《點(diǎn)燃課堂教學(xué)-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》

  培訓(xùn)講師:李一卓

講師背景:
李一卓——實(shí)戰(zhàn)派中基層管理技能培訓(xùn)師?曾任:錦江集團(tuán)(亞洲TOP1、全球TOP2)酒店大學(xué)培訓(xùn)發(fā)展副總監(jiān)、高級(jí)講師?曾任:盧浮亞洲(歐洲TOP2盧浮集團(tuán)酒店品牌)管理人員培訓(xùn)負(fù)責(zé)人?華東師范大學(xué)教育管理專業(yè)碩士?國(guó)際績(jī)效改進(jìn)協(xié)會(huì)(ISPI) 詳細(xì)>>

李一卓
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《點(diǎn)燃課堂教學(xué)-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》詳細(xì)內(nèi)容

《點(diǎn)燃課堂教學(xué)-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》

《點(diǎn)燃課堂教學(xué)-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》
主講:李一卓老師
【課程背景】
在當(dāng)今企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域,培訓(xùn)師們常面臨一個(gè)共性問(wèn)題:即便課程內(nèi)容詳盡且精心策劃,卻因缺乏創(chuàng)新的引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì),使得課堂氛圍沉悶,學(xué)員興趣索然,知識(shí)吸收效率低下。這一現(xiàn)象不僅削弱了培訓(xùn)的實(shí)際成效,也悄然侵蝕了培訓(xùn)師的教學(xué)激情與動(dòng)力。
為此,《點(diǎn)燃學(xué)員-引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)》課程應(yīng)運(yùn)而生。本課程旨在深度剖析引導(dǎo)式教學(xué)的精髓,為培訓(xùn)師們解鎖一套高效、互動(dòng)的教學(xué)模式。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí),培訓(xùn)師將深刻理解引導(dǎo)式教學(xué)的核心理念,掌握一系列實(shí)用技巧與方法,學(xué)會(huì)如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索。更重要的是,課程將融入豐富的實(shí)踐案例,引導(dǎo)培訓(xùn)師將所學(xué)理論靈活應(yīng)用于現(xiàn)有課程中,實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)的無(wú)縫融入。這一過(guò)程不僅將顯著提升教學(xué)質(zhì)量,更將促進(jìn)培訓(xùn)師與學(xué)員之間的深度互動(dòng),共同營(yíng)造一個(gè)充滿活力、高效學(xué)習(xí)的培訓(xùn)環(huán)境。
【課程收益】
認(rèn)知做好教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯,更好地把握教學(xué)節(jié)奏,靈活運(yùn)用各種教學(xué)工具和方法,以適應(yīng)不同學(xué)員的學(xué)習(xí)需求和風(fēng)格
掌握開(kāi)場(chǎng)激發(fā)學(xué)員動(dòng)機(jī)的各種方法,從而迅速吸引學(xué)員注意力,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。
掌握教學(xué)過(guò)程中的閉環(huán)結(jié)構(gòu):引導(dǎo)-講授-練習(xí),以及經(jīng)典引導(dǎo)式工具,從而能夠構(gòu)建一個(gè)高效、有序且互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員的思考和參與,深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提升整體教學(xué)效果。
掌握結(jié)尾三件套:總結(jié)-行動(dòng)計(jì)劃-升華,從而幫助學(xué)員回顧并鞏固所學(xué)內(nèi)容,形成清晰的知識(shí)框架,促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化與遷移,持續(xù)激發(fā)學(xué)員探索欲,增強(qiáng)學(xué)員的獲得感和滿足感
【課程特色】
實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向:課程不僅停留在系統(tǒng)的理論方法上,更注重實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。通過(guò)引入真實(shí)案例,經(jīng)典模型等,讓學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握具體的方法,確保所學(xué)知識(shí)能夠直接應(yīng)用于教學(xué)工作中
輕松的體驗(yàn):課程通過(guò)案例、視頻、小組討論、測(cè)試、體驗(yàn)式活動(dòng)、練習(xí)等多種教學(xué)形式,點(diǎn)燃學(xué)員學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)員在引導(dǎo)式教學(xué)中輕松達(dá)到培訓(xùn)效果
愉快的感受:通過(guò)各種具體的實(shí)際案例的體驗(yàn),使學(xué)員體會(huì)到學(xué)習(xí)到有用方法的收獲感
【課程時(shí)長(zhǎng)】
1天(6小時(shí)/天)
【課程對(duì)象】
企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)專員、培訓(xùn)經(jīng)理,人力資源管理者等
【課程大綱】
引導(dǎo)式教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯
學(xué)習(xí)金字塔
90208法則
教學(xué)心電圖
柯氏四級(jí)評(píng)估理論
體驗(yàn)式活動(dòng):最強(qiáng)大腦
練習(xí):利用“學(xué)習(xí)金字塔”原理,設(shè)計(jì)相關(guān)課程環(huán)節(jié),讓培訓(xùn)更加吸引人,讓別人能夠記住
理論模型:學(xué)習(xí)金字塔、90208法則、柯氏四級(jí)評(píng)估理論
二、開(kāi)——激發(fā)動(dòng)機(jī)
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)的三個(gè)角度
學(xué)員與講師
學(xué)員與課程
學(xué)員與學(xué)員
2、激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法
266705080體驗(yàn)式活動(dòng):開(kāi)場(chǎng)投票
案例分享:出租車司機(jī)的MBA課、狐貍與老狼的故事、運(yùn)用視頻\圖片的要點(diǎn)、高點(diǎn)低點(diǎn)、老師說(shuō)...
體驗(yàn)式活動(dòng):開(kāi)場(chǎng)投票(今天的能量值、公司內(nèi)的地位、授課技巧了解程度、培訓(xùn)期待)、大家來(lái)找茬、紅包來(lái)啦(小組答題)
工具:STARS法、SCQA法
三、展——引導(dǎo)輸出、整合解析、強(qiáng)化練習(xí)
1、引導(dǎo)輸出
ORID四層級(jí)焦點(diǎn)討論法
30797569850頭腦風(fēng)暴法
34861531115團(tuán)隊(duì)列名法
542925183515世界咖啡討論法
4591051993902、強(qiáng)化練習(xí)
案例分析
現(xiàn)場(chǎng)演示
角色扮演
選擇題
連線題
填空題
判斷題
案例分享:美國(guó)北方暴雪
視頻:野狼與牛群、死亡爬行、一站到底
小組討論:運(yùn)用ORID進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)
體驗(yàn)式活動(dòng):世界咖啡討論法、DHL送快遞(頭腦風(fēng)暴)
工具:世界咖啡討論法、團(tuán)隊(duì)列名法
四、收——回顧與促發(fā)
1、總結(jié)回顧
海外漫游
手繪思維導(dǎo)圖
對(duì)對(duì)碰
紅綠燈
體驗(yàn)式活動(dòng):海外漫游、對(duì)對(duì)碰
工具:手繪思維導(dǎo)圖要點(diǎn)
行動(dòng)計(jì)劃
個(gè)人計(jì)劃
團(tuán)隊(duì)計(jì)劃
3、激勵(lì)升華
案例分享:《壓力與情緒管理課程》結(jié)尾升華

