名師鍛造工作坊—企業(yè)培訓師全能力提升【2天】


《名師鍛造工作坊—企業(yè)培訓師全能力提升》?

主講人:鄧智飛

課程背景
VUCA時代，我們的世界面臨前所未有的易變性、不確定性、復雜性和模糊性，因此商業(yè)社會生存法則也不斷更新并面臨各種沖擊。VUCA時代改變了我們慣用的商業(yè)邏輯，因此我們的思維方式也應當向更靈活、更開放、更包容的方向發(fā)生；相應地，我們的行動模式也應更推崇以試探、調整和反復為特點的微螺旋式成長路徑。
中國的培訓市場目前正處于VUCA這種混沌的模式，百花齊放，百舸爭流，同時也正經歷著一場大浪淘沙的洗牌。傳統(tǒng)的“我說你聽”的講授型培訓模式已經面臨淘汰的危機，越來越多的企業(yè)不再追求走程序式的培訓，越來越多的企業(yè)領導者向培訓要成果，學員受教育程度高，培訓需求高，年齡層次年輕化，因此“場景化教學、體驗式領悟、系統(tǒng)性學習、工具型給付”的新型培訓課堂更符合現(xiàn)代企業(yè)培訓的需求，因此作為職業(yè)講師我們要與時俱進，我們要及時轉型，讓講師的價值再次賦能。
本課程結合VUCA 時代的培訓轉型模式，讓職業(yè)講師接觸系統(tǒng)化的培訓體系搭建，最新的人才培訓方式，教學互動設計方法，幫助講師賦能，提升品牌價值，打造自己的專屬版權課程。
課程收益
認識職業(yè)講師的授課風格，找到適合自己的授課方向
掌握場景化教學的核心技術
掌握場景化教學的工具設計
掌握高效控場的技巧與方法
學會聚焦關鍵任務，找到企業(yè)痛點
掌握五步標準的課程開發(fā)與呈現(xiàn)體系
課程時長
2天，12小時
授課對象
企業(yè)內部初級內訓師、想從事職業(yè)講師或講師行業(yè)的準講師們
授課方式
分組競爭+案例分析 +測試評估+頭腦風暴+現(xiàn)場實操演練 ，70%實操，30%理論講解，手把手帶著實操
隨堂免費贈送26G超大信息量的“培訓素材”資料包
課程大綱
破冰活動：畫老師
第一篇：追本溯源----講師的自我認知
前言：VUCA 時代的成人培訓的概念和特點
職業(yè)商業(yè)講師的發(fā)展認知
當前中國培訓市場職業(yè)講師的現(xiàn)狀
職業(yè)講師的三個發(fā)展階段
職業(yè)講師的準備工作
企業(yè)內部講師的勝任力模型的構建
講師勝任力模型構建的五步法
企業(yè)講師勝任力模型介紹
企業(yè)講師培養(yǎng)三步驟
企業(yè)內部講師體系的構建
講師等級劃分
講師考核機制
講師榮譽體系
講師日常培養(yǎng)機制
成人培訓的特點與模式
成人學習的”M-KASH”動機
成人培訓的五大特點
著名的“愛德華學習金字塔”
艾賓浩斯遺忘曲線的理論
講師授“課” 的正確打開方式
第二篇：以終為始----企業(yè)培訓的需求分析
培訓需求調查
企業(yè)培訓的”4C”原則
培訓需求的三個來源：組織層面、團隊層面、個人層面
企業(yè)需求調查的五個方法：觀察、訪談、測試、績效、問卷
二、找到企業(yè)培訓的關鍵點，對癥下藥
培訓課程設計的三個方向：“新、關、痛”
培訓能解決的三類問題ASK：知識，態(tài)度，技能
實操練習：學員設計自己的授課方向及類型
三、確定培訓要達成的目標
培訓標題的四個標準;:字少、實用、、專業(yè)、新穎
培訓標題設計的類型：單標題和雙標題
培訓目標設置的關鍵點：
37目標
關鍵詞設置
實操練習：學員設計自己的課程標題與課程目標
第三篇：高屋建瓴---培訓課程的精密邏輯結構設計
一、金字塔結構的原理
從上到下
上下包容
橫向并列
二、金塔原理的三種結構
1、并列
2、遞進
3、因果
三、課程結構圖的設計（軟件操作）
1、三段式矩陣圖的畫圖應用
實操練習：學員設計自己的課程的結構圖
四、一鳴驚人的開場白與意猶未盡的結尾
1、精彩開場導入
讓你死得快的八大開場導入
完整的培訓開場“六步曲“
成功開場的“七星大法”
2、意猶未盡的結尾設計
讓人意猶未盡的六大結尾法
實操練習：學員設計自己的課程的結構圖，講師指導
第四篇：魅力呈現(xiàn)—講師課堂的授課技巧
擺脫心理陰影—輕裝上臺
講師臺上十大硬傷
講師上臺緊張的表現(xiàn)
講師緊張的四大來源
消除上臺緊張的五大方法
二、講師專業(yè)形象的塑造
不專業(yè)的內訓師形象表現(xiàn)：著裝、語言、道具、舉止等
培訓師氣場修煉---五型訓練法（站、走，手勢、眼、表情）
上臺三字訣：穩(wěn)、大、慢
講師手勢的不同表現(xiàn)形式
訓練：學員臺風訓練（五型）
三、聲音的三個關鍵：音調、語速、停頓
1、控制語速的原則
2、聲調控制的原則
3、發(fā)聲的技巧
4、聲調控制的三個注意事項
四、塑造演繹效果的赫拉別恩法則
五、聲音的兩種狀態(tài)：溝通狀態(tài)、投入狀態(tài)
訓練：學員實操有感情的聲音練習
六、語言的魔力表達
1、語言表達的五大原則
2、語言表達的七大誤區(qū)
3、語言組織的“二T“工具
4、講師課堂即興演講訓練
1）講師即興演講公式
2）道具即興演講公式
3）講師“鉤子、西瓜、刀叉”思路快速訓練
訓練：學員實操語言結構性的表達
七、培訓課堂的精彩互動
1、培訓互動的四大原則
2、培訓課堂十大互動技巧
3、課堂有效的提問互動
1）課堂提問的時機與目的
2）課堂正確的提問方式：蘇格拉底式提問的步驟
3）課堂提問的三種形式
4）講師有效提問的五大原則
4、課堂互動中講師的有效反饋
1）有效反饋的七大要求
2）有效反饋的五大步驟
3）有效聆聽的八大原則
5、課堂體驗式互動的行動學習公式
1）“世界咖啡”行動學習操作
2）“群策群力”行動學習操作
訓練：學員設計自己的課程中的互動技巧與環(huán)節(jié)，上臺呈現(xiàn)
案例收集的渠道
1、案例庫
2、專家經驗
3、業(yè)務資料
4、科學理論
九、選擇案例的流程：個人經驗+理論知識=組織經驗
十、選擇典型案例的四大標準
沖突性
真實性
典型性
完整性
十一、分析案例的模板
STAR模板：背景、任務+挑戰(zhàn)、行動+思考、結果+影響
實操練習：學員設計自己的課程中的一到兩個案例
十二、高效控場
1、培訓課堂失控的七種表現(xiàn)
2、應對課堂上幾種不合作的學員的方法
3、處理學員的挑戰(zhàn)性問題的技巧
4、講師彌補問題措施
1）說錯話
2）思維中斷、忘詞
十三、培訓現(xiàn)場管理工作
講師課堂時間控制技巧
培訓課堂場地布置技巧
講師上課必備“百寶箱”
尾篇：課程總結與回顧

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