《非人力資源人力資源管理》（1天）

《非人力資源人力資源管理》
|課程議題 |培訓內(nèi)容 |授課時 |授課方式|
| | |間 | |
|課程目標 |人才戰(zhàn)略體系 |
| |識別人才的方法 |
| |梯隊建設的方法、工具 |
| |獲得“忠誠”人才的路徑 |
| |招聘、績效的質(zhì)量標準 |
| |完成上述最高標準操作方法 |
|上午 |
|慧眼識才 |什么是戰(zhàn)略人力資源 |1．0 H |課堂講授|
| |什么是價值觀 | |案例分析|
| |價值觀和行為、成就之間的關系 | | |
| |人才績效、價值觀、領導力的識別 | | |
| |案例：杰克韋爾奇的人才識別；睿能 | | |
| |工具1：關鍵人才識別工具 | | |
| |工具2：捷方領導力矩陣 | | |
|梯隊建設 |人才儲備的意義 |1．0 H |課堂講授|
| |工具3、骨干人才規(guī)劃表 | | |
| |工具4：人才儲備體系 | | |
|招到人才 |招聘現(xiàn)狀分析 |1．0 H |課堂講授|
| |招聘工作的質(zhì)量標準 | |案例分析|
| |控制員工數(shù)量的三個方法 | | |
| |勝任力素質(zhì)模型在招聘工作中的使用 | | |
| |人的境界和企業(yè)的取舍 | | |
| |面試內(nèi)容 | | |
| |價值觀測試 | | |
| |新員工的工作安排 | | |
| |企業(yè)招聘的境界——人崗匹配、人人匹配、人人伯 | | |
| |樂 | | |
| |案例：睿能、笨小孩、魏文王識別宰相、一個人 | | |
| |資總監(jiān)的求才經(jīng)歷 | | |
| |工具1：人力資源需求規(guī)劃表 | | |
| |工具2：試用入職流程 | | |
|下午 |
|績效管理 |績效管理的質(zhì)量標準 |1．5 H |課堂講授|
| |績效管理的作用和企業(yè)價值 | |案例分析|
| |僅用財務數(shù)據(jù)考核會“殺人” | | |
| |企業(yè)戰(zhàn)略地圖的作用 | | |
| |戰(zhàn)略地圖的繪制方法 | | |
| |績效管理的完整12步驟 | | |
| |績效管理的時間分配 | | |
| |案例：匯海、大眾、久泰、化學研究院、教育集 | | |
| |團、七星、順溜、移動 | | |
| |工具1：企業(yè)年度任務戰(zhàn)略地圖 | | |
| |工具2：技能學習七步驟 | | |
|精神激勵 |什么是“士子” |1．5 H |課堂講授|
| |欣賞是獲得“士子”的第一步 | |案例分析|
| |思想根源是獲得“士子”的必要途徑 | | |
| |充分理解“士子”的夢想 | | |
| |做員工夢想和企業(yè)愿景的“催化劑” | | |
| |精神化的價值才能夠徹底激發(fā)員工的激情 | | |
| |領袖的用人特征 | | |
| |如何獲得核心競爭力 | | |
| |案例：康熙、李安、馬云 | | |

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