胡斌 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力 執(zhí)行力 大客戶銷售
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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胡斌老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程綱要：前言——管理者角色定位：幫助主動(dòng)脈，打通微循環(huán)u 敬業(yè)團(tuán)隊(duì)階梯u 優(yōu)秀經(jīng)理人是要訣u 職業(yè)人的成長(zhǎng)路徑任務(wù)——識(shí)別人：基于行為，招聘選材u 人才甄別的4大原則u 如何了解人的職業(yè)興奮點(diǎn)u 如何了解人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力u 如何了解人的工作總結(jié)能力u 如何了解人的問題解決能力第二任務(wù)——要求人：委派任務(wù)，界定結(jié)果u 管理干預(yù)與員工個(gè)體成功因素關(guān)系u 把握管理者角色的3個(gè)關(guān)鍵第三任務(wù)——激勵(lì)人：及時(shí)贊賞，真誠(chéng)具體u Q12u 感召的道理u 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的層次u 職業(yè)人的9個(gè)約定第四任務(wù)——輔導(dǎo)人：建設(shè)反饋，在崗指導(dǎo)u 奠定基礎(chǔ)u 夯實(shí)基本功u 以人為本u 因人而異u 成人思維u 道法自然第五任務(wù)—
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前言：工作中的佳狀態(tài)——職業(yè)化u你現(xiàn)在的狀態(tài)怎樣？n診斷現(xiàn)狀的12個(gè)問題n捫心自問的12個(gè)問題u什么是職業(yè)化？n職業(yè)化一個(gè)中心三個(gè)基本點(diǎn)n名利義的邏輯關(guān)系n贏在職場(chǎng)的四級(jí)臺(tái)階u如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)？n成功背后有習(xí)慣n職業(yè)探索與職業(yè)生涯級(jí)臺(tái)階：存在階——你知道“我”對(duì)你的要求嗎？u理解“要求”的三層含義n命令n目標(biāo)n意愿u自我修煉的三項(xiàng)修煉n服從命令 做事專注n講求方法 積極心態(tài)n堅(jiān)定信念 百折不撓第二級(jí)臺(tái)階：適應(yīng)階——你知道自己為什么不能適應(yīng)嗎？u職場(chǎng)的5大規(guī)矩n不傳閑話n關(guān)注細(xì)節(jié)n尊重他人n保守秘密n兌現(xiàn)承諾u理解彼德定律n太舒服不是好事n我們總是在自己不能勝任的位置n你希望成為4種人才的哪一
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課程綱要：前言：輔導(dǎo)就是教練u 教練的“為”與“不為”u 管理者的職責(zé)u 輔導(dǎo)就是教練u 提升輔導(dǎo)的5項(xiàng)要素模型項(xiàng)功夫：識(shí)別下屬敬業(yè)要素的功夫u 測(cè)試員工高效的12道問題u 測(cè)試結(jié)果解讀n 總分的含義n 分?jǐn)?shù)段分布的含義n 管理者的應(yīng)對(duì)措施u 根據(jù)測(cè)試結(jié)果確定理者輔導(dǎo)要點(diǎn)第二項(xiàng)功夫：把握4大輔導(dǎo)原則的功夫n 贏得承諾原則n 共榮共辱原則n 消除浮躁原則n 激發(fā)潛能原則第三項(xiàng)功夫：“因人而異”選擇輔導(dǎo)方法n 如何對(duì)待7種典型員工l 老實(shí)敦厚型：l 持才自傲型：l 胸?zé)o大志型：l 嚴(yán)以律己型：n 根據(jù)員工的不同成長(zhǎng)階段確定輔導(dǎo)類型n 根據(jù)對(duì)企業(yè)的價(jià)值貢獻(xiàn)和市場(chǎng)稀缺程度確定輔導(dǎo)類型第四項(xiàng)功夫：教會(huì)下
