安全心理學(xué)

  培訓(xùn)講師：惠喜軍

講師背景：
惠喜君講師個(gè)人簡(jiǎn)介【資歷背景】中國(guó)注冊(cè)培訓(xùn)師中國(guó)十大實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師國(guó)家中小企業(yè)銀河培訓(xùn)工程特聘講師北京鵬翔戰(zhàn)略合作專(zhuān)家長(zhǎng)三角知識(shí)經(jīng)濟(jì)俱樂(lè)部特約講師北京大學(xué)EMBA總裁研修班特聘講師八年工廠(chǎng)生產(chǎn)管理實(shí)戰(zhàn)，十一年管理咨詢(xún)實(shí)踐，曾為多家企業(yè)主持并輔 詳細(xì)>>

惠喜軍
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安全心理學(xué)詳細(xì)內(nèi)容

安全心理學(xué)

安全心理學(xué)
課程背景：
人是有感情并時(shí)刻具有心理活動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。人的語(yǔ)言、行動(dòng)、情緒、思維方法等絕
多數(shù)是受其心理狀態(tài)或心理活動(dòng)影響的。而人的心理狀態(tài)和心理活動(dòng)又是受外界因素和
自身個(gè)性特征的影響。
從事生產(chǎn)的勞動(dòng)者發(fā)生的各種心理過(guò)程都帶有個(gè)人的特點(diǎn)。人的一切行動(dòng)都不能無(wú)緣
無(wú)故地自發(fā)產(chǎn)生，總是由客觀(guān)事物引起的。相同的客觀(guān)事物作用在不同的操作者身上會(huì)
引起不同的反應(yīng)。因?yàn)榉磻?yīng)與操作人員的精神狀態(tài)、情緒好壞等因素有關(guān)，也和操作者
的心理特征有關(guān)，反應(yīng)不同，人的行動(dòng)自然也不會(huì)一樣。因此，相同類(lèi)型和環(huán)境的作業(yè)
中，有的人很少發(fā)生事故，而有的操作者就容易發(fā)生事故。
為了保證安全生產(chǎn)，提高工作效率，則必需了解人的個(gè)性，并仔細(xì)觀(guān)察操作人員的情
感變化和個(gè)人特征，排除不安全的心理因素，預(yù)防那些容易使人產(chǎn)生不正常的心理反應(yīng)
和錯(cuò)誤操作行為的各種主觀(guān)因素，保證人們?cè)趧趧?dòng)中的人身安全和設(shè)備安全。
課程大綱：
第一講：生產(chǎn)事故的引發(fā)因素
一、心理特征與安全關(guān)系
1、冰山理論
2、冰山下面巨大的三角形
3、不得不問(wèn)、不得不答的幾個(gè)問(wèn)題
4、安全在哪里？
二、事故源于人、源于心
1、事在人為、禍起人心
2、事出人因
3、事出心因
第二講：心理特征之習(xí)慣性違章心理分析
一、習(xí)慣性違章概述
1、一個(gè)并不好笑的故事
2、什么是習(xí)慣性違章
3、習(xí)慣性違章的表現(xiàn)形式
二、習(xí)慣性違章行為的特點(diǎn)
1、頑固性
2、麻痹性
3、排它性
4、繼承性
三、習(xí)慣性違章者的心理狀態(tài)
1、麻痹心理
2、缺乏安全知識(shí)，不知不覺(jué)違章
3、貪圖安逸
4、僥幸心理
5、惰性心理
6、無(wú)所謂心理
7、自以為是
四、常見(jiàn)習(xí)慣性違章
五、習(xí)慣性違章的治理
1、找出違章現(xiàn)象
2、追根溯源。
3、制定措施、開(kāi)展教育
4、養(yǎng)成“小題大做”的習(xí)慣。
5、領(lǐng)導(dǎo)必須成為安全管理的內(nèi)行并做反違章的帶頭人。
6、狠抓落實(shí)、制度面前人人平等。
7、抓好3種人的教育
8、立足班組
9、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)安全的監(jiān)督。
10、建立安全行為激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行安全考核制度
六、安全作業(yè)十個(gè)嚴(yán)禁
第三講：不安全行為的心理學(xué)解讀
一、不安全行為的概念
二、不安全行為理論與機(jī)理
1、造成重傷和輕傷的因素統(tǒng)計(jì)
2、漏判、誤判與錯(cuò)誤發(fā)生的根本原因
3、個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)管控“3213”范式
4、職業(yè)心理素養(yǎng)決定行為安全水平
三、不安全行為原因
1、不安全行為的致因分析
2、不安全行為的（內(nèi)）致因分析與對(duì)策
第四講：行為規(guī)范與組織文化的關(guān)系
一、文化塑造人的行為
二、人為失誤的控制與管理
1、曉之以理
2、動(dòng)之以情
3、施之以愛(ài)
4、導(dǎo)之以行
課時(shí)：一天
主講人：惠喜軍

 

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