培訓(xùn)師培訓(xùn)：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)

培訓(xùn)師培訓(xùn)：課程開發(fā)與設(shè)計(jì)
【課程收獲】掌握課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的的100組關(guān)鍵技巧，達(dá)成10項(xiàng)核心價(jià)值收獲，落地1
0大標(biāo)準(zhǔn)工具
■收獲1：能夠比以往任何時(shí)候都更加犀利、更加準(zhǔn)確的識(shí)別培訓(xùn)需求
■收獲2：完全顛覆以往拖泥帶水的培訓(xùn)設(shè)計(jì)思路，直指問題核心，引爆解決方案
■收獲3：掌課程標(biāo)題、內(nèi)容、思想、方法、載體五大關(guān)鍵部件的開發(fā)、設(shè)計(jì)和重建技巧

■收獲4：掌握課程訓(xùn)練推進(jìn)模型與講解模型設(shè)計(jì)的核心秘訣
■收獲5：掌握有效微型課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧，課程開發(fā)與平時(shí)工作完美配合
■收獲6：掌握快速打造務(wù)實(shí)性、操作性極強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)版課程十大手冊
■收獲7：掌握20個(gè)傻瓜式課程開發(fā)與設(shè)計(jì)工具，讓課程開發(fā)無比輕松
■收獲8：掌握快速PPT課件開發(fā)技巧，只占用極少甚至不占用工作時(shí)間開發(fā)出課程
■收獲9：開發(fā)的課程能與企業(yè)情況緊密結(jié)合，培訓(xùn)能出工具指引實(shí)際工作，能出績效
■收獲10：著力開發(fā)“培訓(xùn)智能”,即對(duì)培訓(xùn)師的思維力,理解力,分析力、記憶力及大局觀
等的訓(xùn)練，通過剝洋蔥、層分法、魚骨圖、思維導(dǎo)圖工具的使用，使對(duì)培訓(xùn)技巧的運(yùn)用
能力大大增強(qiáng)，使您成為擁有個(gè)人魅力的培訓(xùn)師和傳播者
【落地化10大工具手冊】
1）操班手冊
2）配置手冊
3）學(xué)員手冊
4）演示手冊
5）講師手冊
6）案例手冊
7）練習(xí)手冊
8）資源手冊
9）課程題庫
10）評(píng)估手冊
【課程對(duì)象】
■內(nèi)部培訓(xùn)師
■高、中、基層管理者、骨干人員
■各部門有培訓(xùn)需求的管理人員
【授課方式】
由淺入深，循序漸進(jìn)
講授分析、總結(jié)提高
互動(dòng)研討、實(shí)做實(shí)練
案例呈現(xiàn)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
層次推進(jìn)，精致點(diǎn)評(píng)
自我觀摩、有效提升
【課程時(shí)間】3天（每天7小時(shí)）
【課程大綱】
|時(shí) 間 |主 題 |內(nèi) 容 |
|第一天 |0.核心揭秘 |■大勢所趨：理智工程，知識(shí)管理 |
| | |1.課程體系構(gòu)建 |
| | |2.一課多訓(xùn)模式 |
| | |3.標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程 |
| | |■設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)：立足講授，面向效果 |
| | |1.講清楚 |
| | |2.聽明白 |
| | |3.記得住 |
| | |4.做的到 |
| | |■核心宗旨：讓一切課程更精彩 |
| | |1.理論得尊重 |
| | |2.內(nèi)容要有用 |
| | |3.氛圍有快樂 |
|第一天 |1.開發(fā)管控 |■“五基”培訓(xùn)需求分析法 |
| | |1）基于公司戰(zhàn)略 |
| | |2）基于業(yè)績目標(biāo) |
| | |3）基于業(yè)務(wù)流程 |
| | |4）基于勝任能力 |
| | |5）基于職務(wù)發(fā)展 |
| | |■課程開發(fā)四大模式 |
| | |1.內(nèi)容導(dǎo)向 |
| | |2.問題導(dǎo)向 |
| | |3.勝任導(dǎo)向 |
| | |4.任務(wù)導(dǎo)向 |
| | |■課程需求調(diào)研四法 |
| | |1）問卷調(diào)查法 |
| | |2）經(jīng)驗(yàn)判斷法 |
| | |3）勝任能力分析法 |
| | |4）績效分析法 |
| | |■課程開發(fā)五步曲 |
| | |1.完全占有：資料系統(tǒng)整合 |
