卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升 (李燕龍老師)

  培訓(xùn)講師:李燕龍

講師背景:
李燕龍老師中國商聯(lián)會(huì)指定講師中小企業(yè)聯(lián)盟副秘書長清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班客座講師清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)培訓(xùn)中心客座講師清華大學(xué)長三角學(xué)院客座講師西南財(cái)經(jīng)大學(xué)客座講師中日合資華瀛明達(dá)咨詢公司咨詢師外企、合資高管多年經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)行業(yè)從業(yè)十余年優(yōu)勢:5年的中層 詳細(xì)>>

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卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升 (李燕龍老師)詳細(xì)內(nèi)容

卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升 (李燕龍老師)

課程單元

課程內(nèi)容



1.管理與領(lǐng)導(dǎo)力

一. 管理的概念、本質(zhì)與職能

n 計(jì)劃、組織與控制

二. 領(lǐng)導(dǎo)的概念、本質(zhì)與職能

n 決策、溝通、協(xié)調(diào)與激勵(lì)

三. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的不同?

四. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系 

n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異 

n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系 

n 領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)

五. 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別?

六. 領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

七. 領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的演繹 

八. 領(lǐng)導(dǎo)管理的基本原則 

九. 領(lǐng)導(dǎo)工作過程 

n 領(lǐng)導(dǎo)要讓員工滿意 

n 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì) 

n 領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力




2.領(lǐng)導(dǎo)者        

 的定位與認(rèn)知

一. 領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫(向下扎根)

n 領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)

n 領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)要領(lǐng)與應(yīng)用練習(xí)

n 領(lǐng)導(dǎo)的成長秘訣與應(yīng)用練習(xí)

n 領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)調(diào)整與交流分享

二. 領(lǐng)導(dǎo)的未來共識(shí)(向上開花)

n 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來挑戰(zhàn)(趨勢分析)

n 領(lǐng)導(dǎo)主管的未來困境(個(gè)案分析)

n 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作(實(shí)例分析)

n 領(lǐng)導(dǎo)主管的團(tuán)隊(duì)共識(shí)(共識(shí)分析)

三. 領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知

n 運(yùn)營負(fù)責(zé)都的角色認(rèn)知

n 策略規(guī)劃者的角色認(rèn)知

n 團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)者的角色認(rèn)知

n 目標(biāo)管理者的角色認(rèn)知

n 人才培育者的角色認(rèn)知

n 問題解決者的角色認(rèn)知

n 績效提升者的角色認(rèn)知

n 創(chuàng)新變革者的角色認(rèn)知

n 預(yù)應(yīng)布局者的角色認(rèn)知

n 學(xué)習(xí)成長者的角色認(rèn)知



3.領(lǐng)導(dǎo)力的源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新

一. 創(chuàng)新思維的興起

二. 創(chuàng)新的五大定律 

n  專注于新的思維組合  

n  改變屬性的組合  

n 動(dòng)態(tài)截取事物發(fā)展的不同階段 

n 改變原有思考的廣度、幅度和深度  

n 在心理環(huán)境中營造出正面、積極的情緒 

三. 創(chuàng)意的源頭  

n 把握創(chuàng)意的三種源頭;  

n 認(rèn)識(shí)自己的心智特征;  

四. 破除各種思維定勢  

n  從眾定勢  

n 知名定勢 

n  經(jīng)驗(yàn)定勢  

n 書本定勢  

五. 創(chuàng)造性思維的三種基本訓(xùn)練方式--美式腦力法/日式系統(tǒng)法/中式焦點(diǎn)法/

六. 訓(xùn)練邏輯思維的PD法----過程決策法

n 能從整體上掌握系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)并依此判斷全局 

n 動(dòng)態(tài)管理(PDPC)

n 具有可追蹤性 

n 能預(yù)測那些通常很少發(fā)生的重大事故,并在設(shè)計(jì)階段預(yù)先   

考慮應(yīng)付事故的措施





4.領(lǐng)導(dǎo)力  

 的實(shí)務(wù)  

 應(yīng)用— 

 情境領(lǐng)導(dǎo)

一. 情境之評(píng)估 

n 領(lǐng)導(dǎo)者效能因素

n 跟隨者的準(zhǔn)備度

二. 跟隨者狀態(tài)評(píng)

n 定義跟隨者準(zhǔn)備度

n 定義跟隨者分類

n 跟隨者準(zhǔn)備度變量分析

n 跟隨者準(zhǔn)備度周期分析

n 領(lǐng)導(dǎo)者的效能因素

n 跟隨者狀態(tài)之動(dòng)態(tài)關(guān)系

n 跟隨者狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

n 案例分析

三. 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

n 動(dòng)態(tài)領(lǐng)導(dǎo)模式理論——情境理論

n 工作行為與關(guān)系行為的分析

n 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的分析 

n 權(quán)力基礎(chǔ)與相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分析

n 實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)的3個(gè)步驟 

n 情境問題綜合研討

四. 情境領(lǐng)導(dǎo)法

n 情境領(lǐng)導(dǎo)模式

n 情境領(lǐng)導(dǎo)模式之運(yùn)用

n 作風(fēng)與準(zhǔn)備度之配合

五. 情境領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)培養(yǎng)人才

n 如何做?

