貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色-高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊【1天 】


《貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色—高績(jī)效團(tuán)隊(duì)工作坊》
主講人：鄧智飛

工作坊背景
企業(yè)獲得持久成功的基礎(chǔ)不是個(gè)人，而是團(tuán)隊(duì)。在VUCA時(shí)代的浪潮中，僅憑單兵作戰(zhàn)已難以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，管理者需要借助依靠團(tuán)隊(duì)的智慧，組建一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)方能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商業(yè)世界中獲得持久發(fā)展。通過(guò)識(shí)別人才、賦能團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能激活現(xiàn)有人才和團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造更大的價(jià)值。
如何激發(fā)現(xiàn)有員工活力，發(fā)現(xiàn)“隱形”人才？如何知人善人，排兵布陣？如何搭班子，塑團(tuán)隊(duì)？貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)并高效協(xié)作，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能綻放價(jià)值，知人善人提升組織效能，打造完美團(tuán)隊(duì)并不斷強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力。
工作坊應(yīng)用場(chǎng)景
團(tuán)隊(duì)需要制定未來(lái)發(fā)展計(jì)劃，大家對(duì)目標(biāo)以及方向需要達(dá)成共識(shí)時(shí)；
團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)業(yè)務(wù)目標(biāo)提升團(tuán)隊(duì)能力
組織架構(gòu)調(diào)整后，團(tuán)隊(duì)之間需要更好的了解彼此與融合時(shí)；
跨部門協(xié)同出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)；
人事調(diào)整或企業(yè)重組，團(tuán)隊(duì)需要快速定位和融合
工作坊收益
幫助管理者探索自我認(rèn)識(shí)
增進(jìn)相互之間的了解，從“物理反應(yīng)“到”化學(xué)反應(yīng)“
通過(guò)建立共同的組織語(yǔ)言，對(duì)焦業(yè)務(wù)
分析團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與目標(biāo)的關(guān)系，分析團(tuán)隊(duì)優(yōu)劣勢(shì)
診斷、分析團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)組合
制定團(tuán)隊(duì)與個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
課程時(shí)長(zhǎng)
1天，6小時(shí)
適用對(duì)象
管理者、自然團(tuán)隊(duì)、核心高管團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)核心骨干團(tuán)隊(duì)
授課方式
工作坊形式：測(cè)評(píng)+與leader反饋確認(rèn)項(xiàng)目目標(biāo)+工作坊實(shí)施
主題
內(nèi)容
產(chǎn)出
理論基礎(chǔ)
成功與失敗團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)
了解成功與失敗團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)；導(dǎo)入高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的3C理論。
深入了解九種角色的貢獻(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)、適合與規(guī)避的工作環(huán)境
Vedio：9種團(tuán)隊(duì)角色介紹
活動(dòng)米字格
認(rèn)知自我，
了解伙伴
自評(píng)結(jié)果的反饋
發(fā)現(xiàn)自己更多的可能性；
結(jié)合自評(píng)和他評(píng)的信息，有效修正溝通中的認(rèn)知偏差；
發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中不同特點(diǎn)的人才才質(zhì)，知道如何合作才能1+1》2；
了解伙伴眼中的自己
認(rèn)知伙伴的貢獻(xiàn)和優(yōu)缺點(diǎn)
活動(dòng)：我們的協(xié)作能否1+1大于2？
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與組建團(tuán)隊(duì)
活動(dòng)：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招募大會(huì)
了解根據(jù)自身風(fēng)格組建團(tuán)隊(duì)；了解每個(gè)成員特點(diǎn)，知道怎樣人盡其才
了解管理者應(yīng)該發(fā)揮的的核心作用；
管理者的自我修為與成熟之路
Or
真實(shí)團(tuán)隊(duì)研討：打造高業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)
結(jié)合業(yè)務(wù)目標(biāo)分析本團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣勢(shì)
診斷和分析現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)，認(rèn)知目前團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣勢(shì)；
制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃；對(duì)未來(lái)的協(xié)同達(dá)成行為共識(shí)。
團(tuán)隊(duì)的成功，需要每個(gè)人發(fā)揮怎樣的作用？
制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃
協(xié)同中需要怎樣的行為共識(shí)？
工作坊 大綱
工作坊開(kāi)始前：團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)調(diào)研
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色起源
什么是貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色發(fā)展歷史
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色的定義
九種團(tuán)隊(duì)角色簡(jiǎn)介（特征、貢獻(xiàn)、優(yōu)劣勢(shì)）
智多星-Plant
審議員-Monitor Evaluator
專業(yè)師-Specialist
外交家-Resource investigator
協(xié)調(diào)者-Co-ordinator凝聚者-Team worker
鞭策者-Shaper
執(zhí)行者-Implementer
完成者-Completer Finisher
高業(yè)績(jī)團(tuán)隊(duì)核心要素
工作坊活動(dòng) 練習(xí)1：三三分類
工作坊活動(dòng) 練習(xí)2：九種團(tuán)隊(duì)角色的口頭禪
工作坊活動(dòng) 練習(xí)3：團(tuán)隊(duì)角色對(duì)立
認(rèn)識(shí)自我 了解伙伴—測(cè)評(píng)報(bào)告解讀和應(yīng)用
貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)工具的特點(diǎn)
個(gè)人測(cè)評(píng)報(bào)告解讀及應(yīng)用
自評(píng)報(bào)告的局限性
自評(píng)與他評(píng)的4種對(duì)比狀態(tài)
表里一致
表里相仿
表里相悖
混沌狀態(tài)
自評(píng)和他評(píng)差異帶來(lái)的啟示
管理團(tuán)隊(duì)角色
傾向的的團(tuán)隊(duì)角色
不傾向的團(tuán)隊(duì)角色
可管理的團(tuán)隊(duì)角色
個(gè)人潛能發(fā)揮和發(fā)展建議
工作坊活動(dòng) 練習(xí)4：從觀察者評(píng)語(yǔ)中辨別團(tuán)隊(duì)角色
工作坊活動(dòng) 練習(xí)5：個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的效能行動(dòng)計(jì)劃
第三章 團(tuán)隊(duì)角色與管理效能提升
一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格
基于團(tuán)隊(duì)角色的管理風(fēng)格
管理者團(tuán)隊(duì)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的影響
二、基于團(tuán)隊(duì)角色的工作關(guān)系和協(xié)作狀態(tài)
上級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
平級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
下級(jí)關(guān)系及協(xié)作狀態(tài)
工作坊活動(dòng) 練習(xí)6： 工作關(guān)系
基于團(tuán)隊(duì)角色的搭班子、塑團(tuán)隊(duì)
理解：沒(méi)有完美的個(gè)人
識(shí)別：發(fā)揮每個(gè)人最顯著的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn)
支持：人盡其才
互補(bǔ)：搭班子
第四章 建設(shè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
一、團(tuán)隊(duì)角色與管理風(fēng)格
1、群體與團(tuán)隊(duì)
2、不同的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3、高效團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成
4、不平衡團(tuán)隊(duì)的潛在問(wèn)題
二、團(tuán)隊(duì)角色羅盤
1、團(tuán)隊(duì)診斷
2、團(tuán)隊(duì)效能提升
工作坊活動(dòng) 練習(xí)7： 現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)診斷
工作坊活動(dòng) 練習(xí)8: 團(tuán)隊(duì)改進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃

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