激活個(gè)體 -- 員工發(fā)展與激勵(lì) - 1天

  培訓(xùn)講師：杜程

講師背景：
杜程老師——中基層管理效能提升畢業(yè)于東北大學(xué)近20年上市IT、上市快消品公司人力資源從業(yè)經(jīng)歷。曾任：東軟集團(tuán)（上市公司）|集團(tuán)總部人力資源經(jīng)理曾任：輝山乳業(yè)集團(tuán)（上市公司）|集團(tuán)總部培訓(xùn)管理經(jīng)理擅長(zhǎng)：培訓(xùn)體系搭建、人才培養(yǎng)項(xiàng)目策劃、內(nèi)訓(xùn)師隊(duì) 詳細(xì)>>

杜程
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激活個(gè)體 -- 員工發(fā)展與激勵(lì) - 1天

激活個(gè)體 – 員工發(fā)展與激勵(lì)
【課程背景】
繼VUCA時(shí)代、BANI時(shí)代到數(shù)字化時(shí)代，到處充滿(mǎn)著不確定性、變化性、無(wú)法理解、焦慮感……高速發(fā)展的且復(fù)雜多變的時(shí)代，企業(yè)要想獲得持續(xù)的發(fā)展，除了要制定正確的戰(zhàn)略決策外，另外一個(gè)重要的因素就是必須做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)上升到了團(tuán)隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)的層面、企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要依托于團(tuán)隊(duì)績(jī)效，即：成員的能力與素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)管理者的能力直接決定了團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)弱、決定了競(jìng)爭(zhēng)的成敗、乃至企業(yè)的發(fā)展命運(yùn)。
任正非曾說(shuō)過(guò)：“人才不是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)人才進(jìn)行管理的能力才是華為的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！?br /> 然而，在企業(yè)實(shí)際的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)管理者存在或多或少的如下管問(wèn)題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績(jī)效受到影響、管理者自己苦不堪言。這個(gè)時(shí)候管理者會(huì)習(xí)慣性的把責(zé)任歸結(jié)于員工，其實(shí)，根本問(wèn)題是管理者自身的能力不足，不懂得如何賦能團(tuán)隊(duì)：
· 不懂育才：未結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員能力特征，提供合理/必要的發(fā)展機(jī)會(huì)/平臺(tái)以鍛煉/提升成員的知識(shí)與技能，導(dǎo)致下屬的工作總是不能勝任工作，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力低。員工要么安于現(xiàn)狀、選擇躺平；要么離職、另謀高就。
· 缺少激勵(lì)：未能進(jìn)行合理/必要的激勵(lì)手段，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員因缺乏動(dòng)力和激勵(lì)，導(dǎo)致員工對(duì)工作失去興趣、沒(méi)有動(dòng)力、責(zé)任心不夠，影響工作表現(xiàn)；
如何才能做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提高凝聚力？如何能夠以最小的代價(jià)換來(lái)員工高績(jī)效的表現(xiàn)？基于此，本課程將著眼于管理者“發(fā)展員工”、“激勵(lì)員工”兩個(gè)方面進(jìn)行講解，通過(guò)豐富多樣的方法論模型學(xué)習(xí)、情境案例模擬、技能實(shí)操演練，幫助參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)識(shí)到賦能與激勵(lì)下屬的重要性，掌握賦能與激勵(lì)下屬的知識(shí)與技能，更好的指導(dǎo)其解決實(shí)際工作中的難題，提高員工工作效率、提升團(tuán)隊(duì)管理效能，凝心聚力，共創(chuàng)佳績(jī)。
【課程收益】
1、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，幫助管理者意識(shí)到員工激勵(lì)的重要性；
2、幫助管理者找到目前員工激勵(lì)無(wú)效的原因；
3、掌握員工激勵(lì)的心理學(xué)原理，由內(nèi)而外，讓激勵(lì)更容易“走心”；
4、掌握激勵(lì)設(shè)計(jì)的三種類(lèi)型，結(jié)合現(xiàn)有團(tuán)隊(duì)情況，重新設(shè)計(jì)激勵(lì)策略/方案；
【課程特色】
1、針對(duì)客戶(hù)需求差異化定制課件，注重實(shí)際問(wèn)題解決（落地性）；
2、極強(qiáng)的實(shí)用性：30%的理論+40%的方法實(shí)操+30%的實(shí)例；
3、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：互動(dòng)性強(qiáng)、幽默生動(dòng)、氛圍活躍；
【課程對(duì)象】
1、企業(yè)中/基層管理者；
2、儲(chǔ)備管理者、梯隊(duì)后備人才；
3、從技術(shù)轉(zhuǎn)換到管理崗的人群；
【課程時(shí)長(zhǎng)】1天（6小時(shí)）
【課程大綱】
導(dǎo)入 人才激勵(lì)的重要性
-- 案例分析
第一講 人才賦能
-- 實(shí)操演練+案例分析《問(wèn)題是如何產(chǎn)生的》
1、人才培養(yǎng)的5個(gè)常見(jiàn)誤區(qū)
2、人才培養(yǎng)的好處
3、人才培養(yǎng)的前提：人才盤(pán)點(diǎn)
4、人才盤(pán)點(diǎn)的方法
· 能力-意愿矩陣法、人才9宮格法、蓋洛普Q12、人員結(jié)構(gòu)分析、勝任力模型、360測(cè)評(píng)……
5、人才培養(yǎng)需求的三種類(lèi)型
6、人才培養(yǎng)能解決的三類(lèi)問(wèn)題：ASK模型
7、人才培養(yǎng)的方法
（1）能力-意愿矩陣法（實(shí)操演練）
（2）人才九宮格法（實(shí)操演練）
8、人才培養(yǎng)的步驟：GROW模型（實(shí)操演練）
9、小結(jié)
第二講 人才激勵(lì)
1、人員管理的XY理論
2、管理者常見(jiàn)的7個(gè)問(wèn)題/誤區(qū)
3、員工缺少激勵(lì)的4個(gè)主要表現(xiàn)
4、激勵(lì)的5個(gè)主要作用
5、激勵(lì)的4個(gè)心理學(xué)底層邏輯
（1）馬斯洛需求層次理論（實(shí)操演練）
（2）赫茨伯格雙因素理論（實(shí)操演練）
（3）職場(chǎng)價(jià)值觀理論（實(shí)操演練）
（4）DISC理論（實(shí)操演練）
6、常見(jiàn)的15種激勵(lì)方式
7、成本最低、最有效的7個(gè)激勵(lì)方法
8、激勵(lì)設(shè)計(jì)的3種類(lèi)型（物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、機(jī)會(huì)激勵(lì)）、注意事項(xiàng)
9、激勵(lì)設(shè)計(jì)的5個(gè)原則
10、激勵(lì)設(shè)計(jì)的4個(gè)步驟
-- 綜合練習(xí)：結(jié)合團(tuán)隊(duì)人員設(shè)計(jì)激勵(lì)方案

 

杜程老師的其它課程

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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