n 獎(jiǎng)賞與懲罰 






5.個(gè)人領(lǐng) 

 導(dǎo)力提  

 升方法

一. 領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源及特質(zhì)

n 自信               

n 堅(jiān)定的愿景

n 敘述愿景的能力     

n 追求愿景的強(qiáng)烈決心

n 徹底了解自己的天賦專長且善用 

n 領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)見(Purpose)   

n 領(lǐng)導(dǎo)熱情(Passion)

n 自我定位(Place)     

n 優(yōu)先順序(Priority)

n 人才經(jīng)營(People)   

n 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力(Power)

二. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)利來源

n 領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

n 建立領(lǐng)導(dǎo)地位

三. 領(lǐng)導(dǎo)者的人際關(guān)系法則

n 贏在影響力

Ø 人際關(guān)系法則一:不批評(píng)、不責(zé)備、不抱怨

Ø 人際關(guān)系法則二:給予真誠的贊賞與感謝

Ø 人際關(guān)系法則三:引發(fā)他人心中的渴望

Ø 人際關(guān)系法則四:給予真誠的贊賞與感謝

Ø 人際關(guān)系法則五:經(jīng)常微笑

Ø 人際關(guān)系法則六:記得別人的名字

Ø 人際關(guān)系法則七:聆聽。鼓勵(lì)他人多談自己的事

Ø 人際關(guān)系法則八:談?wù)撍烁信d趣的話題

Ø 人際關(guān)系法則九:衷心讓別人覺得他很重要

n 雙贏思維→人際領(lǐng)導(dǎo)

n 知彼解己→強(qiáng)化交流

四. 領(lǐng)導(dǎo)者自評(píng)

n 360個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力分析

n 領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格測試

n 個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣項(xiàng)分析

五. 領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)利與跟隨者

n 試跟隨者準(zhǔn)備度恰當(dāng)運(yùn)用權(quán)利

n 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利與組織和諧

n 案例分析



6.運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效

一. 績效問題

n 為何產(chǎn)生負(fù)面績效

n 如何解決負(fù)面績效問題

二. 與跟隨者建立伙伴關(guān)系

n 建立伙伴關(guān)系的步驟

n 建立伙伴關(guān)系的關(guān)鍵

n 如何有效解決分歧

n 情景領(lǐng)導(dǎo)與員工績效

n 員工狀態(tài)發(fā)展循環(huán)模式

n 員工狀態(tài)退化循環(huán)模式

n 分析兩種循環(huán)模式,有效提升員工績效 

n 實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練

三. 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格運(yùn)用

n 指導(dǎo)與分派

n 提問與傾聽

n 激勵(lì)與反饋

n 授權(quán)與控制

n 案例模擬演練

7.領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)—領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行與自我革新

一. 統(tǒng)御能力----重新校準(zhǔn)策略的實(shí)務(wù)技巧(Leadership: Recalibrate your strategies )

二. 治理能力----重新校準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)務(wù)技巧(Governance : Recalibrate your rules)

三. 關(guān)鍵能力----重新校準(zhǔn)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)技巧(Critical capabilities: Recalibrate your business )

四. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的關(guān)鍵

五. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的特征

六. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的生涯

七. 領(lǐng)導(dǎo)者杰出的行動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)者杰出的革新

 

李燕龍老師的其它課程

節(jié)點(diǎn)意識(shí)與執(zhí)行力前言:?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看,競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對(duì)手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個(gè)公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力,使各項(xiàng)業(yè)務(wù)能夠及時(shí)把握不斷變化的機(jī)遇,在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)前超前對(duì)手,這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力,尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并

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全員執(zhí)行力與員工歸屬感前言:?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看,競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對(duì)手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個(gè)公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力,使各項(xiàng)業(yè)務(wù)能夠及時(shí)把握不斷變化的機(jī)遇,這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力,尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并且把多種技術(shù)整合

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員工職業(yè)素養(yǎng)塑造培訓(xùn)課程特色:?講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧,課程活潑具啟發(fā)性。?講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐性強(qiáng)。?課程內(nèi)容深入淺出,幽默風(fēng)趣、見解獨(dú)到。?理論與實(shí)務(wù)兼具,使學(xué)習(xí)輕松愉快。?透過問卷分析及個(gè)案解說,輕易掌握課程內(nèi)容。?由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。課程目標(biāo):際華集團(tuán)是軍需輕工生產(chǎn)制造企業(yè),是國內(nèi)統(tǒng)一著裝部門和行業(yè)以及其他職

