課程開(kāi)發(fā)課程體系
《課程開(kāi)發(fā)》（1天） 課時(shí)：6H
創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（懂套路，會(huì)開(kāi)發(fā)）【課程背景】我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑：1?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；2?想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；3?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果；4?內(nèi)訓(xùn)課程大多開(kāi)發(fā)完后束之高閣，無(wú)用武之地；5?開(kāi)發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)；6?PPT...
講師：魏春在線咨詢下載需求表
《課程開(kāi)發(fā)（1天）》 課時(shí)：24H
創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（懂套路，會(huì)開(kāi)發(fā)）【課程背景】我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑：1?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；2?想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；3?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果；4?內(nèi)訓(xùn)課程大多開(kāi)發(fā)完后束之高閣，無(wú)用武之地；5?開(kāi)發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)；6?PPT...
講師：魏春在線咨詢下載需求表
《TTT－課程開(kāi)發(fā)》 課時(shí)：24H
創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（懂套路，會(huì)開(kāi)發(fā)）【課程背景】我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑：1?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；2?想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；3?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果；4、課程選題不適合企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要；5、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容深度不夠，無(wú)法體現(xiàn)崗位真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以落地；6?內(nèi)訓(xùn)...
講師：魏春在線咨詢下載需求表
《TTT》－課程開(kāi)發(fā) 課時(shí)：18H
創(chuàng)課空間——7招搞定課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（懂套路，會(huì)開(kāi)發(fā)）【課程背景】我們的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師在開(kāi)發(fā)課程時(shí)，是否遇到過(guò)以下困惑：1?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程，僅僅只是“內(nèi)容拼湊”；2?想開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)課程，但缺乏科學(xué)方法和工具；3?內(nèi)訓(xùn)師開(kāi)發(fā)課程叫苦連天，無(wú)法順利交付開(kāi)發(fā)成果；4?內(nèi)訓(xùn)課程大多開(kāi)發(fā)完后束之高閣，無(wú)用武之地；5?開(kāi)發(fā)的課程缺乏“形式”之美，結(jié)構(gòu)混亂，缺少亮點(diǎn)；6?PPT...
講師：魏春在線咨詢下載需求表
TT內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā) 課時(shí)：18H
TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開(kāi)發(fā)講師：徐云松【課程背景】“滿足績(jī)效需求，響應(yīng)組織期待，對(duì)接學(xué)員興趣”，是課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的最終目的，同時(shí)也是出發(fā)點(diǎn)，組織培訓(xùn)的有效性，并不是要等授課結(jié)束才能決定，在課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)階段，就決定了培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性、落地性。設(shè)計(jì)出能夠解決組織實(shí)際問(wèn)題、學(xué)員心中困惑、績(jī)效增長(zhǎng)障礙的課程，是所有組織內(nèi)訓(xùn)開(kāi)發(fā)的期望。【組織困惑】：在開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與...
講師：徐云松在線咨詢下載需求表
微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 課時(shí)：1H
微課程的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用主講：徐云松撥云見(jiàn)日揭開(kāi)“微課”的面紗1h1、什么是微課程？PPT式微課程：文字、音樂(lè)、圖片講課式微課程：攝像機(jī)、場(chǎng)地、麥克風(fēng)、音響情景劇式微課程：故事、情景、懸念、2、為什么要做微課程？3、微課程如何做？4、微課程應(yīng)用平臺(tái)介紹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：公司企業(yè)大學(xué)網(wǎng)上微課安卓系統(tǒng)APP蘋(píng)果系統(tǒng)IOS-APP抽絲剝繭一、微問(wèn)題研究1h1、微問(wèn)題羅列：腦風(fēng)暴...
講師：徐云松在線咨詢下載需求表
課程開(kāi)發(fā)與輔導(dǎo)講師:徐云松課程背景：有效培訓(xùn)，助推企業(yè)成長(zhǎng)”，企業(yè)的成長(zhǎng)歸根結(jié)底是人才的成長(zhǎng)，員工的育成與發(fā)展離不開(kāi)有效的培訓(xùn)。培訓(xùn)如何能夠有效？成為越來(lái)越多企業(yè)的困擾。外請(qǐng)的師資內(nèi)否解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題？?jī)?nèi)部講師缺乏系統(tǒng)的授課技能，員工能否接受？明明很好的課程，員工為何難以消化和理解？培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，為何難以轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)？如何在有限的投入內(nèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果...
講師：徐云松在線咨詢下載需求表
一知己明訓(xùn)：訓(xùn)練目標(biāo)，職業(yè)定位l心法：道可頓悟，事需漸修l核心理念l有效訓(xùn)練l職業(yè)角色l呈現(xiàn)能力l訓(xùn)練核心l能力進(jìn)階二收放自如：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，進(jìn)程配置l心法：粗枝大葉，妙趣橫生l講授配置n主輔：內(nèi)容與形式n明暗：固定與靈活n行為配置：五線法l綱要架構(gòu)n課：課題領(lǐng)域n段：主題段落n層：話題層次n點(diǎn)：?jiǎn)栴}要點(diǎn)l訓(xùn)練進(jìn)程n開(kāi)場(chǎng)：一抓、二破、三找n鋪墊：定、顯、知、挑、...
講師：徐云松在線咨詢下載需求表
開(kāi)發(fā)原則-立足講授面向效果1．標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容取向a)學(xué)科取向，課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)；b)學(xué)員取向，訓(xùn)練引導(dǎo)方向；c)學(xué)習(xí)取向，訓(xùn)練實(shí)施核心2．培訓(xùn)內(nèi)容與形式規(guī)劃a)遵循成人學(xué)習(xí)原理b)依據(jù)MECE原則全程設(shè)計(jì)-先聲奪人水到渠成1.課程體系a)概念樹(shù)：課、段、層、點(diǎn)b)“找魂”、“定魄”c）PG技術(shù)練習(xí)：梳理自己的選題課程體系2.訓(xùn)練進(jìn)程推進(jìn)a）開(kāi)場(chǎng)設(shè)計(jì)：四項(xiàng)任務(wù)b...
講師：徐云松在線咨詢下載需求表
《課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》 課時(shí)：12H
以目標(biāo)為導(dǎo)向——《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》課程對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)部培訓(xùn)師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人課程目標(biāo)：1.能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和業(yè)務(wù)需要確定課程主題和課程目標(biāo)2.理解課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的邏輯，應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)原型圖產(chǎn)出課程主框架3.應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖分析教學(xué)活動(dòng)，能把組織內(nèi)部的案例生動(dòng)地嵌入課程內(nèi)容4.能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合適的練習(xí)方式，產(chǎn)出教學(xué)設(shè)計(jì)原型圖...
