《案例開發(fā)——在成功與失敗的經(jīng)驗中持續(xù)成長 ?》
《案例開發(fā)——在成功與失敗的經(jīng)驗中持續(xù)成長 ?》詳細內(nèi)容
《案例開發(fā)——在成功與失敗的經(jīng)驗中持續(xù)成長 ?》
在成功與失敗的經(jīng)驗中持續(xù)成長
——案例開發(fā)
課程背景 -------------------------------------------------
案例教學法是圍繞一定培訓目的把實際中真實的情景加以典型化處理,形成供學員思考分析和決斷的案例,并通過獨立研究和相互討論的方式來提高學員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。案例開發(fā)是針對于企業(yè)普通、重要性、可復制性的內(nèi)部經(jīng)驗進行萃取,并行成手冊、教學教材等內(nèi)容,進行內(nèi)部學習,減少經(jīng)驗成本。而且經(jīng)數(shù)據(jù)分析,案例是為數(shù)不多的,成人相對而言比較喜歡且樂于學習的方式之一。
應用案例教學法,將企業(yè)原型實踐開發(fā)成案例課程,讓內(nèi)訓更有針對性。同時,貼近業(yè)務的案例,實現(xiàn)復盤項目、復制成功的作用,從培訓到績效邁出關(guān)鍵一步。隨著眾多知名企業(yè)大學開始應用這種全新而有效的培訓形式,企業(yè)案例教學法正在成為內(nèi)訓工作新亮點。
課程收益 -------------------------------------------------
● 能夠運用科學的流程、方法和工具來開發(fā)案例
● 能夠理解案例素材如何收集能夠使案例要素清晰、提煉精準
● 掌握案例開發(fā)流程和方法,輸出用于閱讀和教學用的典型案例
● 能夠掌握案例講解和導引方式
課程結(jié)構(gòu) -------------------------------------------------
left28575確定
目的
尋找素材
篩選整合
案例撰寫
教學設(shè)計
確定
目的
尋找素材
篩選整合
案例撰寫
教學設(shè)計
課程時長:1-2天,6小時/天
課程對象:企業(yè)內(nèi)訓師;企業(yè)領(lǐng)域?qū)<遥?a href="http://www.musicmediasoft.com/neixun/retrieval/79_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">培訓管理者;職業(yè)培訓師,隱形經(jīng)驗需要傳承的人
教學方法:講授法、視頻教學、角色扮演法、情境模擬、小組演練等
課程大綱 -------------------------------------------------
導入:簽名游戲:做“對”的事情 vs 把事情做“對“;闡述目標的重要性
序:關(guān)于案例開發(fā)
1, 什么是案例?
1)案例的定義
2)案例的分類
3)案例學習與理論學習的區(qū)別
2, 案例開發(fā)五步曲
1)確定目的
2)尋找素材
3)篩選整合
4)案例撰寫
5)教學設(shè)計
一、確定目的
1, 明確主題
選材
選題
選對象
2, 目標分析
1)案例來源
2)教學目的
3)案例性質(zhì)
二、尋找素材
1, 案例構(gòu)成的六大要素
背景
事件
沖突
方案
啟示
匹配
2,案例收集的五種渠道
文件資料
檔案記錄
專家訪談
觀察發(fā)現(xiàn)
公共知識
三、篩選整合
1,好案例的六個標準
真實性
沖突性
典型性
啟發(fā)性
具體性
完整性
案例構(gòu)思的五個化
情節(jié)化
場景化
生活化
故事化
結(jié)構(gòu)化
四、案例撰寫
寫好案例的三個關(guān)鍵
主題
針對性
評析
寫好案例的四個必須
必須真實
敘述為主
沖突問題
典型事件
案例賞析
案例撰寫的五大流程
確定教學目標
開發(fā)案例研究
接標準編寫案例
征求意見與完善
發(fā)展出教學計劃
案例素材開發(fā)工具STAR
Situation 背景
Task 任務
Action 行動
Result 結(jié)果
練習:依據(jù)STAR結(jié)構(gòu)編寫一個案例故事初稿,萃取學習價值
5,結(jié)論提煉的技巧
找共性
看差異
挖實質(zhì)
要拔高
成模型
五、教學設(shè)計
1,案例教學七步法
內(nèi)容引導
劃分小組
提供案例
宣布規(guī)則
討論分析
激勵引導
總結(jié)升華
2,案例討論實施流程
介紹
討論
分析
排列
方案
總結(jié)
練習:按小組,根據(jù)撰寫的案例進行案例教學
0539750
朱寧川老師的其它課程
行動學習之問題分析與解決——目標達成輔導工作坊課程背景-------------------------------------------------什么是行動學習?又稱“干中學”,是通過行動實踐學習的方法。在一個專門以學習為目標的背景環(huán)境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到提升組織績效和發(fā)展組織人才
講師:朱寧川詳情
企業(yè)知識管理系統(tǒng)(KMS)創(chuàng)建工作坊概念:知識管理系統(tǒng)(KMS)一種技術(shù)和方法的綜合體,用于收集、組織、存儲和共享組織內(nèi)部的知識和經(jīng)驗,通??梢源鎯υ谄髽I(yè)的OS中,或者有安全保障的公共硬盤(云盤)中。目標:促進知識的共享和傳遞,提高組織的學習能力和創(chuàng)新能力,減少重復工作和錯誤發(fā)生,提高工作效率和績效。KMS的應用場景:適用于各種類型和規(guī)模的企業(yè)。在大型企業(yè)中
講師:朱寧川詳情
《課程開發(fā)的五項修煉 ?》AI版 01.20
