TCC領(lǐng)導(dǎo)力與團隊建設(shè)

TCC領(lǐng)導(dǎo)力與團隊建設(shè)

TCC課程簡介：
TCC高績效團隊構(gòu)建課程是結(jié)合美國企業(yè)教練技術(shù)，加拿大體驗式培訓(xùn)和啟鼎下屬山
外山拓展10年的培訓(xùn)經(jīng)驗、是從實際出發(fā)，針對目前中國企業(yè)普遍存在的困惑而設(shè)計的
一套“企業(yè)體驗式教練課程”，簡稱TCC課程。
本課程一改傳統(tǒng)說教方法、技能或填鴨教學(xué)，也不同于MBA教學(xué)的企業(yè)案例分析，而
是通過一系列的活動去行動（參與）→ 發(fā)現(xiàn)（問題）→ 聯(lián)系（現(xiàn)實）→選擇（模式）→
再行動（改進，應(yīng)用），從而打破自己在企業(yè)乃至日常生活中思維、溝通、管理、領(lǐng)導(dǎo)
藝術(shù)等范疇固有習(xí)慣模式，結(jié)合現(xiàn)實工作事業(yè)生活，選擇有效行動，從而創(chuàng)造更佳成就
。
TCC課程收益：
◆ 使部門間的更有效的合作配合，加強團隊合作精神，樹立全局觀；
◆ 增強團隊凝聚力，提高工作效率；
◆
通過團隊協(xié)作共同完成各項艱巨任務(wù),從而使學(xué)員樹立相互配合,相互支持的團隊精神
及合作意識,創(chuàng)立一支高績效的團隊。
高績效團隊構(gòu)建的四個階段：
|模塊 |項目 |分享點 |
|團隊組建 |破冰、團隊建設(shè)|了解培訓(xùn)目標、組建團隊、明確培訓(xùn)紀律，樹 |
| | |立空杯心態(tài) |
|團隊磨合 |唐圖（七巧板）|如何提升領(lǐng)導(dǎo)力 |
| |雷陣 |部門之間關(guān)系處理，共贏意識 |
| |驛站傳書 |團隊目標及計劃確認、如何有效執(zhí)行？ |
|團隊穩(wěn)定 | | |
| |鼓動人心 |團隊協(xié)作及團隊之間的競爭 |
| |建繩房 |部門和部門之間如何有效溝通？ |
| |急速60秒 |團隊之間的相互配合，全局觀 |
|團隊提升 | | |
| |總結(jié)、提升 |2天培訓(xùn)整體回顧、講師整體點評。 |

