《【微】微課制作學堂》

  培訓講師：邢立爽

講師背景：
邢立爽老師引導式管理專家TTT資深導師企業(yè)講師培育認證資深導師AACTP國際注冊行動學習促動師四川大學、北京交大等多所院校MBA特聘講師曾任：正新人力廈門公司丨總經(jīng)理曾任：深圳宜瓷貿(mào)易有限公司丨運營總監(jiān)/股東曾任：廣東移動省客服丨部門經(jīng)理/ 詳細>>

邢立爽
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《【微】微課制作學堂》詳細內(nèi)容

《【微】微課制作學堂》

【微】微課制作學堂

課程背景：
互聯(lián)網(wǎng)時代，呈現(xiàn)出VUCA特征，各行各業(yè)都在悄然發(fā)生變化。
各類企業(yè)大學如雨后春筍般成立，均在積極探尋內(nèi)部人才培育之路。
內(nèi)部培訓師的培養(yǎng)，已經(jīng)成為學習型組織不斷發(fā)展和建立培訓系統(tǒng)的一個重要組成部分
。
然而在實際操作中，往往存在一個錯誤的理解就是，培訓就是將心里想的說出來，不需
要那么多技巧，結果課是講了，但很多內(nèi)容沒有進入到學員心里，沒有形成落實，沒達
到培訓效果。
在當下，個體的學習，組織的學習成為迫切的需要，而又找不到一條合適的路徑。
信息的大爆炸，時間的碎片化，選擇的多樣性，使得個體和組織的學習需要更快，更準
，更有效，更能落地，在這樣的背景下，微課程應運而生。

課程目標：
▲ 系統(tǒng)掌握微課開發(fā)的步驟.標準和核心要訣；
▲掌握PPT.H5.錄屏.長圖文.視頻等主流微課的特點和開發(fā)方法；
▲掌握一整套微課設計和開發(fā)的相關工具；
▲會選題.會命名.會腳本.會拍攝；
▲現(xiàn)場制作微課一門。

課程特色：
▲復雜問題簡單化，奉行有效果比有道理更重要的原則，運用縝密的邏輯思維，對問題.
觀點進行高度提煉。
▲用最簡單快捷的方法生成微課

課程時間：2天，6小時/天
授課對象：企業(yè)管理層.各部門負責人.培訓管理者.企業(yè)內(nèi)訓師.業(yè)務骨干
授課方式：工具講授.案例分析.小組研討.實操練習

課程大綱
第一講：VUCA時代微課出
一、傳統(tǒng)的學習方式已經(jīng)悄然改變
1.學習時間變得碎片化
2.課程形式變得多樣化
3.信息過多造成盲目化
4.培訓要求轉(zhuǎn)向落地化
二、翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院
三、從論語到羅胖.從私塾到喜馬拉雅
四、從大學到社會大學到企業(yè)大學.從三年到三天到三分鐘
五、微風猛烈.閃亮登場
案例分析：領英中國.桔子酒店.papi醬.彩虹樂團

第二講：究竟什么是微課
一、這些是微課嗎？
1.沒有目標沒有主題不是微課
2.只有問題沒有方案不是微課
3.只有堆積沒有框架不是微課
二、微課的特征
1.主題明確
2.目標明確
3.短小精悍
4.生動有趣
5.緊貼業(yè)務
6.操作性強
7.傻瓜手冊
三、微課1.0-3.0
案例分析：傳承—給孩子的文字記錄
案例分析：探尋—什么是養(yǎng)老金黑洞

第三講：八步輕松做微課
一、研磨選題
1.重點：戰(zhàn)略和績效結合最緊密的業(yè)務
2.難點：業(yè)務中最容易出錯的部分
3.熱點：新產(chǎn)品或當下最熱門話題
4.吸睛點：能引發(fā)聽眾眼球的要點
案例分析：從“蔣介石死了”到“他當過刺客.賭徒.校長.娶過三個美女.殺人無數(shù).丟了江
山，依然活到88歲才死”
二、精選素材
1.三種素材類型：信息傳遞類.任務達成類.問題解決類
2.有創(chuàng)意的素材：沒聽過.沒見過.沒體驗過
案例分析：身邊那些月賺10萬+的主要靠什么？
三、設計結構
1.如何讓你的微課更有邏輯？
2.如何讓你的微課重點突出？
3.知識原理類微課如何設計？
4.操作技能類微課如何設計？
5.案例故事類微課如何設計？
6.問題解決類微課如何設計？
7.微課結構“席卷八荒”
時間式——空間式——并列模塊式——進階式——工作流程式——形散神不散——經(jīng)典式——PRM模型
案例分析：“席卷八荒”結構示例
實戰(zhàn)訓練：對微課框架進行重新梳理
四、美化排版
1.你愿意看這樣的排版嗎？
2.可很多的排版不都是這樣？
3.從菜鳥到老鳥的排版進化論
4.你竟然問我模板去哪找？
5.優(yōu)秀的版面只有一個目標
6.看看這些過目不忘的排版
7.視覺化.一致性與一目了然
五、四項靈動
1.動圖
2.動畫
3.軌跡
4.聲音
六、講解套路
1.縱向橫向
2.思維結構
3.語音語調(diào)
4.九種提問式的講解方法
a.故設懸念式提問：用懸念刺激學員的求知欲
b.拋磚引玉，啟發(fā)思維：拋磚引玉式提問
c.架橋式提問：用提問架起新舊知識間的橋梁
d.引導式提問：引發(fā)學員提出問題是關鍵
e.情境式提問：設計情境是解答問題的梯子
f.開放式提問：提問要具開放性
g.擴展式提問：讓“問題”處在擴展中
h.反向式提問：反問更能打破思維定式
i.聯(lián)想啟智式提問：通過聯(lián)想，啟發(fā)心智
實戰(zhàn)訓練：將提問貫穿授課過程
七、音頻音樂
資料分享：適用講解的100首背景音樂
八、片頭片尾
1..贊美祝福法-中規(guī)中矩，催人奮進
2.寓言故事法-經(jīng)典故事，發(fā)人深省
3.名言佳句法-言簡意賅，意味深長
4.歸納總結法-總結提升，溫故知新
5.ORID法-分享感悟，制訂計劃
6.首尾呼應法-前后搭配，統(tǒng)一和諧
案例分析：余音繞梁的片尾總結

第四講：H5微課
一、無題
案例分析：遛爹行動
案例分析：杜蕾斯的美術館
案例分析：我們之間就一個字
案例分析：這誰的手機？！
二、8個基本組件
1.文本.圖片.背景.音樂.形狀.組件.表單.特效
2.說吧，怎么玩

第五講：視頻微課
一、電影技術
1.編?。憾ㄖ黝}.編故事.寫劇本
2.導演：分鏡頭.選演員.拍攝
3.制作：PPT.繪聲繪影.EDIUS
案例分析：爸爸去哪兒
二、腳本
1.文字腳本——分鏡頭腳本
2.腳本的套路——AB劇模式.透視鏡模式……
案例分析：紅亭子說吧
案例分析：星爺經(jīng)典劇
三、拍攝
1.近景
2.近景+中景
3.近景+中景+特寫
4.近景+中景+特寫+全景+空鏡頭
5.單機位.雙機位
案例分析：在云端

 

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