《行動學習訓戰(zhàn)工坊—戰(zhàn)略解碼與年度重點工作任務群策群力共創(chuàng)》

行動學習訓戰(zhàn)工坊?——
戰(zhàn)略解碼與年度重點工作任務群策群力共創(chuàng)
訓戰(zhàn)教練：李沛賢【課程背景】
卓越的績效源自正確的戰(zhàn)略規(guī)劃與強有力的執(zhí)行，不能被執(zhí)行的戰(zhàn)略稱之為口號。但戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略執(zhí)行的主體經(jīng)常是兩撥人，高層和執(zhí)行層之間因為缺乏上下共識經(jīng)常造成執(zhí)行不到位、執(zhí)行偏差的問題。
戰(zhàn)略解碼是為了幫助執(zhí)行團隊去理解戰(zhàn)略并找到與自身價值關系的過程，更好的完成了由“戰(zhàn)”到“略”的工作，企業(yè)通過戰(zhàn)略共識和解碼去承接和分解戰(zhàn)略，并實現(xiàn)組織目標與個人目標結盟。
在激烈的商業(yè)競爭中，處境瞬息萬變，只有時刻覺察、優(yōu)化和修正，不斷優(yōu)化自己的戰(zhàn)略，保持自己的業(yè)務持續(xù)領先，才能確保不被淘汰。市場的倒逼要求管理者必須掌握戰(zhàn)略解碼的方法，能夠及時動態(tài)調(diào)整并落實到位。
本課程是李老師在十余年行動學習群策群力引導技術實踐基礎上，融合華為訓戰(zhàn)而研發(fā)的版權課程“行動學習訓戰(zhàn)工坊”系列之一，課程全程基于客戶企業(yè)自身實際業(yè)務進行分組實戰(zhàn)演練和行動學習質(zhì)疑反思心法引導，立足于客戶企業(yè)的實際戰(zhàn)略，幫助企業(yè)管理者掌握運用戰(zhàn)略解碼相關方法、步驟和技巧，共創(chuàng)年度重點工作任務和實現(xiàn)路徑。
【課程收益】
引導管理者學會以戰(zhàn)略的思維，抓住團隊管理中最重要的20%的核心工作；
掌握以全局的意識，內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的方式推動經(jīng)營目標的達成；
引導團隊根據(jù)戰(zhàn)略焦點解碼制訂各個部門的年度重點工作任務和實現(xiàn)路徑。
【課程特色】
真實性：以組織真實業(yè)務為主題，現(xiàn)場訓練、場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；
全程互動式實戰(zhàn)教學，通過實際操作激發(fā)學員目標驅(qū)動自發(fā)工作，提升戰(zhàn)略執(zhí)行力；
參與性：學員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導者和點評者的角色；?
互動性：充分運用聽、說、學、做、改等一系列學習手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學理念形成深度團隊記憶。
行動學習與傳統(tǒng)培訓的區(qū)別：
傳統(tǒng)培訓
行動學習
先“學”后“用”
應用圍著理論轉
以老師為核心
以個人為核心
老師是內(nèi)容專家
不同主題的“機械組合”
在“用”中“學”
理論圍著應用轉
以學員為核心
以團隊為核心
老師是流程專家
同一主題的“連續(xù)劇”
【課程對象】
承擔戰(zhàn)略規(guī)劃執(zhí)行、解碼落地執(zhí)行的中高層管理干部
公司各業(yè)務單元高管、各部門、團隊負責人
需要理解和共創(chuàng)年度重點工作任務的基層主管、核心崗位員工
【課程時長】
可安排2-3天標準版訓戰(zhàn)結合線下工作坊（結合企業(yè)案例課題進行實戰(zhàn)方法現(xiàn)場訓練）
可安排1-1.5天精華版線下內(nèi)訓課程（講授為主搭配行業(yè)經(jīng)典案例進行簡短練習）
可安排1-2天公開課（50人以內(nèi)可互動研討，50人以上以講授為主）
可安排3-6小時線上課（方法工具講授為主，快節(jié)奏彈幕提問解答）
【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學共識：對課程的特色和學習目標進行澄清，達成共識
進入狀態(tài)：公布積分機制，構建團隊PK氛圍，激發(fā)學員學習動力
戰(zhàn)略共識：上下同欲，左右同行
什么是戰(zhàn)略？
使命、愿景不是戰(zhàn)略，但指導戰(zhàn)略
戰(zhàn)略是一種規(guī)劃，是遠大的目標
戰(zhàn)略是一種選擇，戰(zhàn)略就是做加減法
戰(zhàn)略是一種共識，有共識才有戰(zhàn)略執(zhí)行力
戰(zhàn)略是一種執(zhí)行，最終落實到組織與人
五大戰(zhàn)略思維
以利他為導向
以營銷為突破
以管理為保障
以競爭為導向
以共識為基礎
戰(zhàn)略的過程促進組織內(nèi)部合力的形成
