七步成課：課程設計與開發(fā)

《七步成課：課程設計與開發(fā)》
【課程收益】
1.運用五大需求訪談技術(shù)，提煉出課程的學習需求
2.分解并撰寫出本課程的標準學習目標
3.提取學習目標背后的課程知識點并做級別劃分
4.運用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯和構(gòu)建相關(guān)理論模型
5.根據(jù)不同的學習內(nèi)容匹配最佳的教學活動
6.運用四元八步法設計課程完整的教學傳遞過程
7.設計與開發(fā)出一門基于本課程教學理論的標注課程，并制作出七大實物產(chǎn)品《課程說明
》《學員手冊》、《課程PPT》、《講師手冊》、《案例手冊》、《考試題庫》、《掛圖／散頁附件冊
》
【培訓方式】
由淺入深，循序漸進
講授分析、總結(jié)提高
互動研討、實做實練
案例呈現(xiàn)、引導發(fā)現(xiàn)
層次推進，精致點評
自我觀摩、有效提升
【培訓時間】
標準授課時間：3天2夜（白天6小時，晚間4小時）
【授課對象】
■企業(yè)內(nèi)部培專職、兼職培訓師
■企業(yè)內(nèi)部培訓余發(fā)展專業(yè)人員／管理人員
■各部門課程開發(fā)與設計的愛好者
【課程內(nèi)容】
| 時 間 |主 題 |內(nèi) 容 |
|第1天 |課程導論 |■揭秘“課程設計與開發(fā)” |
| | |1.設計＝定神＋定形 |
| | |2.開發(fā)＝課程工具包 |
| | |活動1：頭腦風暴“收益與問題” |
| | |■三大驅(qū)動：培訓設計與開發(fā)的緣起 |
| | |1.戰(zhàn)略驅(qū)動 |
| | |2.業(yè)務驅(qū)動 |
| | |3.能力驅(qū)動 |
| | |■三大類課題 |
| | |1.知識普及類 |
| | |2.問題分析解決類 |
| | |3.專題修煉類 |
| | |活動2：小組課題選題與基本命名 |
| | |■經(jīng)典課程設計與開發(fā)模型 |
| | |1.通用模型：ADDIE |
| | |2.其它關(guān)鍵開發(fā)模型 |
| | |3.本課程設計開發(fā)模型：七步成課 |
| | |■本課程學習目標說明 |
|第1天 | 1.培訓需求分析 |■五大需求分析法 |
| | |1.面談法 |
| | |2.調(diào)查法 |
| | |3.觀察法 |
| | |4.體驗法 |
| | |5.文本法 |
| | |活動3：“客戶”需求訪談小組情景模擬 |
| | |■需求訪談“七步法” |
| | |1.開場安排 |
| | |2.情況介紹 |
| | |3.基調(diào)設定 |
| | |4.實施訪談 |
| | |5.訪談紀錄 |
| | |6.時間管控 |
| | |7.結(jié)束安排 |
| | |■需求訪談：業(yè)務需求 |
| | |1.區(qū)分培訓目的與培訓目標 |
| | |2.三類需求：利益、成本、法規(guī) |
| | |活動4：業(yè)務需求（培訓目的）撰寫 |
| | |■需求訪談：績效需求 |
| | |1.績效現(xiàn)狀行為分析 |
| | |2.績效期望現(xiàn)狀分析 |
| | |3.員工成長的“721”法則 |
| | |活動5：績效需求撰寫 |
| | |■需求訪談：學習需求 |
| | |1.基于布魯姆的ASK |
| | |2.知識類學習需求 |
| | |3.技能類學習需求 |
| | |4.態(tài)度類學習需求 |
| | |活動6：學習需求撰寫 |
| | |■需求訪談：學員需求 |
| | |1.進一步確認培訓需求 |
| | |2.考慮學員因素對課程設計和開發(fā)的影響 |
| | |3.確認培訓課程的難易程度 |
| | |4.為水平不同的學員科學地設計培訓課程 |
| | |活動7：學習需求（學員分析）撰寫 |
| | |活動8：漫步畫廊：互助ASK |
|第1天 | 2.學習目標撰寫 |■影片觀摩《康熙帝的宏大目標》 |
| | |活動9：猜一猜，這是學習目標嗎？ |
| | |■培訓目標的價值 |
| | |1.決定內(nèi)容取舍 |
| | |2.牽引教學活動 |
| | |3.指導講師授課 |
| | |4.課程評估依據(jù) |
| | |■學習目標撰寫理論 |
| | |1.梅格的目標理論 |
| | |2.安德森的ABCD目標編寫法 |
| | |■簡易培訓目標公式 |
| | |1.動詞＋賓語＝培訓目標 |
| | |2.基于認知結(jié)構(gòu)的行為動詞 |
| | |■布魯姆認知結(jié)構(gòu)六層級 |
| | |1.記憶 |
| | |2.理解 |
| | |3.應用 |
| | |4.分析 |
| | |5.評價 |
| | |6.創(chuàng)造 |
| | |活動9：小組課程學習目標撰寫與點評 |
