《企業(yè)文化構建模式》


《企業(yè)文化構建模式》

提供者： 齊磊老師





目前很多企業(yè)存在著“有知識沒文化”的現(xiàn)象。就是公司里有業(yè)務精英和技術骨干，但
是卻沒有統(tǒng)一的做事標準?？偛锰焯鞆娬{企業(yè)文化，找人編寫企業(yè)文化，但是企業(yè)文化
到底從何而來呢？

齊磊老師多年來致力于企業(yè)文化構建與落地模式的研究，有著豐富的企業(yè)文化落地經
驗，齊老師認為，企業(yè)文化的構建需要總裁做第一推動。從四個角度入手才能切實落地
。具體見下圖
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在企業(yè)實踐過程中，企業(yè)文化更多被作為表象，當作了宣傳品，當作了品牌而卻忘記企
業(yè)文化的本質，導致企業(yè)中出現(xiàn)了企業(yè)文化“虛無縹緲”的現(xiàn)象，失去其為公司戰(zhàn)略服務
的本質，企業(yè)文化作為一種生產力，具有巨大的威力，他的作用是機制的100倍，對企業(yè)
績效的達成不是促進而是直接提升。企業(yè)文化不是口號，不是logo，不是墻上的文字表
述，而是企業(yè)內團隊真正的做事標準。沒有沒有文化的公司，只是有的公司有好的文化
，有公司有差的文化，糟粕文化。毛澤東說過一句話“人的思想是高地，不被好的東西占
領，就會被壞的東西占領”，所以不要想把糟粕文化祛除，而是要打造好的文化去替代，
這是根本。
我們認為解決此問題的根本途經是打造企業(yè)的內部環(huán)境，主要是總裁決策環(huán)境、員工
成長環(huán)境、硬件環(huán)境、機制支持環(huán)境。這個四種環(huán)境分別從團隊、中層、團隊、員工四
個角度入手。把企業(yè)文化由想到、悟到變成做到、得到的過程。通過大量的方法工具將
企業(yè)文化從過去的“虛”落“實”，從“無”到“有”，從“飄”到“做”從“渺”到“巨”。把過去的
“虛無飄渺”變成現(xiàn)在的輕松落地。

因此齊老師建議此課程培訓是從案例分析入手，讓大家?guī)е磉叺恼`區(qū)和問題來思考，
通過大量的工具和方法將企業(yè)文化變成可執(zhí)行的，看得見摸的著的體系，讓學員對企業(yè)
文化問題和自身意識誤區(qū)有清晰認識和觸動。
培訓的另外一個重點是建立并強化公司內部的企業(yè)文化，形成大家的思想和行為標準
。在關鍵時刻，核心團隊用一句話結束爭論。這句話就是公司的企業(yè)文化，讓大家形成
共識，形成統(tǒng)一的思維習慣與行為習慣。

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| |《企業(yè)文化|培訓目標及收益 |掌握和理解真正的企業(yè)文化； |
|課程 |構建模式》| |明確與修正公司內企業(yè)文化，形成落 |
|主題 | | |地化的思路與措施； |
| | | |理解并掌握企業(yè)文化落地的方法與工 |
| | | |具； |
| | | |讓企業(yè)文化真正為戰(zhàn)略服務，讓團隊 |
| | | |形成統(tǒng)一的做事標準。 |
| | | |為公司戰(zhàn)略達成做好環(huán)境基礎，為企 |
| | | |業(yè)持續(xù)做好保駕護航。 |
|序號 |章 |節(jié) | 要 點 |教學方法 |時|
| | | | | |長|
|1 |序：什么 |認識企業(yè)文化：案例分析 |通過案例分析，解讀 |提問、互動|上|
| |是真正的 | |做企業(yè)文化的機會與 | |午|
| |企業(yè)文化 | |方法，從源頭認識真 | | |
| |（破冰-案| |正的企業(yè)文化； | | |
| |例分析演 | |認識并感受企業(yè)文化 | | |
| |練） | |的作用； | | |
| | | |文化由環(huán)境產生，硬 | | |
| | | |件環(huán)境與軟件環(huán)境助 | | |
| | | |推企業(yè)文化。 | | |
| | |企業(yè)文化的四大作用 | |提問與研討| |
| | |公司是否有文化的標準 | |講解 | |
| | |環(huán)境決定論 | |講解 | |
| | |企業(yè)文化構建的四個步驟 | |提問與研討| |
|2 |營造 |總裁是企業(yè)文化的第一推動者 |企業(yè)文化就是總裁文 |講授　 |下|
| |決策環(huán)境 | |化，總裁文化就是總 | |午|
| | | |裁的決策文化； | | |
| | | |掌握決策文化的工具 | | |
| | | |與方法 | | |
| | |企業(yè)文化的實質是企業(yè)的決策 | |講授　 | |
| | |文化 | | | |
| | |決策執(zhí)行環(huán)境是文化落地的動 | |　講授與研| |
| | |力 | |討 | |
| | |決策執(zhí)行環(huán)境的具體方法：案 | |講授　 | |
| | |例分析法、開放分享法、標桿 | | | |
| | |推崇法、質詢會工具…… | | | |
| | |各種方法與工具的案例及操作 | |演練　 | |
| | |要點 | | | |
|3 | |硬件環(huán)境是企業(yè)文化傳播的基 |掌握硬件環(huán)境的打造 |講授　 |上|
| | |礎 |的要點與方法 | |午|
| |打造 | |掌握員工成長環(huán)境的 | | |
| |硬件環(huán)境 | |方法應用 | | |
| |與、 | | | | |
| |員工 | | | | |
| |成長環(huán)境 | | | | |
| | |硬件環(huán)境工具：企業(yè)文化墻工 | |講授　 | |
| | |具、郵件平臺工具、小喇叭工 | | | |
| | |具、公司VI系統(tǒng)、公司環(huán)境布 | | | |
| | |置 | | | |
| | |各種工具的案例與操作要點 | |　講授與演| |
| | | | |練 | |
| | |必然的環(huán)境才有必然的員工 | |講授　 | |
| | |經營員工成長環(huán)境的工具與方 | |講授　 | |
| | |法：企業(yè)病毒查殺法 | | | |
| | |外包思維法，職業(yè)算賬法、分 | |講授 | |
| | |享會工具、品牌積分、輪崗體 | | | |
| | |驗、感恩卡工具 | | | |
| | |各種工具的操作要點及案例展 | |演練 | |
| | |示 | | | |
| | | | | | |
|4 |機制支持 |案例：軍隊如何做文化 |掌握“五化”應用 |講授　 |下|
| |環(huán)境：用 | |理解戰(zhàn)略、機制與文 | |午|
| |機制保障 | |化的關系 | | |
| |企業(yè)文化 | |掌握應用機制的方法 | | |
| |落地 | |與操作要點 | | |
| | |企業(yè)文化落地的“五化” | |演練與研討| |
| | |“五化”的操作要點 | |講授　 | |
| | |企業(yè)文化落地的機制工具：對 | |講授　 | |
| | |抗機制、激勵機制、質詢會、 | | | |
| | |周計劃標準、文化墻管理制度 | | | |
| | |、企業(yè)文化手冊…… | | | |
| | |戰(zhàn)略、機制與企業(yè)文化的關系 | |講授　 | |
| | |各種機制的案例展示與操作要 | |演練與研討| |
| | |點 | | | |
| | |如何領導80、90后 | |講授　 | |
| | |企業(yè)文化措施化演練 | |　互動與演| |
| | | | |練 | |
| | |分享與PK | |演練　 | |
| |思考與問答 |

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課程背景

課程綱要

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