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課程綱要：總論：執(zhí)行和執(zhí)行力的真實(shí)含義u 關(guān)于執(zhí)行的2大誤區(qū)n 執(zhí)行力等于組織競(jìng)爭(zhēng)力n 執(zhí)行就是簡(jiǎn)單地服從u 執(zhí)行的含義n 目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行的開始n 計(jì)劃和調(diào)整是執(zhí)行的保證n 結(jié)果的反饋是執(zhí)行的結(jié)束n 紀(jì)律和自我約束是執(zhí)行的靈魂u 執(zhí)行力的含義n 中層干部的執(zhí)行力等于“焊接”n 中層干部的執(zhí)行力提升等于“全球型”修煉u 組織執(zhí)行力問題盤點(diǎn)n 6大系統(tǒng)性問題n 3大管理溝通問題u 機(jī)械執(zhí)行-主動(dòng)執(zhí)行-愉快執(zhí)行的發(fā)展路徑及含義把鑰匙：執(zhí)行的根基——互動(dòng)才能雙贏u 4種執(zhí)行者不理解決策者意圖的原因n 心理問題n 經(jīng)驗(yàn)問題n 能力問題n 態(tài)度問題u 使他人理解意圖的5步法n 步：表達(dá)目的和要求n 第二
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課程綱要：?jiǎn)卧何椰F(xiàn)在的狀態(tài)好嗎？——團(tuán)隊(duì)工作現(xiàn)狀診斷u 好團(tuán)隊(duì)的模樣n 共同的目標(biāo)和文化n 協(xié)調(diào)高效的工作n 能夠發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的隊(duì)員u 確定自己現(xiàn)在所在的位置（團(tuán)隊(duì)成員）n 優(yōu)勢(shì)利用度測(cè)試n 避免3個(gè)誤區(qū)n 變“拽拉式”苦難為“推壓式”快樂u 確定團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)（團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)）n 團(tuán)隊(duì)有效性測(cè)試n 員工敬業(yè)度分析n 向銀行劫匪學(xué)習(xí)—變“管理”為“領(lǐng)導(dǎo)”※本單元工具——《優(yōu)勢(shì)利用度測(cè)試》、《員工敬業(yè)度測(cè)試》、《團(tuán)隊(duì)有效性測(cè)試》第二單元：我認(rèn)識(shí)自己和隊(duì)友嗎？——識(shí)別的團(tuán)隊(duì)角色u 什么是團(tuán)隊(duì)角色n 從《西游記》看組織角色和團(tuán)隊(duì)角色n 從《亮劍》看團(tuán)隊(duì)角色互補(bǔ)u 認(rèn)識(shí)自己了解伙伴的工具n 9種團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試n
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課程綱要：前言：社會(huì)背景與4Du 表現(xiàn)的道理n 自我因素n 管理者因素n 社會(huì)背景因素u 房間里的大象u 4D系統(tǒng)——管理社會(huì)背景的坐標(biāo)單元：4D診斷u 用4D發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格及可能風(fēng)險(xiǎn)u 用4D診斷所在團(tuán)隊(duì)的適應(yīng)性u(píng) 用4D診斷業(yè)務(wù)（客戶）的匹配性第二單元：4D實(shí)現(xiàn)背景轉(zhuǎn)換的途徑u 故事情節(jié)制約團(tuán)隊(duì)績(jī)效u 團(tuán)隊(duì)的情緒管理u 背景轉(zhuǎn)換工作表（CSW）第三單元：4D8項(xiàng)行為改進(jìn)策略u(píng) 讓他人有被感激的感覺u 在共同利益中挖掘金礦u 讓人們有被包容的感覺u 建立信任的環(huán)境u 基于現(xiàn)實(shí)的樂觀u 全神貫注、聚精會(huì)神u 沒有破環(huán)性批評(píng)和抱怨，不鉆牛角尖u 人職匹配，人盡其才第四單元：4D評(píng)估簡(jiǎn)介...