| | |■學習目標撰寫關(guān)鍵 |
| | |1.確保連接內(nèi)容 |
| | |2.安排獨立頁面 |
| | |■學習目標達成與活動測試 |
| | |1.記憶類培訓常見活動與測試 |
| | |2.理解類培訓常見活動與測試 |
| | |3.應用類培訓常見活動與測試 |
| | |4.分析類培訓常見活動與測試 |
| | |5.評價類培訓常見活動與測試 |
| | |6.創(chuàng)造類培訓常見活動與測試 |
| | |活動10：培訓目標達成與活動測試 |
|第1天 | 3.培訓要點分解 |活動11：西紅柿蛋湯技術(shù)粹取 |
| | |■經(jīng)驗復盤，智慧粹取的六大關(guān)鍵 |
| | |1.典型任務 |
| | |2.關(guān)鍵步驟 |
| | |3.關(guān)鍵行為／活動 |
| | |4.工具／方法 |
| | |5.挑戰(zhàn)／難點 |
| | |6.新手常遇到的問題 |
| | |■三大課程內(nèi)容提取法 |
| | |1.工作任務分析法：流程 |
| | |2.主題分析法：關(guān)鍵要素 |
| | |3.關(guān)鍵事件分析：好與壞 |
| | |■要點分解 三大工具 |
| | |1.思維導圖：手繪／電腦 |
| | |2.圖表＋即時貼 |
| | |3.大白紙＋即時貼 |
| | |活動12：小組學習要點分解與撰寫 |
| | |■影片觀摩《課程設計的why why why》 |
| | |■學習要點取舍：鮑勃派克的ABCDE法 |
| | |1.所有列出的內(nèi)容:A |
| | |2.必須知道的內(nèi)容:B |
| | |3.最好了解的內(nèi)容:C |
| | |4.參考資料的內(nèi)容:D |
| | |5.不需要知道內(nèi)容:E |
| | |活動13：學習要點現(xiàn)場分類 |
|第2天 |4.要點邏輯排序 |活動14：測測您的智商 |
| | |■課程邏輯分類：四級目錄 |
| | |1.根目錄 |
| | |2.干目錄 |
| | |3.支目錄 |
| | |4.葉目錄 |
| | |■干目錄標準 |
| | |1.數(shù)量標準：七加減二 |
| | |2.時間標準：大于20，小于90 |
| | |■邏輯排序 七大經(jīng)典 |
| | |1.順常規(guī) |
| | |2.花田式 |
| | |3.PRM式 |
| | |4.章回式 |
| | |5.矩陣式 |
| | |6.組件式 |
| | |7.時間式 |
| | |活動15：課程干目錄（學習模塊）撰寫與點 |
| | |評 |
| | |■支目錄標準 |
| | |1.相互獨立：一張PPT,解決一個問題 |
| | |2.完全窮盡：一個支，一個效果 |
| | |3.做聚寶盆：課程深度不可忽略 |
| | |4.撰寫達標：概念與觀點排列組合 |
| | |活動16：課程支目錄（內(nèi)容要點）撰寫與點 |
| | |評 |
| | |■葉目錄標準 |
| | |1.層級標準：達四級 |
| | |2.撰寫標準：用句子 |
| | |3.關(guān)鍵要求：配素材 |
|第2天 | 5.知識點理論建模 |活動17：吃小龍灌湯包，菜鳥到大師 |
| | |■理論建模的價值 |
| | |1.便于記憶 |
| | |2.取舍得當 |
| | |3.高效授課 |
| | |4.自圓其說 |
| | |■從菜鳥到大師 |
| | |1.概念表述 |
| | |2.語感口訣 |
| | |3.模型定義 |
| | |■高手級：概念化技術(shù) |
| | |1.詞或詞組 |
| | |2.四字以內(nèi) |
| | |3.高度濃縮 |
| | |活動18：概念提煉練習與點評 |
| | |■專家級：口訣化技術(shù) |
| | |1.三字經(jīng) |
| | |2.四成語 |
| | |3.五絕句 |
| | |4.七律詩 |
| | |5.玩組合 |
| | |活動19：口訣提煉練習與點評 |
| | |■大師級：模型化技術(shù) |
| | |1.二分矩陣法建模 |
| | |2.流程步驟法建模 |
| | |3.關(guān)鍵要素法建模 |
| | |■課程理論模型的規(guī)則 |
| | |1.一個好名 |
| | |2.兩個關(guān)鍵 |
| | |3.三個要素 |
| | |活動20：理論建模練習與點評 |
| | |■內(nèi)容存放五大載體 |
| | |1.學員講義 |
| | |2.課程板書 |
| | |3.隨堂講義 |
| | |4.課堂PPT |
| | |5.翻轉(zhuǎn)課程 |
| | |活動21：課程PPT制作速成訓練 |
|第2天 | 6.學習策略設計 |■關(guān)鍵教學設計模型解析 |
| | |1.加涅九大教學事件 |
| | |2.五星教學法 |
