情境領(lǐng)導(dǎo)者(1日)

  培訓(xùn)講師:談煒

講師背景:
職業(yè)背景現(xiàn)任寰球立德合伙人,全球領(lǐng)導(dǎo)力事業(yè)部負(fù)責(zé)人;創(chuàng)辦慧福咨詢,專注于領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的咨詢、測評及教練工作;豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗:先后服務(wù)于美國HPO、北京彼得·德魯克管理學(xué)院、清華總裁研修班等多家知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列、執(zhí)行力 詳細(xì)>>

談煒
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情境領(lǐng)導(dǎo)者(1日)詳細(xì)內(nèi)容

情境領(lǐng)導(dǎo)者(1日)

《情境領(lǐng)導(dǎo)者》
本課程旨在做好3件事:認(rèn)知轉(zhuǎn)換,技能提升,行為訓(xùn)練。
【課程背景介紹】
近年來,領(lǐng)導(dǎo)者的角色已有重大的改變,過去常強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者擔(dān)任「上司」的角色,但現(xiàn)在,領(lǐng)導(dǎo)者必須成為下屬的合伙人,不能再僅憑職位所賦予的職權(quán)去帶領(lǐng)下屬?!笡]有最好的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,只有最適合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格」已經(jīng)成為風(fēng)靡全球的領(lǐng)導(dǎo)概念,「情境領(lǐng)導(dǎo)」是管理、激勵員工的有效方法,透過它,讓主管和下屬之間形成合作伙伴關(guān)系,并達(dá)成組織目標(biāo)發(fā)揮最高績效。
【培訓(xùn)目標(biāo)】理解領(lǐng)導(dǎo)者的角色和定位
懂得善用「指導(dǎo)行為」及「支持行為」來提升下屬績效
掌握診斷領(lǐng)導(dǎo)情境的方法,并運(yùn)用匹配的領(lǐng)導(dǎo)方式
【培訓(xùn)方式】
影片教學(xué)、案例討論、情境互動、講授、知識掌握練習(xí)
【培訓(xùn)特點(diǎn)】
綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法:根據(jù)課程階段的不同,實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法,重點(diǎn)突出教練技術(shù);
實(shí)現(xiàn)知識技能轉(zhuǎn)換:用訓(xùn)練,尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測評工具,實(shí)現(xiàn)知識技能的不斷錘煉,提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情;
實(shí)現(xiàn)工作場景應(yīng)用:通過當(dāng)場教練指導(dǎo),針對學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破,達(dá)到立竿見影的效果;
實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造:通過獨(dú)有的交互式打造模式(Interactive Development Model),激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動力,達(dá)成共同改變的共識與承諾,使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。
【課程安排】
課程時長:1天
參訓(xùn)人數(shù):30人左右為最佳(為便于演練考慮),最大200-300人(超過70-80人課酬斟升50%-100%,但最好不是階梯教室/排排坐模式)
授課對象:企業(yè)中高層管理者
課程大綱
模塊一、開篇-課程介紹
課程目標(biāo):不是來聽傳統(tǒng)管理和領(lǐng)導(dǎo)力知識的;
是來經(jīng)歷當(dāng)場深入探討領(lǐng)導(dǎo)力問題并找到突破方向和方法的
課程特性:實(shí)戰(zhàn)檢驗、當(dāng)場剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲:對自我的新感悟、新理解,并發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求:全情投入,真誠參與,突破自我,提升能力
期望管理:溝通期望,達(dá)成共識,相互協(xié)調(diào),保證效果
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位
管理者與領(lǐng)導(dǎo)者
德魯克眼中的管理者
管理者的角色與責(zé)任
案例:搞砸事情的小黃
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層價值觀
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
領(lǐng)導(dǎo)力模式“色譜圖”
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己
領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者的關(guān)系
有效的領(lǐng)導(dǎo)的5項核心能力
人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的4大原因
模塊三、領(lǐng)導(dǎo)情境辨識
情境領(lǐng)導(dǎo)的思維邏輯
兩大領(lǐng)導(dǎo)行為的關(guān)鍵及辨識
分析下屬成熟度的兩個角度
下屬的四個發(fā)展階段特性與需求
四種工作準(zhǔn)備度的員工有哪些行為表現(xiàn)
- 測評:領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測試
- 練習(xí):西天取經(jīng)團(tuán)隊成員的成熟度分析
- 練習(xí):核心員工的成熟度辨識
模塊四、情境領(lǐng)導(dǎo)者
根據(jù)下屬的發(fā)展階段匹配領(lǐng)導(dǎo)行為方式
四種情境領(lǐng)導(dǎo)的特色及差異
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格甄別與練習(xí)
如何運(yùn)用4種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
下屬的回退現(xiàn)象
案例研討:8個情境案例選擇與研討
如果錯用了領(lǐng)導(dǎo)行為,對下屬會造成哪些危害
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工狀態(tài)的對應(yīng)分析
如何與下屬訂立績效合伙人
- 練習(xí):情境領(lǐng)導(dǎo)慣性辨析
- 情景互動:信任的建立
- 案例學(xué)習(xí):情境領(lǐng)導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)
模塊五、總結(jié)與提升
教練式情境領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)
我們要帶走的精華
我們要行動的要領(lǐng)

 

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