TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)階課程大綱

TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)階課程
【訓(xùn)練課題】《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)階課程》
【特訓(xùn)專家】高級(jí)職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)專家、IPTS國際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會(huì)特約理事 范一智
【課程背景】
無論是商業(yè)培訓(xùn)課程還是企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程，我們經(jīng)常碰到一些培訓(xùn)師師口若懸河，
學(xué)員現(xiàn)場反應(yīng)也不錯(cuò)，但回到工作崗位卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容根本沒辦法落地！！為什么會(huì)出
現(xiàn)這種情況呢？？很大原因是培訓(xùn)師不知如何有效結(jié)合學(xué)員真實(shí)需求和企業(yè)實(shí)際情況來
開發(fā)課件??！
目前市場上大部分
“課程研發(fā)與設(shè)計(jì)”的講授都是從理論出發(fā)：告訴學(xué)員應(yīng)該做需求調(diào)研分析、目標(biāo)分析與
規(guī)劃、教案編寫等，但卻沒有教學(xué)員怎么做這些事情，更甚至是本套流程本末倒置，加
之整個(gè)培訓(xùn)只講方法不講實(shí)操，學(xué)員聽完課花了大量時(shí)間在文字工夫上，編寫出來的課
件理論一套套的，卻和實(shí)踐脫節(jié)，課程結(jié)束每個(gè)人都覺得學(xué)到了東西，實(shí)際上根本無法
實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用！
本套課程研發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
從企業(yè)實(shí)際應(yīng)用而不是從編寫課件需要出發(fā)，在兩天時(shí)間內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)專家范一智
老師將帶領(lǐng)您掌握學(xué)會(huì)實(shí)用有效的課程設(shè)計(jì)工具和流程，并通過現(xiàn)場大量練習(xí)使您能更
犀利更精準(zhǔn)地識(shí)別企業(yè)培訓(xùn)真實(shí)需求，顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，快速有效直
指培訓(xùn)癥結(jié)與問題核心，最后設(shè)計(jì)出高質(zhì)量又能在企業(yè)落地的實(shí)戰(zhàn)課程?。?br /> 【課程目標(biāo)】
■能夠獨(dú)力完成商業(yè)水準(zhǔn)課程大綱、課件與PPT的開發(fā)；
■有效的結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計(jì)能讓您即刻擺脫P(yáng)PT與稿件的束縛；
■不用再擔(dān)心培訓(xùn)過程，原來培訓(xùn)效果可預(yù)見也有能力設(shè)計(jì)
■著力開發(fā)“培訓(xùn)智能”,即對(duì)培訓(xùn)的思維力,理解力,分析力、記憶力及大局觀等的訓(xùn)練，
通過剝洋蔥、層分法、魚骨圖、思維導(dǎo)圖工具的使用，使對(duì)培訓(xùn)技巧的運(yùn)用能力大大增
強(qiáng)，使您成為擁有個(gè)人魅力的培訓(xùn)師和傳播者
■運(yùn)用本課程所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)指定的培訓(xùn)課題，自行設(shè)計(jì)完整的課程，并編制系統(tǒng)的培訓(xùn)
課程講義，進(jìn)而根據(jù)已經(jīng)編制完成的課件，在課堂上完整地演示課件，并能與學(xué)員保持
良好的互動(dòng)，開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，并能得到參加學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)的支持，最
終達(dá)成企業(yè)期望的培訓(xùn)效果
【課程收獲】
■ 能夠比以往任何時(shí)候都更加犀利、更加準(zhǔn)確的識(shí)別培訓(xùn)需求；
■完全顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，直指問題核心，引爆解決方案；
■能夠快速完成課件開發(fā)，只占用極少甚至不占用工作時(shí)間
■培訓(xùn)能力、授課技巧、培訓(xùn)師的系統(tǒng)知識(shí)得到快速地提升；
■ 開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，培訓(xùn)能出工具指引實(shí)際工作，能出績效；
■ 借助自己的培訓(xùn)技能獲得個(gè)人與企業(yè)職業(yè)生涯的高速成長
【課程對(duì)象】
■內(nèi)部培訓(xùn)師
■高、中、基層管理者、骨干人員
■各部門有培訓(xùn)需求的管理人員
【授課方式】
互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、總結(jié)提高、由淺入
