【情境領(lǐng)導(dǎo)】課程大綱
【情境領(lǐng)導(dǎo)】課程大綱詳細(xì)內(nèi)容
【情境領(lǐng)導(dǎo)】課程大綱
領(lǐng)導(dǎo)力?情境領(lǐng)導(dǎo)
課程背景
領(lǐng)導(dǎo)力的作用體現(xiàn)在組織的每一個(gè)層面。今天的領(lǐng)導(dǎo)者更像是教練、合作伙伴或?qū)?,指?dǎo)和支持著員工的工作,而不是簡單地命令或分配任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的定義不是你對(duì)員工做了什么,而是你和員工一起做什么。
“情境領(lǐng)導(dǎo)”模式是根據(jù)情境的不同,通過對(duì)員工完成任務(wù)的能力和意愿進(jìn)行判斷,使領(lǐng)導(dǎo)者能夠適時(shí)地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,達(dá)到實(shí)施影響的最佳效果,從而帶領(lǐng)員工取得良好的工作績效,提高下屬的滿意度,并實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成長。“情境領(lǐng)導(dǎo)”不僅是一種先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)模式,更是一種非常實(shí)用的工具與技能。30多年來,全球有上千家企業(yè)和超過兩千萬的職業(yè)經(jīng)理人參加了這一培訓(xùn)。GE、EMERSON、IBM、可口可樂、亞馬遜、微軟、通用汽車、蘋果等知名企業(yè)更將其視為高級(jí)經(jīng)理人員的常年必修課。
課程時(shí)長
1-2天
目標(biāo)人群
企業(yè)內(nèi)承上啟下的管理者及有潛力的未來管理者。
課程模型
課程特色
采用“全員參與+行動(dòng)演練”,旨在參與中“悟道精髓”,演練中“得到實(shí)踐”。
穿插“管理案例”,旨在通過“情境再現(xiàn)”,找出“組織痛點(diǎn)”,得出“方法”。
采用經(jīng)典游戲,讓學(xué)員在歡樂中得到啟發(fā)。
專業(yè)測(cè)評(píng)報(bào)告,提升自我認(rèn)知。
課程大綱
一、領(lǐng)導(dǎo)和管理的差異
介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容
解釋領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異
定義領(lǐng)導(dǎo)者,領(lǐng)導(dǎo)力,領(lǐng)導(dǎo)方式、影響力的起源
分析影響力的過程
授權(quán)的目的與意義
授權(quán)的誤區(qū)與障礙
二、診斷下屬的發(fā)展階段
領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)測(cè)試
有效授權(quán)的核心步驟
員工工作的要素
診斷員工發(fā)展階段的兩大要素
小組研討:學(xué)習(xí)的發(fā)展過程
員工在目標(biāo)任務(wù)上的四種發(fā)展階段
員工的四個(gè)任務(wù)發(fā)展階段
四種任務(wù)發(fā)展階段的員工需求特點(diǎn)
診斷員工發(fā)展階段的要點(diǎn)
通過錄像分析,如何評(píng)估準(zhǔn)備度、提高診斷的能力
三、分析自我的領(lǐng)導(dǎo)彈性
領(lǐng)導(dǎo)行為的兩種基本類型-指導(dǎo)行為與支持行為
四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài):S1-S4
四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的行為特征
四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的差異
四種領(lǐng)導(dǎo)行為方式在制定決策方式上的差異
互動(dòng)游戲-《誰是我最中意的領(lǐng)導(dǎo)》
單元小結(jié):分析自我的領(lǐng)導(dǎo)彈性要點(diǎn)——評(píng)估自己的領(lǐng)導(dǎo)方式、報(bào)告分析與解讀(靈活性與有效性),錄像分析,了解更多的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
企業(yè)實(shí)際案例拆解與演練
四、總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃
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