楊帆老師的內(nèi)訓課程
《班組建設與班組長管理能力提升》3天 導入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組（團隊）建設與技能提升培訓中的幾個突出問題：1. 培訓內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理 理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；2. 培訓內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應用工具和方法 ，學員回到實際工作中無從做起；3. 培訓過程中多集中于“講”而沒有讓學員親身去實踐，培訓的結果是學員“知道”但不能做 到，回到工作中“一做就錯”；4.
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《基于陽光心態(tài)的企業(yè)歸屬和團隊信任再造》 ----------系統(tǒng)構建企業(yè) “陽光化”管理模式【課程背景】 毛澤東主席曾經(jīng)說過“只有目標卻沒有人民群眾的革命熱情，事情是干不成的”事實上每個企業(yè)都有自己的目標、規(guī)范、流程……真正使我們“頭疼”的往往不在于目標、規(guī)范、流程本身，而在于缺少員工對企業(yè)目標的心理認同和追求目標的積極態(tài)度，對規(guī)范、流程的遵守和堅持，很多企業(yè)只能以獎罰來約束和刺激員工行為，但這種來自物質的刺激和約束，使員工物欲期望值不斷提高，造成員工在企業(yè)做任何事情都以錢來衡
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《卓越組織與團隊管理模式》 導入“全員、全方位、全過程”的卓越組織與團隊管理模式課程背景 ? 明確了戰(zhàn)略和目標卻無法保障實現(xiàn)； ? 細化了流程和規(guī)范卻無法保障執(zhí)行； ? 設計了考核和獎罰卻無法驅動績效； ? ……………. 這一系列的問題困擾著每一個管理者，有沒有一種管理模式，可以激活團隊和組織，使員工能夠創(chuàng)造性工作，而不是被動完成任務；使員工能夠主動超越目標，而不是應付考核；《卓越團隊管理模式》從組織、文化、人性層面對企業(yè)管理過程中面臨的實際問題進行深刻剖析，并提供系統(tǒng)解決方案，為
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《班組建設與班組長管理能力提升》1天 導入“全員、全方位、全過程”的班組管理模式目前班組（團隊）建設與技能提升培訓中的幾個突出問題：1. 培訓內(nèi)容多集中于部分理論的講解，未能給予學員完整的管理系統(tǒng)，而個別的先進管理 理念，帶回到原來的管理系統(tǒng)中無法發(fā)揮其效用；2. 培訓內(nèi)容多集中于理論本身的講解，卻無法給出實際工作中具體管理的應用工具和方法 ，學員回到實際工作中無從做起；3. 培訓過程中多集中于“講”而沒有讓學員親身去實踐，培訓的結果是學員“知道”但不能做 到，回到工作中“一做就錯”；4.
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《卓越企業(yè)倒三角管理模式》 系統(tǒng)化提升企業(yè)核心競爭能力與績效【課程背景】 企業(yè)的成長和發(fā)展到底是如何產(chǎn)生的？我們有目標、有制度、有考核，可是卻無法驅動績效的持續(xù)提升，越來越多的管理者開始懂得，傳統(tǒng)的正三角管理模式已經(jīng)無法適應當下激烈的競爭環(huán)境：PDCA、SMART、績效輔導全都用上了，不僅沒有使績效得到提升，反而帶來了員工的抵觸和對立！要想實現(xiàn)團隊的績效提升，企業(yè)的快速發(fā)展，就必須帶動員工參與到企業(yè)的管理當中。一線員工才是最了解客戶需求的人，前臺員工才是最直接解決問題的人。所以當員工們的內(nèi)在能動
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《卓越團隊建設—打造高績效團隊》 導入高績效團隊管理模式課程背景 每個員工都想多掙錢，每個員工都想快升職，他們也都清楚掙錢與升職要通過優(yōu)秀的工作表現(xiàn)才能實現(xiàn)，可是在工作中卻是“不情愿、不耐煩”的抵觸狀態(tài)……… 出現(xiàn)了類似的狀況，管理者總是將問題歸結于員工：員工心態(tài)不積極、員工工作不用心、員工沒有責任心……真的是員工的問題嗎？我們發(fā)現(xiàn)一個員工換一個團隊，他的表現(xiàn)就會發(fā)生變化；團隊更換了管理者，整個團隊的表現(xiàn)也會發(fā)生變化，這就充分說明一個簡單的道理，管理者的管理方式，直接決定了員工和整個