劉書(shū)余 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 常州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
劉書(shū)余老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號(hào)
劉書(shū)余老師的內(nèi)訓(xùn)課程
下屬的輔導(dǎo)與激勵(lì)主講：劉書(shū)余【課程背景】 我如何能激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員積極主動(dòng)，創(chuàng)造成果呢？? 作為管理者，我如何培養(yǎng)和支持繼任者？ 我該如何幫助員工健康成長(zhǎng)呢？? 我如何讓大家同心協(xié)力，不斷創(chuàng)新呢？在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界趨于扁平化，給建議遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有問(wèn)問(wèn)題產(chǎn)生的效用大！教練型管理者知道如何提出偉大的問(wèn)題！他們知道如何激發(fā)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的智慧！源于體育科學(xué)的教練技術(shù)誕生以來(lái)，與管理科學(xué)、行為科學(xué)、心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科相結(jié)合，發(fā)展為當(dāng)今世界最有效的幫助當(dāng)事者或團(tuán)隊(duì)設(shè)立愿景、達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的管理工具。受到歐美企業(yè)界和成功人士的熱烈推崇，成為追求卓越者開(kāi)啟21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大門(mén)
講師：劉書(shū)余查看詳情
新生代管理必修的激勵(lì)思維課主講：劉書(shū)余【課程背景】 你可以買(mǎi)到一個(gè)人的時(shí)間，雇一個(gè)人到固定的工作崗位，按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作。但你買(mǎi)不到熱情，你買(mǎi)不到創(chuàng)造性，你買(mǎi)不到全身心的投入。作為新生代管理者的你，如何爭(zhēng)取這些呢或許你用”胡蘿卜+大棒“，也或者是quot;畫(huà)餅充饑quot;。但你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的“激勵(lì)”手段正在逐漸失效。對(duì)此我們不得不重新思考當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 這門(mén)課，我們以quot;賦能與激勵(lì)quot;作為核心視角，致力于支持更多管理者建立一套基于積極心理學(xué)的團(tuán)隊(duì)凝聚范式∶從quot;自己成為領(lǐng)導(dǎo)者quot;轉(zhuǎn)變?yōu)閝uot;促使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)人成為領(lǐng)導(dǎo)者。建造彼此
講師：劉書(shū)余查看詳情
《新員工角色認(rèn)知與職業(yè)能力提升》——自己是誰(shuí)、要干什么、該怎么干【課程背景】：從學(xué)校的學(xué)生，變成職場(chǎng)的員工，這種角色的轉(zhuǎn)變非常重要。如果不能順利完成轉(zhuǎn)換，不僅影響員工在職場(chǎng)中的工作效率，甚至?xí)a(chǎn)生逃避或跳槽的想法，造成人才的流失和資源的浪費(fèi)。所以首先要解決的是角色的轉(zhuǎn)換，讓員工知道自己的角色“我是誰(shuí)”，其次讓員工清晰自己角色中的價(jià)值，價(jià)值呈現(xiàn)是角色的本質(zhì)，沒(méi)有價(jià)值的角色就是耍流氓。大學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)，不知道自己未來(lái)的努力方向，也不知道自己眼下具體該做的事情。此時(shí)首先要對(duì)自己有一個(gè)清晰的認(rèn)知，自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。其次帶領(lǐng)員工樹(shù)立自己的職業(yè)方向，制定自己的階段性行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮員工的內(nèi)驅(qū)力和行動(dòng)力。當(dāng)
講師：劉書(shū)余查看詳情
《跨部門(mén)溝通沙盤(pán)》 石油大亨（石油寡頭）沙盤(pán)體驗(yàn)主講：劉書(shū)余【課程背景】《石油寡頭》課程是模擬公司運(yùn)營(yíng)的十年時(shí)間，針對(duì)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、溝通、合作、競(jìng)爭(zhēng)、壓力及沖突等問(wèn)題進(jìn)行深度挖掘、分析和找到解決方法的專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)模擬課程。透過(guò)游戲的體驗(yàn)引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，體驗(yàn)決策失誤所造成團(tuán)隊(duì)的影響及破壞。對(duì)于公司主管可以訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力，跨部門(mén)溝通和決策能力，更重要的是能夠協(xié)助公司在組織運(yùn)作中，運(yùn)用真實(shí)環(huán)境模擬的方式，在不知不覺(jué)中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的根本實(shí)質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)問(wèn)題所在，并找到立竿見(jiàn)影的解決方法。【課程收益】1.使學(xué)員深刻體會(huì)到以結(jié)果為導(dǎo)向做計(jì)
講師：劉書(shū)余查看詳情
情緒與壓力管理主講：劉書(shū)余【課程背景】在快節(jié)奏的工作生活中，大多數(shù)人都頂著各種壓力，壓抑著各種負(fù)面情緒，艱難的前行著，傷身更傷人，我們常說(shuō)做情緒的主人，談何容易。沉重的壓力導(dǎo)致人們情緒不良，學(xué)習(xí)效率下降，生活質(zhì)量降低，甚至引發(fā)疾病等不良后果。那么，該如何面對(duì)壓力，管理情緒呢？情緒與壓力本身不是問(wèn)題，如何面對(duì)壓力、管理情緒才是問(wèn)題，適度的壓力給我們前進(jìn)的動(dòng)力，得當(dāng)?shù)那榫w管理可以變成我們輕松、快樂(lè)的能力。情緒沒(méi)有好壞之分，一般會(huì)分為正面情緒、負(fù)面情緒。由情緒引發(fā)的行為則有好壞之分、行為的后果有好壞之分，所以如何發(fā)掘負(fù)面情緒的正面力量尤為重要。每一種情緒背后，都藏著某個(gè)心理需求，只要找到它、滿(mǎn)足它、
講師：劉書(shū)余查看詳情
后疫情時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力方式的轉(zhuǎn)變 ——激勵(lì)人心，有“道”可循，有“法”可依【課程背景】 “后疫情時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)、文化、教育、人們的消費(fèi)習(xí)慣等受新冠疫情影響而產(chǎn)生巨大變遷的時(shí)代，是新冠疫情發(fā)生后，社會(huì)發(fā)生深刻變化而進(jìn)入的新歷史發(fā)展時(shí)期。特征主要體現(xiàn)在疫情的時(shí)起時(shí)伏，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的放緩、人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，全新的國(guó)際形勢(shì)，以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變遷等。 再這樣一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們偏偏遇上了新生代逐漸成為企業(yè)的中堅(jiān)力量。作為新生代管理者的你，或許你用”胡蘿卜+大棒“，也或者是"畫(huà)餅充饑"。但你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這些所謂的“激勵(lì)”手段正在逐漸失效。對(duì)此我們不得不重新思考當(dāng)前面臨