TTT培訓師專業(yè)授課技巧訓練

讓您的課程更專業(yè)！
促動型培訓師培訓
TTT培訓師專業(yè)授課技巧訓練

|?初上講臺壓力巨大讓您不知所措？ |?站到講臺上卻瞬間大腦便秘張口結舌？ |
|?講臺上舉手投足沒有培訓師應有的范？ |?課程內容生澀難懂無法讓學員理解接受？|
|?課程邏輯結構散亂無章沒有得到梳理？ |?學員學習積極性不高現場氛圍沉悶？ |
|?授課時常常遇到場面失控無法把握進程？|?課程流程隨意而為且時間不知如何把控？|

|如果 |
|您是崗位明星、工作能手，您的工作經驗需要傳承； |
|您是團隊管理者、領導干部，您需要對員工進行管理、指導、培訓； |
|您是培訓師，有自己的課程體系但沒有經過專業(yè)的梳理與規(guī)范…… |
|這些問題，您必須解決！ |
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【課程目標】
■讓您的培訓更專業(yè)
■讓您的課程更生動有效
【課程收獲】
■了解促動型培訓師與傳統型培訓師的角色差異
■了解促動型培訓師的能力模型與要求
■應用培訓課程結構設計模型進行內容組織
■應用語音、語調、語氣練習方法提高聲音魅力
■應用肢體語言訓練方法提高授課效果
■應用促動型導入、收結方法設計課程開場和結尾
■盤點并了解學習活動的種類
【課程對象】
■內部培訓師
■高、中、基層管理者、骨干人員
■各部門有培訓需求的管理人員
【授課方式】
互動討論、實做實練、自我提升、案例導入、引導發(fā)現、講授分析、總結提高、由淺入
深，循序漸進，高效參與
【課程時間】
2天1夜（15小時）

【課程內容】
. 開場導入
. 你對培訓的認識
. 什么是培訓？什么是學習？
. 模塊一、角色認知
. 促動型培訓師角色定位
. 培訓與學習的聯系與異同
. 傳統培訓師與促動型培訓師的聯系與異同
. 促動型培訓師能力建設
. 學習活動：40秒練習
. 模塊二、專業(yè)形象
. 1、你喜歡什么樣的培訓師形象？
. 2、培訓師形象塑造的“4看”原則
. 3、職業(yè)著裝
. 4、講臺形象
. 表情、站姿、坐姿、走姿、手姿、話筒姿勢
. 學習活動：分組練習
. 模塊三、走場亮相
. 1、克服怯場技巧
. 2、上下場的技巧
. 上場四步驟
. 上場金三字
. 下場三步驟
. 學習活動：走場練習
. 模塊四、內容組織
. 1、內容組織的重要性
. 2、內容總體結構
. 3、主體內容組織
. 大綱：時間、空間、類屬、PRM
. 知識點講解：AGC/ASC/AHC
. 4、導入設計
. 導入的時機
. 常用導入方法
. 如何通過活動激發(fā)學員學習興趣
. 5、結尾設計
. 常用結尾方法
. 如何通過活動促進課程轉換應用
. 學習活動：訓練+討論
. 模塊五、精彩表達
. 一、培訓師語言表達的重要性
. 二、視覺型語言訓練
. 肢體語言訓練
. 視覺教具制作：PPT制作速成
. 三、聽覺型語言
. 聲音訓練
. 練聲發(fā)音訓練
. 能量氣勢訓練
. 三、感覺型語言
. 學習活動：全場訓練
. 模塊六、有效控場
. 一、控場方法
. 二、應變技巧
. 內容錯漏
. 氣氛沉悶
. 課堂干擾
. 答疑
. 學習活動：錯組小組討論
. 模塊七、活動設計
. 一、活動的作用
. 二、本次培訓采用的學習活動方式的盤點
. 三、促動型學習活動方式介紹
. 綜合練習
. 微型教學
. 選自帶課程內容進行全流程演練
. 綜合運用8項技巧演練
. 現場4分鐘演練：微型教學-選自帶課程中某一內容進行重點演練



備注：課程內容可以根據需求進行調整。

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