導師制的高效運作

  培訓講師：丁守海

講師背景：
丁守海老師?中國人民大學經(jīng)濟學院教授（2014年破格晉升）、博士生導師，國民經(jīng)濟管理系副主任?曾在深圳華為公司市場部和人力資源部任職七年?中國郵政、正大集團、揚子銀行、小雨集團、寶迪集團等企業(yè)管理顧問或獨董【個人簡介】丁守海，曾1999-2 詳細>>

丁守海
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丁守海
丁守海，1998-2004年在華為技術(shù)有限工作市場部和人力資源部工作，擁有豐富的管理經(jīng)驗。2004年到中國人民大學讀博，2007年畢業(yè)留校任教，2014年破格晉升為教授，現(xiàn)為中國人民大學應用經(jīng)濟學院教授、博士生導師，中國勞動學會常務理事，國家自然科學基金委員會工商管理學部評委，兼中國郵政、正大集團等多家企業(yè)管理顧問。著有《人力資源管理實操十一講》、《公司治理與股權(quán)激勵》。
一、導師制是組織能力傳承的重要途徑
1、企業(yè)的最大競爭力是什么？
2、能否迅速復制組織能力，是決定企業(yè)成敗的關鍵
3、每一位導師都肩負著組織能力傳承的重任
4、導師制要解決兩大問題，即教什么，怎么教。
二、三位一體的指導框架
1、晉升通道
2、任職資格
3、職業(yè)生涯規(guī)劃
三、找差距補短板
1、對照任職資格，找到學徒的短板
2、根據(jù)績效考核，尋找學徒的不足
3、有的放矢地制定培訓目標（業(yè)務能力）
4、工作素養(yǎng)與規(guī)范指導
四、不僅要講內(nèi)容，更要講方式——00后新員工訴求的特殊性
1、導師制失敗的常見原因是不懂新員工訴求
2、新員工更渴望在師徒制中體驗成功
3、新員工更希望在學習中釋放個性
4、新員工不愿被操縱，更需要自主性
五、因材施教，精準識別新員工是當好導師的前提
1、只有了解新員工的特質(zhì)類型，才能因材施教
2、導師應該從哪些維度識別新員工的人格特質(zhì)？
3、如何辨別新員工的這些特質(zhì)類型？
4、不同特質(zhì)的員工，需要不同的施教方法
六、跑步上崗，如何設計最佳的指導方式？
1、最佳指導實踐就是干中學
2、導師的一個重要任務是如何將干和學有機糅合到一起
3、如何設計干中學？
4、導師要讓新員工在干中學中學到什么？
5、過程管控、監(jiān)督、指導與糾偏
七、導師的指導過程與工作表單
1、階段性任務的分解
2、指導的基本流程
3、周計劃表單的設計格式
4、五步法的指導方式
八、潛能挖掘，如何調(diào)動學徒的積極性？
1、能否調(diào)動學徒積極性，是導師制成功的另一半
2、讓新員工認知自己角色的重要性
3、通過有效激勵幫助新員工樹立信心，為其賦能
4、通過機制創(chuàng)新激發(fā)新員工的內(nèi)在潛能

 

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