《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊

  培訓(xùn)講師:代志杰

講師背景:
代志杰老師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師WFA國(guó)際促動(dòng)師協(xié)會(huì)深圳分會(huì)會(huì)長(zhǎng)WFA行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院副院長(zhǎng)人社部高級(jí)人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會(huì)發(fā)起人美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)(AITA)認(rèn)證PTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師過(guò)去25年來(lái)在IT、FMCG(快速 詳細(xì)>>

代志杰
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《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊

《群策群力行動(dòng)學(xué)習(xí)》工作坊
項(xiàng)目背景:
應(yīng)用群策群力法解決組織、團(tuán)隊(duì)存在的真實(shí)業(yè)務(wù)難題。例如:業(yè)績(jī)提升、目標(biāo)達(dá)成、成本降低、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)共識(shí)等。對(duì)于問(wèn)題解決、賦能團(tuán)隊(duì)的有效性,促動(dòng)團(tuán)隊(duì)的積極性、開(kāi)放性、凝聚性,探索行動(dòng)課題的有效策略方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
各學(xué)習(xí)小組針對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動(dòng)計(jì)劃;
促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的真誠(chéng)交流、協(xié)作,建立信任和情感升華;
賦能團(tuán)隊(duì)、鏈接群體智慧,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力;
體驗(yàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于問(wèn)題解決及團(tuán)隊(duì)賦能。
培訓(xùn)時(shí)間:2天
參加對(duì)象:管理者
參加人數(shù):30-50人
小組人數(shù):每個(gè)小組6-8人(小組成員盡量多元化:年齡、性別、職務(wù)、部門(mén)等)
學(xué)習(xí)形式:小組研討、促動(dòng)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等
場(chǎng)地物資:詳見(jiàn)場(chǎng)地物資清單
工作坊流程:
時(shí)間
單元
主要內(nèi)容/流程
目的/產(chǎn)出
第1天
一、開(kāi)場(chǎng)
學(xué)習(xí)小組組建、破冰
破冰暖場(chǎng),建立連接
二、行動(dòng)學(xué)習(xí)介紹
什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)
行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值
行動(dòng)學(xué)習(xí)的適用范圍
什么是工作坊
工作坊研討禮儀
小組角色分工
建立行動(dòng)學(xué)習(xí)基本認(rèn)知、明確研討規(guī)則及角色
三、群策群力問(wèn)題研討

群策群力研討流程:
1、聚焦主題:確定各學(xué)習(xí)小組的研討主題
2、問(wèn)題澄清:背景現(xiàn)狀、嘗試改變、取得成果、困難挑戰(zhàn)等
3、Smart目標(biāo):設(shè)定小組要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)
4、關(guān)鍵成功因素:實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成功因素是什么?
5、困難障礙:當(dāng)前面臨的主要困難和障礙
6、愿景描繪:目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后會(huì)看到哪些場(chǎng)景和畫(huà)面?撰寫(xiě)夢(mèng)想劇場(chǎng)劇本


應(yīng)用群策群力展開(kāi)結(jié)構(gòu)化的研討;通過(guò)愿景描繪、夢(mèng)想劇場(chǎng)將團(tuán)隊(duì)熱情推向高潮
第2天
7、頭腦風(fēng)暴:針對(duì)困難障礙找各種解決方法
8、異花授粉:小蜜蜂旅行采蜜、授粉
9、決策矩陣:篩選落地執(zhí)行的策略
10、行動(dòng)計(jì)劃:將策略落地為行動(dòng)計(jì)劃
11、城鎮(zhèn)會(huì)議:高管、專家聽(tīng)取各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)成果及行動(dòng)計(jì)劃,并給予反饋
通過(guò)頭腦風(fēng)暴及異花授粉讓智慧在現(xiàn)場(chǎng)不斷碰撞,篩選最佳策略及行動(dòng)計(jì)劃;
學(xué)習(xí)小組成果匯報(bào)展示
四、復(fù)盤(pán)總結(jié)
總結(jié)、反思、啟發(fā)、行動(dòng)
促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

 

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《共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)力》工作坊課程背景:隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進(jìn)步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會(huì)格局的快速變化,越來(lái)越呈現(xiàn)出:易變性、不確定性、復(fù)雜性和模糊性,“VUCA”時(shí)代已全面來(lái)襲。管理者必須要面對(duì):如何從個(gè)人決策到集體參與?如何從發(fā)號(hào)施令到促動(dòng)共創(chuàng)?如何從管控式管理到共創(chuàng)式領(lǐng)導(dǎo)?如何從要求員工順從標(biāo)準(zhǔn)到鼓勵(lì)變革?如何從強(qiáng)

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《管理教練輔導(dǎo)》課程方案課程背景:?弗朗西斯博士說(shuō)過(guò):你可以買到一個(gè)人的時(shí)間,你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位,你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作,但你買不到熱情,你買不到創(chuàng)造性,你買不到全身心的投入,你不得不設(shè)法爭(zhēng)取這些。今天的職場(chǎng)人士自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng),傳統(tǒng)的權(quán)威控制型管理對(duì)他們?cè)絹?lái)越不適用。教練技術(shù)、促動(dòng)技術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)是提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效方式,同時(shí)也廣泛應(yīng)用

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《基于未來(lái)探索的戰(zhàn)略共識(shí)會(huì)議》工作坊未來(lái)探索:1987年“未來(lái)探索”這個(gè)詞被正式提出,是一種大型團(tuán)體計(jì)劃會(huì)議。會(huì)議包含五個(gè)步驟,即回顧過(guò)去、聚焦現(xiàn)在、展望未來(lái)、凝聚共識(shí)、行動(dòng)計(jì)劃。未來(lái)探索會(huì)議之所以有效,是因?yàn)椋喝藗冇袡C(jī)會(huì)打破身份界限,對(duì)自己的未來(lái)?yè)碛懈嗟淖灾鳈?quán)和話語(yǔ)權(quán);會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還給人們提供了一種安全感;會(huì)議通過(guò)讓參與者以平等的方式一起為共同關(guān)心的事情而工

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《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景:組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個(gè)部門(mén)、成員的高效溝通與協(xié)作,然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門(mén)的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無(wú)形的墻橫亙?cè)跍贤ǖ碾p方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,導(dǎo)致雙方都不滿意,互相指責(zé)、推諉、扯皮??绮块T(mén)溝通協(xié)作的老大難問(wèn)題該如何破解?《跨部門(mén)溝通與協(xié)作》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù),聚焦跨部門(mén)溝通方面的真實(shí)問(wèn)題

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《目標(biāo)管理與計(jì)劃制定》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊課程背景:管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念,其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為,并不是有了工作才有目標(biāo),而是相反,有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù),必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”,如果一個(gè)領(lǐng)域沒(méi)有目標(biāo),這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過(guò)目標(biāo)對(duì)下級(jí)

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《企業(yè)文化共創(chuàng)會(huì)議》工作坊企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂,是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)始人則往往是企業(yè)文化的核心人物,對(duì)于企業(yè)文化的形成和強(qiáng)化起著極其重要的作用。創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)始人憑借自己的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格成為企業(yè)文化的開(kāi)創(chuàng)者,影響著組織和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模、階段、面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)候就需要對(duì)文化進(jìn)行重新定義和升級(jí),以引領(lǐng)組織邁向新的愿景、使命、戰(zhàn)略。

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
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