TTT課程體系
《TTT中階：讓你的課堂生動(dòng)有趣——授課技巧》 課時(shí)：12H
TTT中階：讓你的課堂生動(dòng)有趣—授課技巧課程背景：作為內(nèi)訓(xùn)師，是否遇到過(guò)以下場(chǎng)景：1.經(jīng)常培訓(xùn)，但除了傳統(tǒng)的講授，沒(méi)有更好的方法提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；2.每次努力講完一堂課，然而臺(tái)下學(xué)員一臉茫然；3.做了幾年內(nèi)訓(xùn)師，講課完全憑經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有系統(tǒng)的授課技巧，授課水平無(wú)法提升;4.該講的都講了，但學(xué)員回到工作崗位不會(huì)的還是不會(huì)，逃不出“一學(xué)就會(huì)，一走就忘”的魔咒.生動(dòng)...
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《TTT中階：課程開(kāi)發(fā)的道與術(shù)——課程開(kāi)發(fā)》 課時(shí)：12H
TTT中階：課程開(kāi)發(fā)的道與術(shù)課程背景：作為內(nèi)訓(xùn)師，是否遇到過(guò)以下場(chǎng)景：老板要求你設(shè)計(jì)一門(mén)課程，但不知從何下手；課件、資料五花八門(mén)，想要統(tǒng)一，那是個(gè)大工程；課程開(kāi)發(fā)出來(lái)，但效果參差不齊，不能滿足業(yè)務(wù)部門(mén)的需求；課程結(jié)構(gòu)混亂，學(xué)員難理解、記不住；課程設(shè)計(jì)沒(méi)有方法，枯燥無(wú)味；課件設(shè)計(jì)粗糙，讓人不忍直視；道為術(shù)之靈，術(shù)為道之體；以道統(tǒng)術(shù)，以術(shù)得道。“道”是理念、是規(guī)...
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《TTT中階：從混沌到清晰—PPT制作》 課時(shí)：12H
TTT中階：從混沌到清晰——PPT的華麗轉(zhuǎn)身課程背景：你是否還在經(jīng)歷：熬夜到天明，PPT只完成了一半；明明很用心，老板卻說(shuō)毫無(wú)章法；用盡洪荒之力，PPT卻被評(píng)價(jià)“丑極了”；做了幾年內(nèi)訓(xùn)師，PPT的制作水平還停留在初級(jí)階段，PPT制作是職場(chǎng)人無(wú)法逃離的一項(xiàng)技能。職場(chǎng)中不會(huì)做PPT的人就好像一頭啞巴牛，只會(huì)做，不會(huì)說(shuō)。相信我，沒(méi)有人愿意透過(guò)你丑陋的PPT發(fā)現(xiàn)你超...
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《TTT中階：金牌內(nèi)訓(xùn)師打造一站通——授課全流程》 課時(shí)：12H
TTT高階：金牌內(nèi)訓(xùn)師打造一站通課程背景：作為內(nèi)訓(xùn)師，是否遇到過(guò)以下場(chǎng)景：1.做了幾年內(nèi)訓(xùn)師，授課完全憑經(jīng)驗(yàn)，不清楚完整的授課流程；2.不知道培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)有哪些技巧與方法；3.授課效果差強(qiáng)人意，每次授課只是為了完成任務(wù)，職業(yè)似乎進(jìn)入瓶頸；4.不清楚與專(zhuān)業(yè)講師的差距在哪里，找不到提升方向；內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)培訓(xùn)的專(zhuān)職人員，承載著企業(yè)文化、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的傳承，...
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《TTT初階：內(nèi)訓(xùn)師快速入門(mén)四重奏》 課時(shí)：12H
TTT初階：內(nèi)訓(xùn)師快速入門(mén)四重奏課程背景：即將成為內(nèi)訓(xùn)師以及初涉內(nèi)訓(xùn)師崗位的你，是否遇到過(guò)以下場(chǎng)景：被動(dòng)成為內(nèi)訓(xùn)師，卻并不知道內(nèi)訓(xùn)師對(duì)企業(yè)的意義；接到開(kāi)發(fā)課程的任務(wù)，也只會(huì)把現(xiàn)成的資料羅列出來(lái)；一上講臺(tái)，總是手足無(wú)措、緊張害怕；要做PPT就不知從何下手，好不容易完成，又被吐槽雜亂無(wú)章；課堂教學(xué)效果參差不齊，學(xué)員對(duì)培訓(xùn)毫無(wú)興趣，找不到成就感。內(nèi)訓(xùn)師作為企業(yè)培訓(xùn)...
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《 TTT高階：金牌內(nèi)訓(xùn)師修煉五階梯》（5天） 課時(shí)：30H
TTT高階：金牌內(nèi)訓(xùn)師修煉五階梯課程背景：作為內(nèi)訓(xùn)師，是否遇到過(guò)以下場(chǎng)景：做了幾年內(nèi)訓(xùn)師，職業(yè)進(jìn)入瓶頸，不知道自己價(jià)值在哪里，不知道如何突破；加班熬夜開(kāi)發(fā)出的課程，卻得不到業(yè)務(wù)部門(mén)認(rèn)可；課程結(jié)構(gòu)雜亂無(wú)章，學(xué)員難理解、記不住；精心美化的PPT，卻被說(shuō)“辣眼睛”；講課多年，依然一站講臺(tái)就發(fā)抖沒(méi)氣場(chǎng)；教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)員學(xué)習(xí)索然無(wú)味；組織一場(chǎng)培訓(xùn)，丟三落四，總有環(huán)節(jié)...