| | |2.需求調(diào)研：了解待改問題 |
| | |3.問題分析：確定培訓(xùn)主題 |
| | |4.制定對(duì)策：課程P.G匹配 |
| | |5.課程設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課程 |
| | |■課程開發(fā)的六大基本工具 |
| | |1.工具一：原因型魚骨圖定主題 |
| | |2.工具二：課前訪談提綱搜資源 |
| | |3.工具三：層分法定出大方向 |
| | |4.工具四：對(duì)策型魚骨圖制對(duì)策 |
| | |5.工具五：調(diào)查問卷確保針對(duì)性 |
| | |6.工具六：思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)課程大綱 |
|第一天 |2.配件設(shè)計(jì) |■課程設(shè)計(jì)第一關(guān)鍵詞：感性 |
| | |1.感性語言設(shè)計(jì) |
| | |2.感性形式設(shè)計(jì) |
| | |■課程設(shè)計(jì)第二關(guān)鍵詞：理性 |
| | |1.解構(gòu)理性邏輯 |
| | |1）并列 |
| | |2）進(jìn)階 |
| | |3）空間 |
| | |4）時(shí)間 |
| | |5）矩陣 |
| | |6）對(duì)比 |
| | |2.提煉精華理念 |
| | |1）概念表述 |
| | |2）語感口訣 |
| | |3）模型定義 |
| | |4）一字訣 |
| | |5）聯(lián)子訣 |
| | |■課程設(shè)計(jì)第三關(guān)鍵詞：互動(dòng) |
| | |1.問話系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |2.游戲系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |3.研討系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |4.團(tuán)隊(duì)系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |5.無聲系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |6.娛樂系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |7.訓(xùn)練系列互動(dòng)設(shè)計(jì) |
|第一天 |3.目標(biāo)設(shè)計(jì) |■課程目的設(shè)計(jì)：理性撰寫 |
| | |■課程宗旨設(shè)計(jì)：感性撰寫 |
| | |■課程目標(biāo)設(shè)計(jì) |
| | |1）每一P.G一目標(biāo) |
| | |1）每一課程一目的 |
| | |■課程題目設(shè)計(jì) |
| | |1）形式美 |
| | |2）價(jià)值感 |
| | |3）吸引力 |
| | |★現(xiàn)場成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程操班手冊》 |
|第二天 |4.內(nèi)容設(shè)計(jì) |■順進(jìn)程大綱 |
| | |1.為什么 |
| | |2.怎么做 |
| | |3.出了什么問題 |
| | |4.解決原則 |
| | |5.最高標(biāo)準(zhǔn) |
| | |6.最高學(xué)術(shù) |
| | |■E字型大綱 |
| | |1.花田式 |
| | |2.PRM模型 |
| | |★現(xiàn)場成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程學(xué)員手冊》 |
| | |■核心內(nèi)容設(shè)計(jì) |
| | |1.課程標(biāo)題重建：主題、話題、問題 |
| | |2.課程綱要開發(fā)：完全占有 |
| | |3.課程小節(jié)挖掘：P.G切割術(shù) |
|第二天 |5.形式設(shè)計(jì) |■五線譜設(shè)計(jì) |
| | |1.時(shí)間線設(shè)計(jì) |
| | |2.內(nèi)容線設(shè)計(jì) |
| | |3.活動(dòng)線設(shè)計(jì) |
| | |4.演示線設(shè)計(jì) |
| | |5.氛圍線設(shè)計(jì) |
| | |★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程行為配置手冊》 |
