系列專題：《使人生愉快與完美的學(xué)問(wèn)：情商與影響力》

　　對(duì)于一個(gè)饑餓潦倒的人，奔馳汽車是沒(méi)有用的。對(duì)于一個(gè)古幣收藏者，猴票是沒(méi)有用的。對(duì)于一個(gè)潛心修身的道士，美色是沒(méi)有用的。短缺元素論告訴我們沙漠中的種子需要的是水……

　　羅曼·羅蘭有句名言：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　作為一個(gè)有志于締造影響力的人，要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。

　　鼓勵(lì)對(duì)你的肯定行為

　　中國(guó)古詩(shī)說(shuō)：“房前屋后，種瓜種豆，種瓜得瓜，種豆得豆。”你鼓勵(lì)什么就得到什么。接受鼓勵(lì)時(shí)的表現(xiàn)，影響再受到鼓勵(lì)的數(shù)量。為得到更多的鼓勵(lì)，要對(duì)鼓勵(lì)你的行為加以鼓勵(lì)。比如別人說(shuō)：“你選擇的衣服很適合你?！蹦慊卮穑骸安?，這簡(jiǎn)直是破爛?！蹦銓㈦y以再?gòu)拇巳丝谥新牭劫澝乐~。女士對(duì)男士說(shuō)：“你從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)你愛我?！蹦惺吭趬毫ο埋R上說(shuō)：“我愛你?！保繀s說(shuō)：“你撒謊。”可想而知，以后此男士再難以把“我愛你”說(shuō)出口。老板給長(zhǎng)了5%的工資，員工抱怨“那也叫長(zhǎng)工資？”結(jié)果可能再也沒(méi)長(zhǎng)。

　　所以對(duì)鼓勵(lì)你的行為給予鼓勵(lì)，你將受到更多的鼓勵(lì)。

　　鼓勵(lì)可以傳遞

　　混沌理論說(shuō)：在微妙的生存環(huán)境當(dāng)中，任何微小的變化，只要它不斷地進(jìn)行下去，就能造成巨大的改變。鼓勵(lì)也是可以傳染的，你受到了鼓勵(lì)，心情就好，你的心情好，會(huì)對(duì)別人寬容，就會(huì)嘉獎(jiǎng)別人。如果你希望有更多的鼓勵(lì)，就去鼓勵(lì)別人，由此會(huì)形成鼓勵(lì)的鏈條，人與人之間的關(guān)系將大大改善，締造一個(gè)充滿鼓勵(lì)的寬松環(huán)境。

　　企業(yè)文化理論告訴我們：環(huán)境造人。在一個(gè)鼓勵(lì)寬松的環(huán)境里，人們會(huì)自我激勵(lì)，充滿自信。而在恐懼和壓力的環(huán)境下，人的智慧會(huì)受到壓抑。

　　找回失去的自信

　　“還可以”的價(jià)值

　　一個(gè)作家的兒子6歲時(shí)興奮地跨進(jìn)學(xué)校大門，18歲時(shí)沮喪地結(jié)束學(xué)生生涯，12年學(xué)習(xí)的結(jié)果是對(duì)學(xué)習(xí)極其厭倦，在那里，他的自尊和自信都受到打擊。高中畢業(yè)后，她兒子進(jìn)了一家影視公司工作，兩年后不得不無(wú)奈地選擇回學(xué)校，因?yàn)槿绻幌胍惠呑訛槊餍莻兌瞬杷惋?，只有去讀一張文憑出來(lái)。補(bǔ)習(xí)半年，終于考進(jìn)一所藝術(shù)院校導(dǎo)演大專班。

　　對(duì)兒子這第二次求學(xué)，她既高興又擔(dān)憂，害怕他的自信再遭到打擊。他的小品作業(yè)第一次給老師看的那天，她一直忐忑不安等著他回家，可回到家，他臉上卻沒(méi)有什么表情，只說(shuō)：“老師說(shuō)可以，但要修改。”以后幾天就是癡癡呆呆，神不守舍。第二次課回來(lái)，仍然沒(méi)有表情，說(shuō)：“老師說(shuō)好些了，但還要改。”一連幾天越發(fā)癡呆得厲害，走路吃飯眼神都是飄離的。第三次課回來(lái)，有些興奮了，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)“好多了，但要再改一改，會(huì)更好。”在這簡(jiǎn)單而不斷變化的評(píng)語(yǔ)中，她兒子一天天變得嚴(yán)肅認(rèn)真，情緒一天天振奮，為了一個(gè)道具、一句臺(tái)詞、一個(gè)走位，反反復(fù)復(fù)琢磨甚至到了苛求的地步。第一學(xué)年考試，成績(jī)優(yōu)良。如今他已經(jīng)畢業(yè)了，在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)戲劇的熱愛卻一直延續(xù)下來(lái)。

吳維庫(kù)  

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