四驅(qū)管理
四驅(qū)管理詳細(xì)內(nèi)容
四驅(qū)管理
四驅(qū)管理
課程背景
?管理者工作中的困惑:
n?煩——身邊的人事物總是無法順應(yīng)自己的思路,不知究竟該如何定位;
n?忙——工作開展難,問題比比皆是,找不到管理重點(diǎn),忙的不可開交;
n?亂——感覺像“夾心餅”,不好處理各層面的關(guān)系,上下不討好。
?管理者學(xué)習(xí)中的困惑:
n?難——忙于工作事務(wù),沒有太多的時(shí)間用于學(xué)習(xí),提升困難;
n?淺——自主學(xué)習(xí)、閱讀書籍難以與實(shí)際工作相結(jié)合;
n?累——學(xué)習(xí)形式枯燥,導(dǎo)致投入度不高,造成時(shí)間、成本的浪費(fèi)。
培訓(xùn)需求
?全面——管理人員需求的培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)全方位的提升,不僅要考慮到管理工作方式方法的提升,也應(yīng)該在管理者自身定位、管理心態(tài)及組織關(guān)系處理等方面有針對性的培養(yǎng);
?體驗(yàn)——僅有理論的學(xué)習(xí)是不適合管理者培訓(xùn)要求的,因?yàn)楣芾肀旧硎且婚T實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)問,要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),才真正能理解和掌握培訓(xùn)的內(nèi)容。
課程效益
?認(rèn)知管理者的角色與要求,了解管理者的各種管理風(fēng)格,從而提升自身管理基礎(chǔ),正確定位;
?掌握管理者應(yīng)該具備的關(guān)鍵管理技能,明確管理工作中的重點(diǎn),從而游刃有余地對待管理工作中的常見問題;?
?調(diào)整觀念和方式方法,掌握良好的組織管理能力,學(xué)習(xí)員工輔導(dǎo)與激勵(lì)方法,從而具備更好的打造高績效團(tuán)隊(duì)的能力。
適合對象
?希望系統(tǒng)提升管理能力的中層管理者;
?希望向復(fù)合型管理人才轉(zhuǎn)型的專業(yè)人士;
?成長型、技術(shù)型公司管理層;?
?新晉升的公司管理人員。?
課程特色
?體驗(yàn):全方位的采用體驗(yàn)元素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的動(dòng)腦、動(dòng)手能力,讓學(xué)員在情境中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中講解,在講解中改變,在改變中提升 。
?頓悟:課程象一面鏡子直照管理者人心,使學(xué)員快速反省與修正!
?適用:課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與管理者日常管理工作結(jié)合緊密,課程工具性強(qiáng)。
課程核心理論模型?
課程大綱
模塊一:自知力模塊
1.?培訓(xùn)目標(biāo):識別管理者的管理特質(zhì)及與員工的工作行為風(fēng)格,從而有助于管理者更好的做好團(tuán)隊(duì)成員溝通、管理及團(tuán)隊(duì)匹配。
2.?主要內(nèi)容:DISC測評、講解
ü?DISC理論由馬斯頓博士在《正常人的情緒》一書中提出?,F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為全世界使用最廣泛的評量系統(tǒng)之一。在西方發(fā)達(dá)國家,幾乎所有的企業(yè)都使用人格測驗(yàn)作為管理者甄選、錄用、安置的依據(jù)。
ü?通過DISC系統(tǒng),幫組織找對人,放對位置,才能把事情做對。
ü?在決定誰才是“對”的人時(shí),個(gè)性或內(nèi)在的特質(zhì)比教育背景、專業(yè)知識、技能或工作經(jīng)驗(yàn)都重要。 ???吉姆?科林斯 《從優(yōu)秀到卓越》
模塊二:判斷力模塊
1.?培訓(xùn)目標(biāo):培養(yǎng)管理者對四大管理職能中的計(jì)劃、組織職能的認(rèn)知,提升管理者對工作的規(guī)劃能力,掌握目標(biāo)管理基礎(chǔ)工具。
2.?主要內(nèi)容:目標(biāo)管理定義、流程及工具。
ü?目標(biāo)、目標(biāo)管理的定義,目標(biāo)管理的六大流程;
ü?機(jī)會(huì)分析基礎(chǔ)工具——SWOT;
ü?目標(biāo)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)——SMART;
ü?計(jì)劃制定要求——5W1H。
模塊三:推動(dòng)力模塊
1.?培訓(xùn)目標(biāo):培養(yǎng)管理者對四大管理職能中的領(lǐng)導(dǎo)、控制職能的認(rèn)知,加強(qiáng)管理者對于工作流程樹立及工作推動(dòng)方面的管理能力。
2.?主要內(nèi)容:目標(biāo)管理流程中執(zhí)行的要求、推動(dòng)工作開展的三大要點(diǎn)。
ü?溝通管理的四大影響要素;
ü?個(gè)人影響力的六要素模型;
ü?權(quán)責(zé)管理——猴子管理法;
ü?激勵(lì)管理針對個(gè)人風(fēng)格的調(diào)整。
模塊四:凝聚力模塊
1.?培訓(xùn)目標(biāo):提升管理者對于高績效團(tuán)隊(duì)打造的意識和能力。
2.?主要內(nèi)容:高績效團(tuán)隊(duì)要素及要求
ü?管理體驗(yàn)——急速破譯(或團(tuán)隊(duì)圣塔);
ü?團(tuán)隊(duì)打造——高績效團(tuán)隊(duì)的6大構(gòu)成要素。
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