4、知性：個(gè)性化激勵

知性：基于個(gè)性化的激勵
——PDP的洞見與洞察
授課對象:
中層管理者或后備管理者

授課時(shí)長：
1天（6 學(xué)時(shí)）

適合人數(shù)：
20-40人

課程概述
管理者是組織生存、發(fā)展與壯大的核心力量，而作為一名管理者，除了需要具備基
礎(chǔ)的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力之外，更為重要的是需要具備適應(yīng)職位要求的管理能力。在實(shí)
際的管理工作中，管理者往往會遇到“業(yè)務(wù)與管理、對上與對下、救火與防火、守成與
創(chuàng)新”的兩難處境，因此需要他們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)企業(yè)與自身的發(fā)展，做出“從關(guān)注做事
到用人成事、從關(guān)注行為到管理關(guān)系、從關(guān)注表面到系統(tǒng)思考、從關(guān)注過程到強(qiáng)調(diào)效果
”的改變。本課程從如何更好的實(shí)現(xiàn)管理者的角色改變，提升管理者的核心管理能力出
發(fā)，從“識人、用人、激勵人”三個(gè)方面提供具體的管理思路、方法和工具，使你能夠在
管理工作中游刃有余，收放自如。


適用情景
● 團(tuán)隊(duì)管理者缺乏對自我和團(tuán)隊(duì)成員有效認(rèn)知
? 對管理者的角色認(rèn)識不清，自己做業(yè)務(wù)，沒有實(shí)現(xiàn)從業(yè)務(wù)高手向管理者的轉(zhuǎn)變
? 對不同的下屬采用同樣的管理方式，難以充分發(fā)揮每個(gè)員工的價(jià)值
● 團(tuán)隊(duì)管理者不愿意、不善于聽取團(tuán)隊(duì)成員的意見
? 難以充分調(diào)動員工的積極性和投入度
? 團(tuán)隊(duì)氛圍沉悶，凝聚力不強(qiáng)
● 團(tuán)隊(duì)管理者重事輕人，抓不住工作重心
? 過度投入事務(wù)性工作，對人不夠關(guān)注
? 過度管控，缺乏與員工進(jìn)行有效的溝通互動

課程特色:
? 趣味性：PDP的測評與解讀，能極大引發(fā)學(xué)員好奇與共鳴，充滿趣味性；
? 互動性：互動式教學(xué)，學(xué)員投入度極高，易于內(nèi)化培訓(xùn)效果；
?
實(shí)用性：課程針對經(jīng)理人重事輕人的問題而設(shè)計(jì)，案例與工作實(shí)際接軌，對工作有極強(qiáng)
的指導(dǎo)意義。

課程收益:
? 提高管理者識別與調(diào)整自我管理特質(zhì)的能力，打造優(yōu)配團(tuán)隊(duì)

? 提高管理者對目標(biāo)的判斷及計(jì)劃組織能力，打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)

? 提高管理者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)推動目標(biāo)完成的能力，打造高效團(tuán)隊(duì)

? 提高管理者激發(fā)員工與自我的工作積極性的能力，打造激情團(tuán)隊(duì)

課程綱要:
●課程導(dǎo)入
基本目標(biāo)：明確課程目標(biāo)，認(rèn)識管理者的角色轉(zhuǎn)變
> 管理者面對的兩難處境
> 管理者需要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)改變
●知人善任的用人能力
基本目標(biāo)：通過測評與講解，加強(qiáng)管理者識別自我管理特質(zhì)，并學(xué)會如何運(yùn)用彈性管理
風(fēng)格管理不同類型的員工
>PDP性格特質(zhì)旋律測評
>PDP性格特質(zhì)解讀
>PDP性格特質(zhì)面面觀
> PDP團(tuán)隊(duì)協(xié)作差異化
●因人而異的激勵能力
基本目標(biāo)：通過情景模擬，提升管理者建設(shè)團(tuán)隊(duì)、凝聚人心的方法和能力
1、個(gè)性化激勵
> 情景模擬
> 激勵菜單
> 激勵員工的三原則
2、彈性化調(diào)整
> 老虎的修煉之道
> 孔雀的修煉之道
> 考拉的修煉之道
> 貓頭鷹的修煉之道

●課程總結(jié)
> 管理者的發(fā)展
> 行為改變計(jì)劃

演繹形式:
全程體驗(yàn)+總結(jié)分享+講師講授，每一模塊的體驗(yàn)后，學(xué)員通過對活動中的盤點(diǎn)與總
結(jié)，反思得失成敗，通過多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高管理能力


工具方法:
? 識人能力：PDP測評
? 激勵能力：激勵菜單

授課流程:
|時(shí)間 |內(nèi)容設(shè)置 |工具方法與理論 |互動模塊 |
| |●課程導(dǎo)入 | | |
|上午 |> 管理者面對的兩難處境 | | |
|9：00-12：00|> 管理者需要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)改變 | | |
| | |PDP性格特質(zhì)理論|體驗(yàn)游戲 |
| |●知人善任的用人能力 |彼得效應(yīng) |性格測評 |
| |>PDP性格特質(zhì)旋律測評 | |互動討論 |
| |>PDP性格特質(zhì)解讀 | | |
| |>PDP性格特質(zhì)面面觀 | | |
| |> PDP團(tuán)隊(duì)協(xié)作差異化 | | |
| |●因人而異的激勵能力 | | |
| |1、個(gè)性化激勵 | | |
| |> 情景模擬 | | |
| |> 激勵菜單 | | |
| |> 激勵員工的三原則 |激勵菜單 |情景模擬 |
| |2、彈性化調(diào)整 | |案例分析 |
|下午 |> 老虎的修煉之道 | | |
|14：00-17：0|> 孔雀的修煉之道 | | |
|0 |> 考拉的修煉之道 | | |
| |> 貓頭鷹的修煉之道 | | |
| |●課程總結(jié) | | |
| |> 管理者的發(fā)展 | | |
| |> 行為改變計(jì)劃 | | |


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