TTT初階——精準(zhǔn)有效、三好課程

精準(zhǔn)有效、三好課程
—— 以學(xué)員為中心的課程開發(fā)
課程背景：
企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展，需要高效組織體系的支持，培訓(xùn)在組織文化建設(shè)中起到宣導(dǎo)、培育
及維護(hù)的作用，高效的組織系統(tǒng)，需要組建一支強(qiáng)而有力的專業(yè)化內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍，致
力于組織系統(tǒng)建設(shè)，挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，服務(wù)組織力的提升。
很多講師都已經(jīng)掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控
制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)來看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)
的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無
法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
課程開發(fā)是內(nèi)部講師必備的技能，也是知識管理的基礎(chǔ)。本課程融匯了TTT核心工具和
理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企
業(yè)實(shí)際問題的課程，高效率處理管理者現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能。并輸
出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。


課程地圖：
課程收益：
參訓(xùn)學(xué)員掌握“三好”課程開發(fā)流程，使課程更有針對性。
參訓(xùn)學(xué)員可運(yùn)用3種問題分析工具，找準(zhǔn)培訓(xùn)需求；
參訓(xùn)學(xué)員可運(yùn)用5種模型進(jìn)行有效課程綱要設(shè)計(jì)；
參訓(xùn)學(xué)員可運(yùn)用4種萃取工具進(jìn)行有效案例萃?。?br /> 參訓(xùn)學(xué)員可運(yùn)用5種敏捷開發(fā)工具進(jìn)行快速小課程及微課開發(fā)；
參訓(xùn)學(xué)員通過現(xiàn)場訓(xùn)練，在課程結(jié)束后開發(fā)出1.0版本課程；
現(xiàn)場學(xué)習(xí)主要工具名錄見課綱附錄內(nèi)容。
課程人數(shù)：25-30人
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
座位安排：分小組而坐，類似崗位員工坐一起，每一組開發(fā)1-2個(gè)課題，5-
8個(gè)課題為宜。
課程對象：有一定培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，對課程開發(fā)技術(shù)感興趣的企業(yè)員工
課程方式：理論講授、案例分析、視頻分享、小組討論、經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)戰(zhàn)演練、游戲互
動
訓(xùn)前作業(yè)：
自帶筆記本電腦一部，預(yù)先安裝：office或wps （幻燈片制作軟件）、思維導(dǎo)圖
U盤若干（建議在有局域網(wǎng)環(huán)境下上課，減少因?yàn)閁盤導(dǎo)致的病毒傳播）
課程大綱
第一講：課程開發(fā)三三制
課程開發(fā)三維度
方向：以企業(yè)績效為方向
中心：以學(xué)員需求為中心
目的：以學(xué)員學(xué)會為目的
二、課程開發(fā)三步驟
1. 課程開發(fā)的思路
2. 課程開發(fā)的步驟
找到差距確定目標(biāo)
分析提煉明確主題
匹配素材填充內(nèi)容
第二講：好課有心——找到差距確定目標(biāo)
一、培訓(xùn)需求
1. 找到原因
對象
收集
分析
分析原因
制度
組織
崗位
人員
解決方案
單獨(dú)談話
崗位輔導(dǎo)
集中培訓(xùn)
二、學(xué)員分析
1. 五個(gè)維度
知識
能力
興趣
語言
影響力
職級分析
學(xué)員分類
三、工作分析
1. 羅列任務(wù)
2. 任務(wù)分解
3. 確定關(guān)系
四、確定目標(biāo)
1. 低級目標(biāo)
2. 高級目標(biāo)
第三講：好課有型——分析提煉明確脈絡(luò)
取靚名
課程選題雙要素
好標(biāo)題的四個(gè)特征
課程標(biāo)題命名
單一標(biāo)題命名形式
主副標(biāo)題命名形式
課堂練習(xí)：給自己的課程取名字
定模型
原始結(jié)構(gòu)
三角結(jié)構(gòu)
五星教學(xué)
金字塔
流程型
區(qū)域型
第四講：好課有料——匹配素材填充內(nèi)容
素材包
來源
百寶箱
精讀書
萃案例
2. 分類
已知
必知
可知
敏開發(fā)
聚焦方向
開發(fā)內(nèi)容
非微課內(nèi)容
微課內(nèi)容
設(shè)計(jì)教學(xué)
完善材料
三、課程包
課程總表
課程大綱
講師課件
學(xué)員課件
案例清單
視頻清單
一封信
路徑圖
物料清單
學(xué)員手冊
活動說明書
附錄：
現(xiàn)場學(xué)習(xí)的主要工具名錄
|1 |原因分析：5WHY |10 |案例萃?。簣鼍拔寰€譜 |
|2 |原因分析：魚骨圖 |11 |案例萃取：案例編寫表 |
|3 |原因分析：決策樹 |12 |案例萃?。耗X圖式 |
|4 |課程建模：三角結(jié)構(gòu) |13 |敏捷開發(fā)：主題分析法 |
|5 |課程建模：五星教學(xué) |14 |敏捷開發(fā)：關(guān)鍵事件分析 |
|6 |課程建模：金字塔 |15 |敏捷開發(fā)：ABCD |
|7 |課程建模：流程型 |16 |微課公式：SCQA |
|8 |課程建模：區(qū)域型 |17 |微課公式：2W1H |
|9 |案例萃取：DACUM | | |

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