深，循序漸進(jìn)，高效參與，猶如電視娛樂互動(dòng)現(xiàn)場，輕松、流暢、實(shí)效、生動(dòng)
【課程時(shí)間】2天（12小時(shí)）
【課程大綱】
|時(shí) 間 |主 題 |內(nèi) 容 |
|1小時(shí) |課程核心 |■課程設(shè)計(jì)開發(fā)六大現(xiàn)狀 |
|（第一天） |---核心保證效果 |■用中心點(diǎn)把控方向 |
| | |1)學(xué)員為中心 |
| | |2)培訓(xùn)不等于演講 |
| | |■用理論來構(gòu)造體系 |
| | |1)前人種樹，后人乘涼 |
| | |2)德魯克、科特勒 |
| | |3）13大類102個(gè)細(xì)分領(lǐng)域 |
| | |■用經(jīng)驗(yàn)來引起共鳴 |
| | |1）做自己 |
| | |2）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而非紙上談兵 |
| | |■用時(shí)效來保持新意 |
| | |1）應(yīng)景 |
| | |2）新意 |
| | |■用工具來保證效果 |
| | |1）培訓(xùn)的道、術(shù)、法、器 |
| | |2）94種企業(yè)管理工具 |
| | |A基礎(chǔ)管理 |
| | |B增進(jìn)工具 |
| | |C創(chuàng)新工具 |
|1.5小時(shí) |確定需求 |■課程開發(fā)三大類型 |
|（第一天） |---無問題不培訓(xùn) |超市、大雜燴、量身定做 |
| | |■課程開發(fā)五問 |
| | |A背景 |
| | |B學(xué)員 |
| | |C目標(biāo) |
| | |D內(nèi)容 |
| | |E方式 |
| | |■企業(yè)內(nèi)訓(xùn)訓(xùn)三大特點(diǎn) |
| | |類別雜、時(shí)間短、要效果 |
| | |■無問題不培訓(xùn) |
| | |1）以問題為導(dǎo)向，解決企業(yè)實(shí)際需求 |
| | |2）培訓(xùn)需求=解決問題 |
| | |■需求確定問題轉(zhuǎn)化四大工具 |
| | |1）剝洋蔥 |
| | |2）層分法 |
| | |3）魚骨圖 |
| | |■需求尋找七大通路 |
| | |1）面談溝通法 |
| | |2）行為觀察法 |
| | |3）資料數(shù)據(jù)收集法 |
| | |4）問卷調(diào)查法 |
| | |5）小組討論法 |
| | |6）自我分析法 |
| | |7）重大事件分析法 |
| | |■需求分析現(xiàn)場演練 |
| | |1）座談法 |
| | |2）問卷調(diào)查 |
| | |3）電話溝通 |
|0.5小時(shí) |破題命名 |■著名培訓(xùn)師的課程名稱分析 |
|（第一天） |---畫龍點(diǎn)睛之筆 |1）余世維 |
| | |2）曾仕強(qiáng) |
| | |■四大課程命名模式 |
| | |1）模型量化法 |
| | |2）以小見大法 |
| | |3）問題懸念法 |
| | |4）中規(guī)中矩法 |
| | |■課程名稱四大細(xì)節(jié) |
| | |1）反映出課程目的與價(jià)值 |
| | |2）課程名稱要具體 |
| | |3）課程名稱有吸引力 |
| | |4）必要時(shí)可加副標(biāo)題 |
| | |■不同課程的命名法 |
| | |1）員工類 |
| | |2）營銷類 |
| | |3）人力資源類 |
| | |4）生產(chǎn)類 |
| | |5）團(tuán)隊(duì)類 |
| | |■課程現(xiàn)場拍賣會(huì)：我的課程我做主 |
|2小時(shí) |制定大綱 |■對(duì)策性魚骨圖制作，對(duì)策=大綱 |
|（第一天） |---左腦邏輯構(gòu)建 |1）對(duì)策型魚骨圖課程開發(fā)技巧 |
| | |2）現(xiàn)場演練：課程大綱制作演練《如何提升 |
| | |執(zhí)行力》 |
| | |■課程的金字塔結(jié)構(gòu)分析 |
| | |■呈現(xiàn)課程大綱的四大邏輯結(jié)構(gòu) |
| | |1）時(shí)間，舉例《企業(yè)文化建設(shè)》 |
| | |2）空間，舉例《新員工成長》 |
| | |3）對(duì)比，舉例《贏在執(zhí)行》 |
| | |4）心智模型，舉例《360度領(lǐng)導(dǎo)力》 |
| | |■思維導(dǎo)圖制作課程大綱 |
| | |1）解密思維導(dǎo)圖 |
| | |2）思維導(dǎo)圖制作技巧 |
| | |A中心點(diǎn) |
| | |B線條 |
| | |C色彩 |
| | |D文字 |
| | |E代碼 |
| | |3）思維導(dǎo)圖制作課程大綱 |
| | |現(xiàn)場訓(xùn)練：《有效溝通》《時(shí)間管理》《目標(biāo)管理|
| | |》 |
| | |4）現(xiàn)場展示與發(fā)布 |
| | |■3小時(shí)即興脫稿授課的設(shè)計(jì)大綱 |
| | |1）臨時(shí)任務(wù)，沒時(shí)間做課件怎么講課？ |
| | |2）如何在課程現(xiàn)場迅速整理解決方案？ |
| | |3）由同一個(gè)內(nèi)核演變出15分鐘至2小時(shí)的不 |
| | |同課程 |
| | |■標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)大綱設(shè)計(jì) |
| | |1）普通員工也可15-30分鐘研發(fā)一門標(biāo)準(zhǔn)化 |
| | |課程 |
| | |2）課件與培訓(xùn)師的分離，任何課程隨時(shí)都有|
| | |備選講師 |
| | |3）企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課件的備案與標(biāo)準(zhǔn)化管理 |
