激發(fā)：團(tuán)隊(duì)的能量激發(fā)

激發(fā)：團(tuán)隊(duì)的能量激發(fā)
——欣賞式探詢教練工作坊

學(xué)員對(duì)象
同屬一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)成員

適合人數(shù)
15人以內(nèi)

工作坊時(shí)長(zhǎng)
2天（12學(xué)時(shí)）
——共四個(gè)大模塊，每個(gè)模塊半天

工作坊結(jié)構(gòu)：

——欣賞式探詢四部曲：

[pic]



導(dǎo)入
? 活動(dòng)：熱身（小游戲）
? 變化加速時(shí)代
? “心”時(shí)代的挑戰(zhàn)
? 學(xué)習(xí)框架：欣賞式探詢
（內(nèi)容說明：通過互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，介紹學(xué)習(xí)的基本框架）

第一部分： Discovery 發(fā)現(xiàn)
? 成長(zhǎng)的歡與痛（工具：生命樹）
? 職場(chǎng)的樂與苦（工具：圖畫歷史）
? 自我的優(yōu)與長(zhǎng)（工具：自畫像）
工具方法：生命樹、圖畫歷史、自畫像
設(shè)計(jì)目的：引發(fā)學(xué)員的正面積極情緒，并讓其更清晰更全面地認(rèn)識(shí)自我優(yōu)勢(shì)，提升自我
能量
（內(nèi)容說明：通過生命樹、圖畫歷史、自畫像等教練工具和教練對(duì)話引導(dǎo)，讓學(xué)員談自
己的過去，談自己與組織的關(guān)系，明確自己的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)情緒能量，發(fā)現(xiàn)更好的自己，
增強(qiáng)自我認(rèn)同感與團(tuán)隊(duì)歸屬感）


第二部分： Dream 夢(mèng)想
? 明確個(gè)人愿景（工具：生命意圖）
? 明確人生角色（工具：角色清單）
? 明確核心價(jià)值（工具：價(jià)值觀測(cè)試）
工具及方法：邏輯層次、生命意圖矩陣、角色清單、價(jià)值觀測(cè)試
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)員明確未來方向與目標(biāo)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，把握機(jī)會(huì)，正確定義自己的職業(yè)
角色；
（內(nèi)容說明：通過生命意圖、角色清單及價(jià)值觀測(cè)試等教練工具和教練對(duì)話引導(dǎo)，讓學(xué)
員談自己的未來，明確自己的發(fā)展方向，清晰自己的角色定位，明晰自己的核心價(jià)值觀
，提升前行的動(dòng)力）

第三部分： Design 設(shè)計(jì)
? 看清現(xiàn)實(shí)（工具：波浪分析）
? 尋找路徑（工具：精通之旅）
? 提升能量（工具：意義換框）

工具及方法：波浪分析、精通之旅、意義換框法、影片欣賞
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)員看清現(xiàn)實(shí)，探尋通向未來的路徑，樹立樂觀的信念，激活積極情緒，
有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)；
（內(nèi)容說明：通波浪分析、精通之旅及意義換框等教練工具和教練對(duì)話引導(dǎo)，讓學(xué)員談
現(xiàn)實(shí)的困境與問題，同時(shí)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，積極面對(duì)現(xiàn)狀，激發(fā)創(chuàng)造力，一起探尋解決問
題之道，找到行動(dòng)的路徑）

第四部分： Desting 實(shí)踐
? 有效規(guī)劃（工具：雙輪矩陣）
? 資源創(chuàng)新（工具：力場(chǎng)分析）
? 承擔(dān)責(zé)任（工具：CUP方法）
工具及方法：雙輪矩陣、力場(chǎng)分析、CUP等
設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)員明晰差距，做好行動(dòng)方案，落實(shí)具體動(dòng)作和工作任務(wù)
（內(nèi)容說明：雙輪矩陣、立場(chǎng)分析、CUP等教練工具和教練對(duì)話引導(dǎo)，讓學(xué)員明確自己的
具體行動(dòng)計(jì)劃，清晰自己的工作任務(wù)與職責(zé)，找到具體的解決辦法，落實(shí)到行動(dòng)與實(shí)踐
之中）

總結(jié)：用心的力量
? 突破自我，從關(guān)注到影響
? 迎接挑戰(zhàn)，從被動(dòng)到主動(dòng)
? 引領(lǐng)改變，從優(yōu)秀到卓越
? 課程總結(jié)，制訂行動(dòng)計(jì)劃

工作坊形式:
團(tuán)隊(duì)教練+引導(dǎo)+測(cè)評(píng)+體驗(yàn)互動(dòng)游戲+錄像觀摩+討論：

?
技術(shù)手段：教練技術(shù)的手段貫穿始終，激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力，幫助其正確認(rèn)識(shí)自我和
優(yōu)化自我，進(jìn)而提升工作熱情與積極性。
?
教學(xué)方式：以團(tuán)隊(duì)教練的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與，引導(dǎo)其展開反思，力爭(zhēng)通過團(tuán)隊(duì)
教練的方式改變其固有認(rèn)知與思維模式；
?
呈現(xiàn)形式：小組式討論式學(xué)習(xí)，輔以案例教學(xué)、體驗(yàn)游戲以及視頻教學(xué)，以提升學(xué)員
的學(xué)習(xí)積極性。

附加建議：工作坊之后，為達(dá)到更好的效果，建議選擇部分學(xué)員做遠(yuǎn)程一對(duì)一情緒教練


工作坊實(shí)施流程：
|時(shí)間設(shè)置 |內(nèi)容設(shè)置 |工具與方法 |
|第|09：00-12 |導(dǎo)入 | |
|一|：00 |第一部分： Discovery 發(fā)現(xiàn) | |
|天| |成長(zhǎng)的歡與痛 | |
| | |職場(chǎng)的樂與苦 |生命樹 |
| | |自我的優(yōu)與長(zhǎng) |圖畫歷史 |
| | | |自畫像 |
| |14：00-17 |第二部分： Dream 夢(mèng)想 | |
| |：00 |明確個(gè)人愿景 | |
| | |明確人生角色 |生命意圖 |
| | |明確核心價(jià)值 |角色清單 |
| | | |價(jià)值觀測(cè)試 |
|第| |第三部分： Design 設(shè)計(jì) | |
|二|09：00-12 |看清現(xiàn)實(shí) | |
|天|：00 |尋找路徑 |波浪分析 |
| | |提升能量 |精通之旅 |
| | | |意義換框 |
| |14：00-17 |第四部分： Desting 實(shí)踐 | |
| |：00 |有效規(guī)劃 | |
| | |資源創(chuàng)新 |雙輪矩陣 |
| | |承擔(dān)責(zé)任 |力場(chǎng)分析 |
| | |總結(jié)、復(fù)盤 |CUP方法 |

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