具體安排：
|項目 |簡介 |分享點 |
| |通過游戲了解團隊的重要 |讓學(xué)員進入此次活動狀態(tài)； |
| |要素； |用特殊的形式相互了解； |
| |組建團隊： |團隊成員“破冰和融合”初步形成熱烈|
|破冰、團隊建設(shè)|團隊隊長、隊花、確定團 |的團隊氛圍； |
| |隊名稱、創(chuàng)作團隊文化、 |為接下來的項目做好心理準備。 |
| |設(shè)計團隊Loge、團隊成員 | |
| |簽名 | |
| |宣布培訓(xùn)紀律及注意事項 | |
| |。 | |
| |每個團隊分成若干小組,每|要事第一　吃力一定不討好！不忙才|
| |個小組都將拿到任務(wù)書， |是好領(lǐng)導(dǎo)！ |
| |和不同的七巧板道具； |適當(dāng)授權(quán) 才能更好提升團隊效率 |
| |團隊的任務(wù)是按照任務(wù)書 |敢于承擔(dān)責(zé)任 |
| |上的得分標準，去盡量多 |團隊績效不好責(zé)任在誰？責(zé)任在我：|
|唐圖 |的得分； |問題到此結(jié)束！ |
| |項目完成時間：40分鐘 |領(lǐng)導(dǎo)思維：不斷學(xué)習(xí)，提高自己的領(lǐng)|
| | |導(dǎo)力。 |
| | |胸懷全局　計劃需要根植總體目標 |
| | |目標刻在石頭上－－方向重于努力（|
| | |走出小團隊意識） |
| | |體現(xiàn)“共創(chuàng)多贏” 和“共存共榮”的公 |
| | |司行為準則； |
| | |克服思維定勢,突破常規(guī)的思維方式 |
| |全組成員在規(guī)定的時間內(nèi) |，； |
| |通過面前的一個地雷區(qū) |加深對團隊決策、團隊分工、團隊合|
|雷陣 | |作的重要性的認識； |
| | |培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織和善于吸取經(jīng)驗教訓(xùn)|
| | |，少走彎路的能力； |
| | |如何處理公司部門之間的利益關(guān)系；|
| | |部門和部門之間如何有效溝通？怎樣|
| | |信息共享？ |
| | |為什么過雷區(qū)的時候會踩同樣的地雷|
| | |？有沒有更好的方法？ |
| |所有組的隊員在限定條件 |最好的方法不見得是多復(fù)雜，但一定|
|驛站傳書 |下完成團隊目標，任務(wù)是 |是執(zhí)行起來最方便、快捷的，最有效|
| |從后向前傳遞數(shù)字信息， |的； |
| |用時間最短的隊為優(yōu)勝隊 |在團隊的執(zhí)行過程中哪一個環(huán)節(jié)出了|
| |，活動開始前有事先溝通 |問題，都有可能導(dǎo)致整個團隊的失利|
| |的時間 |； |
| |參訓(xùn)學(xué)員以團隊為單位排 |作為環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，能否不折不扣地|
| |成一列，所有隊員不得說 |執(zhí)行將是團隊效率的具體體現(xiàn)； |
| |話 |困境中的執(zhí)行。周密計劃的重要性，|
| |前面隊員不得回頭和后面 |準確溝通的重要性； |
| |的學(xué)員溝通 |突破性解決問題，跳出固有思維局限|
| |任務(wù)是從后向前傳遞數(shù)字 |，加強創(chuàng)新意識； |
| |信息，用時間最短的隊為 |面對實際環(huán)境，如何創(chuàng)造出最有效的|
| |優(yōu)勝隊 |溝通方式。 |
| |前期有事先溝通的時間， | |
| |通過討論可以再改進方法 | |
| |，提快速度 | |
| |規(guī)則會進行持續(xù)的改進。 | |
| |給每位學(xué)員一個眼罩且蒙 |體驗在視覺溝通有障礙的情況下，如|
| |上眼睛，將學(xué)員分成三組 |何進行溝通交流，達成共識； |
| |； |有效溝通——所有的問題都可以在溝通|
|建繩房 |三組學(xué)員分別找到不同的 |中發(fā)現(xiàn)，在溝通中去解決； |
| |長度的繩子； |面對公司的整體目標時，為了共同的|
| |將根據(jù)繩子的長短將繩子 |利益和目標，必須放棄一些個人利益|
| |圍成四方形、等邊三角形 |，以求 |
| |和圓形； |成功，否則“皮之不存，毛將焉附”。|
| |然后三組將這三種形狀的 | |
| |繩子組成一個平面的房子 | |
| |； | |
| |這是一個以團隊為中心的 |活躍團隊氣氛； |
| |組合競技項目 |促進團隊合作； |
|挑戰(zhàn)5分鐘 |項目包括：鼓動人心、管 |加強團隊有效溝通； |
| |道傳輸、七手八腳、不倒 |讓學(xué)員明白現(xiàn)實競爭的殘酷性，感受|
| |的森林、生死時速5個小項|成功的喜悅。 |
| |目； | |
| |要求每隊在有限的時間呢 | |
| |挑戰(zhàn)完成上面5個小項目。| |
| |在一個限制區(qū)內(nèi)（封閉的 |體驗高速度的配合，體驗團隊成功的|
| |環(huán)境）放置了30張未知的 |極大喜悅。 |
| |數(shù)字信息； |團隊內(nèi)合理分工、有效計劃、強的執(zhí)|
|急速60秒 |各組成員的任務(wù)是在兩次 |行力。 |
| |進入限制區(qū)的機會，每次6|團隊的智慧是個體的差異，只有能將|
| |0秒的時間內(nèi)將這些數(shù)字信|個體的不同 |
| |息有小到大的撿出并且排 |聚在一起，這些差異將給團隊帶來極|
| |列好；限制區(qū)內(nèi)只允許一 |大的智慧。 |
| |名隊員活動； |競爭不是目的，雙贏可能才是最佳的|
| |一個小組申請進入后，快 |選擇。 |
| |速度的音樂隨之起。 |提升團隊榮譽感 |
| |每隊選出一位代表與所有 |全體學(xué)員共同分享培訓(xùn)所得 |
|總結(jié)、提升 |學(xué)員分享本隊培訓(xùn)心得 |將培訓(xùn)中所得與培訓(xùn)目標相對應(yīng)，將|
| |培訓(xùn)師對兩天培訓(xùn)進行總 |培訓(xùn)心得應(yīng)用到實際工作與生活當(dāng)中|
| |結(jié) |，把培訓(xùn)效果推向高潮。 |

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