|1小時(shí) |點(diǎn)滴成材 |■素材四大境界 |
|（第一天） |---右腦形象構(gòu)建 |■從“YES”到“哇塞” |
| | |1）信手拈來，通俗易懂 |
| | |2）生活中來 |
| | |3）新數(shù)據(jù)應(yīng)用 |
| | |4）企業(yè)經(jīng)典細(xì)節(jié)案例 |
| | |5）精彩演繹故事 |
| | |■七大素材庫建立 |
| | |1）課堂 |
| | |2）生活 |
| | |3）交換 |
| | |4）閉關(guān) |
| | |5）電視 |
| | |6）網(wǎng)絡(luò) |
| | |7）企業(yè) |
| | |■信手拈來三字經(jīng)訓(xùn)練 |
|3小時(shí) |綜合演繹 |■全腦課程設(shè)計(jì)模式 |
|（第二天） |---全腦培訓(xùn)方法應(yīng)用 |1）四種課程表達(dá)模式 |
| | |A清楚、沉悶型 |
| | |B混亂型 |
| | |C刺激、好玩型 |
| | |D卓越型 |
| | |2）理性了解與感性表達(dá) |
| | |■效果深化八大方法 |
| | |1)演講法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |2)問答法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |3)示范教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |4)個(gè)案研討法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |5)角色扮演法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |6)視頻教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |7)游戲體驗(yàn)法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
| | |8)頭腦風(fēng)暴法優(yōu)缺點(diǎn)分析與演練 |
|1小時(shí) |全腦溝通 |■培訓(xùn)史五代課件 |
|（第二天） |--- PPT制作速成 |1）文字羅列法 |
| | |2）圖標(biāo)表現(xiàn)法 |
| | |3）圖文呈現(xiàn)法 |
| | |4）圖模呈現(xiàn)法 |
| | |5）聲像呈現(xiàn) |
| | |分析：蘋果CEO喬布斯的PPT制作秘密 |
| | |■課件設(shè)計(jì)六大技巧 |
| | |1）入門 |
| | |2）原則 |
| | |3）制作 |
| | |4）設(shè)計(jì) |
| | |5）演示 |
| | |6）資源 |
| | |■板書配合 |
|1小時(shí) |萬事具備 |■預(yù)演未來 |
|（第二天） |--- 開課前準(zhǔn)備 |1）成功預(yù)演 |
| | |2）百煉成鋼 |
| | |■培訓(xùn)教材 |
| | |1）學(xué)員手冊制作 |
| | |2）講師手冊制作 |
| | |3）教案編寫 |
| | |■培訓(xùn)教具使用 |
| | |■課程安排技巧 |
| | |1）時(shí)間 |
| | |2）場地 |
| | |3）組織團(tuán)隊(duì) |
| | |4）音樂 |
| | |■培訓(xùn)師資格 |
| | |1）短期靠包裝 |
| | |2）長期靠內(nèi)涵 |
| | |■課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn) |
|0.5小時(shí) |體系建設(shè) |■ 培訓(xùn)發(fā)展三階段 |
|（第二天） | |■ 培訓(xùn)體系鉆石結(jié)構(gòu) |
| | |1）課程體系建設(shè) |
| | |A培訓(xùn)類型 |
| | |B培訓(xùn)層次 |
| | |C培訓(xùn)系列 |
| | |D史上最全面的課程體系 |
| | |2）培訓(xùn)師體系建設(shè) |
| | |A內(nèi)部培訓(xùn)師管理 |
| | |B內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn) |
| | |C外部培訓(xùn)師管理 |
| | |3）組織機(jī)構(gòu)建設(shè) |
| | |A商學(xué)院/企業(yè)大學(xué) |
| | |B培訓(xùn)中心 |
| | |C訓(xùn)練班 |
| | |D QC小組 |
| | |4）支持體系建設(shè) |
| | |1）培訓(xùn)需求 |
| | |2）培訓(xùn)計(jì)劃制定 |
| | |3）培訓(xùn)執(zhí)行 |
| | |4）培訓(xùn)評(píng)估 |
|0.5小時(shí) |效果評(píng)估 |■ 制約培訓(xùn)效果四大瓶頸 |
|（第二天） | |■ 確保培訓(xùn)效果 |
| | |1）營造環(huán)境 |
| | |A硬環(huán)境 |
| | |B軟環(huán)境 |
| | |2）做好評(píng)估 |
| | |A反映評(píng)估 |
| | |B學(xué)習(xí)評(píng)估 |
| | |C行為評(píng)估 |
| | |D結(jié)果評(píng)估 |
| | |E態(tài)度評(píng)估 |
| | |3）專案推動(dòng) |
| | |A全程評(píng)估 |
| | |B行動(dòng)計(jì)劃 |


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