課程開發(fā)的五項修煉AI版課程背景-------------------------------------------------很多培訓師通過培訓掌握了大量的課程演繹技巧,但缺乏組織培訓內(nèi)容的能力,往往是照抄、照搬一些內(nèi)容,嚴重影響培訓效果;也有的老師是茶壺里煮餃子,有貨倒不出來,這同樣也影響培訓效果。形象地說,設(shè)計完美的培訓課程是一部優(yōu)秀的劇本,而對培訓
講師:朱寧川詳情
ATT(AdvancedTrainer’sTraining)——優(yōu)秀培訓師成長“計”課程背景-------------------------------------------------傳統(tǒng)TTT(內(nèi)訓師培訓)課程,老師會講授大量的技巧,給予學員足夠多的工具,但往往下課后學員出現(xiàn)轉(zhuǎn)化難、上手慢的問題,也就是我們常見的“聽聽激動,想想感動,回去不動”,這樣
講師:朱寧川詳情
TTT內(nèi)訓師情景沙盤工作坊?【國內(nèi)首創(chuàng)的TTT情景沙盤,在真實場景的棋盤上,走出專業(yè)成長的第一步】課程背景----------------------------------------------------------傳統(tǒng)的單向灌輸培訓模式已不再適應企業(yè)的發(fā)展需求,而情景沙盤可以將理論與實踐完美的融合。但TTT課程沙盤不同于其他管理類/黨建類課程,情景可
講師:朱寧川詳情
《師帶徒——卓越導師成長計?》 06.26
師帶徒——卓越導師成長計課程背景-------------------------------------------------新員工入職都需要經(jīng)過崗前培訓;資深員工的經(jīng)驗需要被萃取并傳承以提升企業(yè)的市場競爭優(yōu)勢。如何提升導師的培訓技能以達到高效傳承的目標,如何讓新員工更快的進入角色為企業(yè)產(chǎn)生價值,促進員工的培養(yǎng)與發(fā)展,此培訓將結(jié)合《TTT培訓培訓師》,《
講師:朱寧川詳情
《玩轉(zhuǎn)線上直播課 ?》 06.26
玩轉(zhuǎn)線上直播課課程背景-------------------------------------------------隨著2020疫情的全國爆發(fā),國家號召減少人員密集性活動;伴隨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的形勢,越來越多的企業(yè)開始實施在家辦公,于是全國范圍開始了線上課程的培訓。但是直播課程受平臺的限制,無法有效的雙向溝通,對于教師而言制作難度偏大,很多技術(shù)不容易掌握。如何
講師:朱寧川詳情
《學習地圖——課程體系搭建》工作坊 06.26
四步成圖——培訓課程體系搭建課程背景-------------------------------------------------當下很多企業(yè)換大力氣開發(fā)課程,培養(yǎng)內(nèi)訓師團隊,卻發(fā)現(xiàn)課程沒有實際效果,沒有受眾學員,沒有實施機會,解決不了企業(yè)實際問題。大多數(shù)企業(yè)沒有完善的培訓體系,沒有對培訓課程進行梳理和打造,缺乏可供企業(yè)內(nèi)部各個崗位選擇的員工職業(yè)技能提升
講師:朱寧川詳情
《學習項目設(shè)計》工作坊 06.26
結(jié)果導向的學習項目設(shè)計工作坊課程背景-------------------------------------------------今天組織學習已經(jīng)超越培訓,不僅要以能力為導向推動人才發(fā)展,更應以任務為導向助力業(yè)務賦能。而培訓管理者面對不斷涌現(xiàn)的學習技術(shù)和層出不窮的培訓概念,很容易出現(xiàn)盲目跟風的現(xiàn)象,然而如何與企業(yè)發(fā)展需要相匹配往往無從下手。培訓管理者如果
講師:朱寧川詳情
《以學員為中心的教學設(shè)計 ?》 06.26
以學員為中心的教學設(shè)計課程背景-------------------------------------------------如何自信滿滿的站上講臺如何迅速贏得學員的信任怎樣提升學員的活躍度如何全程緊抓學員的注意力還沒等到精華學員就疲勞了怎么辦課堂效果無法掌控怎么辦……很多時候老師以為自己演繹的足夠精彩有吸引力,就可以吸引觀眾,傳遞一次好的培訓,其實還需要
講師:朱寧川詳情
- [潘文富]廠家招商之前的簡單自我評
- [潘文富]連鎖零售系統(tǒng)的打補丁
- [潘文富]銷售業(yè)績不好時的反思點
- [潘文富]煙酒店一定要靠賣酒賺錢嗎
- [潘文富]薪資考核的初步改善措施
- [王曉楠]輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠]西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠]西安中小學教師薪資福利待遇
- [王曉楠]什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠]2024年陜西省及西安市最
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21220
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20298
- 3行政專員崗位職責 19095
- 4品管部崗位職責與任職要求 16317
- 5員工守則 15505
- 6軟件驗收報告 15441
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15177
- 8工資發(fā)放明細表 14599
- 9文件簽收單 14270