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執(zhí)行力提升與跨部門溝通前言:?很多公司仍在苦苦尋找在全球競爭中克敵制勝的最有效方式。從長期來看,競爭優(yōu)勢將取決于企業(yè)能否以比對(duì)手更低的成本和更快的速度構(gòu)建核心競爭力。管理層有能力把整個(gè)公司的技術(shù)和生產(chǎn)技能整合成核心競爭力,使各項(xiàng)業(yè)務(wù)能夠及時(shí)把握不斷變化的機(jī)遇,這才是優(yōu)勢的真正所在。核心競爭力是組織內(nèi)的集體學(xué)習(xí)能力,尤其是如何協(xié)調(diào)各種生產(chǎn)技能并且把多種技術(shù)整合

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中高層管理干部管理能力提升與團(tuán)隊(duì)協(xié)作課程說明:中層在企業(yè)中扮演著承上啟下的重要角色,舉凡政策的布達(dá)或工作指派,主管都扮演著決策單位與作業(yè)核心單位的重要信息傳達(dá)者、轉(zhuǎn)換者、聯(lián)絡(luò)人者、確認(rèn)者!然而,企業(yè)所期待的優(yōu)良管理能力并非天生就具備的,而是要經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)與啟發(fā)才能成為稱職的管理者。因此,在現(xiàn)今這個(gè)多變、充滿沖擊與變革的經(jīng)營環(huán)境里,主管的核心能力具有決定性的

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跨部門溝通技巧前言:溝通、對(duì)話是解決沖突的最常用的方式之一,亦是身為企業(yè)管理者最重要的能力之一。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示:商場上的成功85取決于溝通;美國企業(yè)經(jīng)理94的時(shí)間在溝通;美國聯(lián)邦品保機(jī)構(gòu)已將溝通能力列入質(zhì)量保證成功的先決條件;無論是解決部門間的沖突還是協(xié)調(diào)與上司間的關(guān)系,用溝通解決沖突、達(dá)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作之能力顯已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條件。從企業(yè)經(jīng)

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課程目標(biāo)?革新觀念、提升思維,實(shí)現(xiàn)從管理能力向領(lǐng)導(dǎo)才能的升華。?把握管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別?掌握管理與領(lǐng)導(dǎo)力的區(qū)別。?了解領(lǐng)導(dǎo)者的定位與認(rèn)知。?了解領(lǐng)導(dǎo)者的魅力來源與特質(zhì)?學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力之源泉—領(lǐng)導(dǎo)者思維創(chuàng)新?領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)務(wù)應(yīng)用-情境領(lǐng)導(dǎo)的操作方法?掌握跟隨著準(zhǔn)備的評(píng)估?掌握個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升方法?運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)力提升員工績效?領(lǐng)導(dǎo)力持續(xù)--領(lǐng)導(dǎo)的鐵腕執(zhí)行與自我革新課程特色針

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《目標(biāo)與計(jì)劃管理》----課程大綱【課程目標(biāo)】←了解目標(biāo)管理的含義,掌握SMART原則←了解目標(biāo)制定的步驟,掌握目標(biāo)分解的方法←提高自我控制能力,提高管理下屬的能力【課程對(duì)象】企事業(yè)中高層管理人員【課程時(shí)間】1天【課程大綱】序言:沒有目標(biāo)的船隨時(shí)都可能顛覆第一部分目標(biāo)管理的理解序言:成功屬于少數(shù)人的原因1.什么是目標(biāo)?2.目標(biāo)管理的含義3.目標(biāo)管理的5大特征

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問題分析與解決課程背景:日趨激烈的競爭環(huán)境中,能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工多項(xiàng)技能的系統(tǒng)化改進(jìn)提升,并使其與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合,關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競爭優(yōu)勢。從片面單一方法技巧演變?yōu)橐詰?zhàn)略為導(dǎo)向的全面系統(tǒng)的員工技能改進(jìn)提升,已經(jīng)是當(dāng)前企業(yè)管理的一大發(fā)展趨勢,圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,建立起支撐戰(zhàn)略執(zhí)行的體系,也是當(dāng)前很多企業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。課程目標(biāo):本課程根據(jù)講師十余年來

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向上溝通與工作匯報(bào)技巧?培訓(xùn)時(shí)間:1天(每天6小時(shí))培訓(xùn)目的:什么是向上溝通有效匯報(bào)工作的方法提升部門的執(zhí)行效力學(xué)會(huì)向上級(jí)匯報(bào)的技巧學(xué)員受益:加強(qiáng)與上司的溝通和理解度尋找個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)愿景的切合點(diǎn)提升責(zé)任承諾意識(shí),強(qiáng)化執(zhí)行效果降低企業(yè)溝通成本培訓(xùn)內(nèi)容:一、什么是溝通--溝通的定義、過程和方法1.溝通定義2.溝通過程3.溝通方法4.溝通的障礙二、匯報(bào)工作溝通不

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