| | |3.其他知名教學法 |
| | |活動22：課程佐料分析研討會 |
| | |■課程四大佐料 |
| | |1.教學形式 |
| | |2.教學方法 |
| | |3.培訓素材 |
| | |4.培訓環(huán)境 |
| | |■培訓兩大傳遞策略 |
| | |1.活動策略：教學方法 |
| | |2.傳遞策略：課程流程 |
| | |■經(jīng)典課程教學方法匹配 |
| | |1.角色扮演分析與應用 |
| | |2.情景模擬分析與應用 |
| | |3.案例分析分析與應用 |
| | |4.小組討論分析與應用 |
| | |5.課程測試分析與應用 |
| | |6.蒙太奇法分析與應用 |
| | |7.SCQA方法分析與應用 |
| | |活動23：重點教學方法現(xiàn)場模擬練習 |
| | |活動24：教學活動匹配設計 |
| | |■成年人學習特點研究 |
| | |1.學員培訓時思考的4大問題 |
| | |2.講師針對四大問題的應對技術(shù) |
| | |3.學習風格與教學設計 |
| | |4.全腦理論與教學設計 |
| | |■傳遞策略四大要素 |
| | |1.激發(fā)動機：為何學 |
| | |2.講解新知：學什么 |
| | |3.體驗操練：怎樣學 |
| | |4.轉(zhuǎn)化應用：如何用 |
| | |活動25：研討四大模塊學員／講師行為 |
| | |■內(nèi)容傳遞策略八步曲 |
| | |1.創(chuàng)設場景 |
| | |2.討論反思 |
| | |3.構(gòu)建圖像 |
| | |4.講解新知 |
| | |5.練習體驗 |
| | |6.階段回顧 |
| | |7.提煉總結(jié) |
| | |8.融合貫通 |
| | |活動26：教學傳遞設計與撰寫 |
| | |■宏觀布局：思想建設 |
| | |1.開場 |
| | |2.大綱 |
| | |3.小節(jié) |
| | |■閃光布局：感受塑造 |
| | |1.高端學術(shù) |
| | |2.大型活動 |
| | |3.快樂元素 |
| | |4.學員進步 |
| | |5.先進操作 |
| | |■參與布局：情緒調(diào)控 |
| | |1.黃金法則：90/20/8 |
| | |2.課程心電圖布局 |
| | |活動26：宏觀布局設計與點評 |
|第3天 | 7.教學材料制作 |■標準課程開發(fā)成果目錄 |
| | |1.課前學習資料 |
| | |2.課前測試或需求調(diào)研資料 |
| | |3.講師手冊 |
| | |4.學員手冊 |
| | |5.課后測試和評估工具 |
| | |6.工作輔助工具 |
| | |7.課程強化活動 |
| | |8.案例集 |
| | |■品牌包裝 課程命名 |
| | |1.模型量化法 |
| | |2.以小見大法 |
| | |3.真知灼見法 |
| | |4.形象比喻法 |
| | |5.問題懸念法 |
| | |活動26：課程名稱包裝訓練 |
| | |■課程PPT演示手冊制作標準 |
| | |1.醒目 |
| | |2.四化 |
| | |3.平衡 |
| | |4.外置 |
| | |5.版式 |
| | |活動27：課程PPT制作訓練 |
| | |■學員手冊制作 |
| | |1.問答題目 |
| | |2.討論題目 |
| | |3.訓練題目 |
| | |4.案例素材 |
| | |5.輔助資料 |
| | |活動28：學員手冊制作訓練 |
| | |■講師手冊制作 |
| | |1.教學目標 |
| | |2.教學時間 |
| | |3.教學步驟 |
| | |4.教學話術(shù) |
| | |5.活動細節(jié) |
| | |6.重點說明 |
| | |7.過渡提示 |
| | |活動29：講師手冊制作訓練 |
| | |■案例集制作 |
| | |1.案例兩大大類型 |
| | |2.標準案例的模版 |
| | |3.微案例模版SCORE |
| | |4.案例運用成功關(guān)鍵 |
| | |活動30:課程案例手冊制作訓練 |
| | |■考試手冊制作 |
| | |1.考試目的 |
| | |2.考核內(nèi)容 |
| | |3.考試形式 |
| | |4.題目類型 |
| | |活動31:課程題庫制作訓練 |
|第3天 |課程結(jié)論 |■課程設計開發(fā)成果驗證與評估標準 |
| | |1.課程結(jié)構(gòu)標準 |
| | |2.目標、內(nèi)容、活動、培訓成果 |
| | |3.講師授課標準 |
| | |活動32:課程設計開發(fā)自評表填寫 |
| | |■成果匯報及限時互評 |
| | |■課程總回顧 |
| | |■王者一代帝王 師者百代帝王 |

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