 

李一卓老師的其它課程

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《贏在執(zhí)行-如何打造高效執(zhí)行力》主講:李一卓老師【課程背景】作為管理者,您或您的團(tuán)隊(duì)是否遇到過(guò)以下問(wèn)題:1、是否有時(shí)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的工作與整體任務(wù)方向存在偏差?2、在忙碌的工作中,是否有時(shí)感到被瑣事所困擾,無(wú)法專注于重要任務(wù)?3、在專心工作時(shí),突如其來(lái)的打擾導(dǎo)致分心,重新聚焦時(shí)發(fā)現(xiàn)自己需要一些時(shí)間重新找回狀態(tài)?4、在執(zhí)行工作任務(wù)過(guò)程中,是否遇到過(guò)難以追蹤任務(wù)

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《從對(duì)立到合作—沖突管理的藝術(shù)與實(shí)踐》主講:李一卓老師【課程背景】在當(dāng)今快速變化且高度競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境中,團(tuán)隊(duì)合作已成為推動(dòng)項(xiàng)目成功、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的基石。然而,隨著團(tuán)隊(duì)成員背景多樣、利益訴求各異,沖突難以避免地成為日常管理中的一大挑戰(zhàn)。無(wú)論是項(xiàng)目推進(jìn)中的意見(jiàn)不合、資源分配不均,還是個(gè)人價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)文化的摩擦,沖突若處理不當(dāng),不僅會(huì)阻礙工作效率,還可能破壞團(tuán)隊(duì)凝

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《跨越障礙,鑄溝通之橋——員工有效溝通技巧》主講:李一卓【課程背景】在溝通過(guò)程中,您或員工是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題:1、對(duì)溝通過(guò)程的理解不夠深入,導(dǎo)致信息傳遞時(shí)存在信息失真和遺漏,以至于溝通不暢2、員工對(duì)于彼此知識(shí)水平不對(duì)等、性格社會(huì)背景不同、說(shuō)話的技術(shù)和藝術(shù)、個(gè)性、情緒的影響等諸多溝通要素缺乏認(rèn)知,導(dǎo)致難以有效應(yīng)對(duì)溝通中的障礙,比如向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作、沖突方面等。

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