| | |■案例設(shè)計(jì) |
| | |1.案例搜集標(biāo)準(zhǔn) |
| | |2.案例篩選標(biāo)準(zhǔn) |
| | |3.案例重建標(biāo)準(zhǔn) |
| | |4.案例撰寫標(biāo)準(zhǔn) |
| | |★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程案例手冊》 |
| | |■活動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |1.研討類活動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |2.操作類活動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |3.角色扮演類設(shè)計(jì) |
| | |4.游戲類活動(dòng)設(shè)計(jì) |
| | |★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程練習(xí)手冊》 |
| | |■閃關(guān)點(diǎn)設(shè)計(jì) |
| | |1.物質(zhì)閃光點(diǎn)設(shè)計(jì) |
| | |2.精神閃光點(diǎn)設(shè)計(jì) |
| | |3.氛圍閃光點(diǎn)設(shè)計(jì) |
| | |4.勵(lì)志閃光點(diǎn)設(shè)計(jì) |
| | |★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程講師講解手冊》 |
|第三天 |6.P.G設(shè)計(jì) |■開場設(shè)計(jì) |
| | |1.一找 |
| | |2.二問 |
| | |3.三破 |
| | |■鋪墊設(shè)計(jì) |
| | |1.樹威 |
| | |2.化觸 |
| | |3.共識(shí) |
| | |■P.G講解模型設(shè)計(jì) |
| | |1.暗示炒作 |
| | |2.精細(xì)講解 |
| | |3.證明功效 |
| | |4.課程收關(guān) |
| | |■過渡設(shè)計(jì) |
| | |1.提問 |
| | |2.回顧 |
| | |3.反饋 |
| | |4.總結(jié) |
| | |■收尾設(shè)計(jì) |
| | |1.感恩 |
| | |2.回顧 |
| | |3.呼吁 |
| | |4.口號(hào) |
|第三天 |7.載體設(shè)計(jì) |■PPT課件設(shè)計(jì) |
| | |1.四化：概念化、圖形化、層次化、動(dòng)態(tài)化 |
| | |2.外置：主、暗外置 |
| | |3.平衡：文字、圖形、動(dòng)態(tài)、色彩 |
| | |4.醒目：大、少、粗、反 |
| | |■板書呈現(xiàn)設(shè)計(jì) |
| | |1.主輔線 |
| | |2.明暗線 |
| | |3.資源線 |
| | |■學(xué)員手冊呈現(xiàn)設(shè)計(jì) |
| | |1.內(nèi)容 |
| | |2.問題 |
| | |■一課四訓(xùn)設(shè)計(jì) |
| | |1.預(yù)訓(xùn) |
| | |2.正訓(xùn) |
| | |3.自訓(xùn) |
| | |4.復(fù)訓(xùn) |
| | |★現(xiàn)場成果：《標(biāo)準(zhǔn)PPT課件》 |
|第三天 |8.評(píng)估設(shè)計(jì) |■培訓(xùn)效果評(píng)估設(shè)計(jì) |
| | |1.反應(yīng)評(píng)估 |
| | |1）課程氛圍保障 |
| | |2）教學(xué)技法保障 |
| | |2.學(xué)習(xí)評(píng)估 |
| | |1）表達(dá)技能保障 |
| | |2）教學(xué)方法保障 |
| | |3）考試評(píng)估保障 |
| | |★成果：《標(biāo)準(zhǔn)課程題庫手冊》 |
| | |3.行為評(píng)估 |
| | |1）訓(xùn)練技法保障 |
| | |2）輔導(dǎo)訓(xùn)練保障 |
| | |3）精妙點(diǎn)評(píng)保障 |
| | |4.績效評(píng)估 |
| | |1）數(shù)據(jù)評(píng)估保障 |
| | |2）追蹤手冊保障 |
| | |3）KPI問題保障 |
|第三天 |課程回顧 |■小組代表課程呈現(xiàn)與點(diǎn)評(píng) |
| | |■課程總回顧 |

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