無效的戰(zhàn)略可能存在的問題：
沒有明確的方向
缺乏一致的行動
局部最優(yōu)化
資源浪費
有效的戰(zhàn)略產(chǎn)生的效益：
振奮人心的方向
協(xié)調(diào)一致的行動
全局利益最大化
資源有效利用
行動學習研討：作為管理者，我們應該如何共識戰(zhàn)略，促進組織合力
訓戰(zhàn)教練反饋：對小組研討成果提出質(zhì)疑，引導深刻反思，進行優(yōu)化迭代
戰(zhàn)略理解：謀定方向，使眾人行
作為團隊管理者要理解公司戰(zhàn)略和三大關鍵問題
何處：哪些業(yè)務領域提供最佳的增長和盈利機會？
如何：企業(yè)需要具備哪些能力建立致勝的價值實現(xiàn)系統(tǒng)？
何時：企業(yè)需要以多快的速度建立這些業(yè)務？
完整公司戰(zhàn)略的八大要素
使命：公司為什么存在
愿景：應成為一個什么樣的公司
業(yè)務范圍：面向哪些客戶提供產(chǎn)品/服務
增長路徑：怎樣為上述客戶提供上述產(chǎn)品/服務
優(yōu)勢來源：公司有哪些優(yōu)勢，贏得競爭
價值定位：公司有哪些差異化的價值體現(xiàn)
價值交付：公司如何交付價值
財務目標：如何取得財務回報
行動學習研討：作為管理者，我們怎樣帶領團隊理解和相信公司戰(zhàn)略
訓戰(zhàn)教練反饋：對小組研討成果提出質(zhì)疑，引導深刻反思，進行優(yōu)化迭代
戰(zhàn)略解碼：業(yè)務單元如何解碼公司戰(zhàn)略，制定業(yè)務策略
戰(zhàn)略回顧
審視業(yè)務單元的使命/遠景目標
審視長遠目標的達成情況
審視部門規(guī)劃的執(zhí)行狀態(tài)和得失
戰(zhàn)略回顧的關鍵思考
使命和遠景是否需要修訂和調(diào)整？
我們距離未來的成功還有多遠？
戰(zhàn)略的方向是否正確？
戰(zhàn)略的執(zhí)行是否到位？
市場環(huán)境分析
把握影響行業(yè)發(fā)展的宏觀環(huán)境要素
理解行業(yè)結構——5 -Force
競爭對手分析
市場分析的關鍵思考
哪些因素驅(qū)動或阻礙業(yè)務的發(fā)展？
市場規(guī)模和增長速度如何？
行業(yè)的盈利水平有何變化？
競爭的烈度是加劇還是緩沖？
客戶需求是否有重大變化？
供應商、新進入者、替代產(chǎn)品
內(nèi)部競爭力分析
構建完整的價值鏈
識別關鍵的業(yè)務活動
進行關鍵業(yè)務活動的優(yōu)劣勢比較
內(nèi)部競爭力分析的關鍵思考
哪些業(yè)務活動創(chuàng)造了最多的價值？
我們的優(yōu)勢/劣勢是什么？
優(yōu)勢是否與業(yè)務的價值定位相匹配，并且可持續(xù)（至少在中期內(nèi)）？
這些劣勢是否可彌補？應該采取什么行動？
業(yè)務組合選擇
構建業(yè)務組合矩陣
評估業(yè)務組合的吸引力
決定不同業(yè)務組合的戰(zhàn)略立場
業(yè)務組合選擇的關鍵思考
我們有多少種業(yè)務的組合方案？
我們應該重點扶持哪些業(yè)務組合？
我們應該重點開發(fā)哪些業(yè)務組合？
我們應該退出哪些業(yè)務組合？
業(yè)務策略制定
設定清晰的績效目標
設計或優(yōu)化組織結構
分析潛在風險并防范于未然
制定業(yè)務策略與重點工作任務
業(yè)務策略制定的關鍵思考
我們希望達成什么樣的績效目標？
重點工作是否能夠支撐績效目標的實現(xiàn)？
需要什么樣的組織來支撐戰(zhàn)略？
潛在的風險因素是什么？
誰在什么時間采取何種行動？
行動學習研討：選取公司某項業(yè)務單元進行實戰(zhàn)研討，制定年度重點工作任務
訓戰(zhàn)教練反饋：對小組研討成果提出質(zhì)疑，引導深刻反思，進行優(yōu)化迭代
從公司戰(zhàn)略、業(yè)務策略到部門年度重點工作計劃
將公司戰(zhàn)略重點、業(yè)務策略分解到下一級部門
梳理上下一致、左右對齊的分解部門、崗位
梳理下一級部門績效考核指標來源
3個任務（縱向分解、橫向?qū)R，確立PBC）
任務1：縱向分解、橫向?qū)R
完成公司的指標體系縱向分解：部門/團隊級-崗位級；
梳理目標分解關系鏈表完成縱向一致、橫向?qū)R
任務2：確立PBC（績效承諾）
梳理部門/崗位的目標完成策略OGSM（任務策略、能力策略）
梳理部門/崗位的結果指標-動因指標
填寫部門/崗位PBC（績效承諾）
任務3：針對確定的指標體系、PBC，制定年度重點工作任務清單與計劃
行動學習研討：分解到部門級績效指標，年度重點工作任務清單與計劃
訓戰(zhàn)教練反饋：對小組研討成果提出質(zhì)疑，引導深刻反思，進行優(yōu)化迭代
課后行動落地與學習評估轉化（可選也可不選）
李老師提供測試題，上完課可立即組織線上測試
李老師提供課后作業(yè)模版，學員按照模版進行學習轉化

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