管理能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云沙盤模擬情景教學(xué)
管理能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云沙盤模擬情景教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容
管理能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云沙盤模擬情景教學(xué)
管理能力提升之《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》沙盤模擬
不謀全局者不足以謀一隅。戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云沙盤課程在短短一天的時(shí)間內(nèi),進(jìn)行了企業(yè)內(nèi)部由誕生——輝煌(沒(méi)落)的一次推演。
《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云——溝通內(nèi)容情景再現(xiàn)》課程設(shè)計(jì)思路與目標(biāo):
培訓(xùn)內(nèi)容很詳實(shí),但就是無(wú)法落地是為什么?老師課堂上的知識(shí)點(diǎn)和案例距離實(shí)際工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題太遙遠(yuǎn)。工具、方法、案例都教給你了,但稍作變通就又如入五里霧中。本課程從以沙盤工具作引導(dǎo),以電影拍攝分鏡頭手法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)案例重現(xiàn)提升學(xué)員參與度,以學(xué)員自我剖析為切入點(diǎn),以老師點(diǎn)評(píng)提升為收口。目的只有一個(gè),讓學(xué)員在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。
【授課對(duì)象】:企業(yè)基層員工、儲(chǔ)備干部、中層領(lǐng)導(dǎo)
【授課人數(shù)】:25-50人
【培訓(xùn)時(shí)間】:2天
【授課目標(biāo)】:
經(jīng)過(guò)5——7個(gè)回合的沙盤推演,深刻體驗(yàn)在組織內(nèi)部有哪些地方容易步入管理中的誤區(qū),以及如何規(guī)避這些誤區(qū)。學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理方法,通過(guò)案例教學(xué)演練,達(dá)到把課堂知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理行為的“落地”。
學(xué)員收獲:
管理的基礎(chǔ)是團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)總體目標(biāo)的認(rèn)同。
合理配制團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有限的資源以獲得團(tuán)隊(duì)總體利益的最大化。
信息溝通、人際溝通的必要性。體會(huì)有效溝通在團(tuán)隊(duì)合作與任務(wù)達(dá)成中的作用。
溝通中存在的誤區(qū)。
突破慣性思維,以結(jié)構(gòu)性或系統(tǒng)性的思考找到問(wèn)題改善的途徑。
分析“失敗溝通的案例”產(chǎn)生的原因并提出改進(jìn)措施。
學(xué)會(huì)合理的授權(quán)
《管理能力提升之戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》沙盤模擬大綱
69913523241090106517145一、沙盤推演
二、問(wèn)題分析與解決
三、系統(tǒng)思考
四、管理思維創(chuàng)新能力提升
一、沙盤推演
二、問(wèn)題分析與解決
三、系統(tǒng)思考
四、管理思維創(chuàng)新能力提升
課程模塊
導(dǎo)言 管理的終極問(wèn)題是什么?
第一篇章:戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云前傳——七國(guó)的誕生
什么是團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)的五個(gè)階段
情景模擬:誰(shuí)謀殺了“信任”
(小張是入職一年的新員工,有一次在和主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作的時(shí)候,因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的一句話,小張有了離職的想法……)
請(qǐng)舉出你身邊類似的案例
如果你是小張或經(jīng)理,你怎么處理目前的情況?
老師點(diǎn)評(píng):經(jīng)理人容易出現(xiàn)的五大管理錯(cuò)誤
第二章:戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之開場(chǎng)
不謀全局者不足以謀一隅——系統(tǒng)思考
情景模擬:竇總說(shuō),我比我的祖宗還冤……
(竇總是華南區(qū)的銷售總監(jiān),手里有六個(gè)點(diǎn)的價(jià)格浮動(dòng)權(quán)。有一次他出差去北京開會(huì),經(jīng)多方打聽(tīng),對(duì)手的價(jià)格比我們更有競(jìng)爭(zhēng)力。但把價(jià)格降到有競(jìng)爭(zhēng)力的那個(gè)檔位卻超出了竇總的權(quán)限。給主管上級(jí)打電話——關(guān)機(jī)!先斬后奏拿下訂單再說(shuō)……結(jié)果是竇總因違反公司相關(guān)規(guī)定,被勸退了,我冤啊~
你該怎么辦?身邊是否有這樣的例子?
未雨而綢膜——今日的問(wèn)題來(lái)自于昨日的解
老師點(diǎn)評(píng):如何建設(shè)更為完善的制度?
第三章:戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之廝殺
什么是領(lǐng)導(dǎo)力?
說(shuō)服別人要模塊化設(shè)計(jì)
管理游戲:難以完工的房子
(不知名的領(lǐng)導(dǎo)者在各種限制的條件下,要指揮所有人建成一所難度不大的房子……)
形成領(lǐng)導(dǎo)力的前提是準(zhǔn)確的溝通
授之以漁還是魚——教會(huì)他(她)做事是對(duì)他(她)最大的愛(ài)護(hù)
老師點(diǎn)評(píng):如何和員工建立共同愿景,如何影響他們
第四章:戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云之結(jié)局——管理思維創(chuàng)新能力提升
你用左腦還是右腦做事?
思考:什么是創(chuàng)新?
有關(guān)于創(chuàng)新的“冰山理論”
案例分析:
(出差到外地想逛逛街、住家離地鐵站有一兩公里、買自行車太容易丟了、通貨膨脹……摩拜單車的存在條件)
逆向思維的五個(gè)關(guān)鍵詞
優(yōu)化組織內(nèi)部各種流程的利器——ABC工具
最后的話:有信心不一定成功,沒(méi)信心一定不成功——《英雄本色》
尹宏剛老師的其它課程
高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與群體決策沙盤模擬課程《模擬競(jìng)爭(zhēng)》培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)中、高層經(jīng)理培訓(xùn)規(guī)模:24—36人授課時(shí)間:1天引言:信任的建立是循序漸進(jìn)的,打破卻很容易。良好的市場(chǎng)環(huán)境需要“殘酷”的懲罰機(jī)制。企業(yè)是要“贏”還是要“盈”?認(rèn)識(shí)沙盤:沙盤模擬培訓(xùn)是一種具有極強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)色彩的管理培訓(xùn)課程。是西方知名商學(xué)院借鑒軍事演習(xí),開發(fā)出的優(yōu)秀高端培訓(xùn)模式。軍事演習(xí)是通過(guò)紅、藍(lán)兩軍在
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職業(yè)化塑造 06.02
職業(yè)化塑造課程說(shuō)明:場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,管理節(jié)奏越來(lái)越快,企業(yè)都希望新員工在入職后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài),盡快融入公司團(tuán)隊(duì),盡快施展出自己的能力為公司做出貢獻(xiàn),職場(chǎng)新人如何實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)的轉(zhuǎn)變,社會(huì)招聘員工如何快速適應(yīng)新的企業(yè)文化要求,盡快完成觀念上的調(diào)整,并掌握基本的工作技能和具備應(yīng)有的積極心態(tài)。實(shí)踐證明,這些與新進(jìn)員是否能快速工融入團(tuán)隊(duì)、能否降低離職成本均有著
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新員工入職培訓(xùn)之——團(tuán)隊(duì)工作的八大核心技能訓(xùn)練課程(TeamworkSkill)課程背景:團(tuán)隊(duì)需要“個(gè)人英雄”嗎?你認(rèn)真傾聽(tīng)團(tuán)隊(duì)成員講話了嗎?團(tuán)隊(duì)的凝聚力是如何產(chǎn)生的?為什么人多了,反而目標(biāo)完成的績(jī)效卻不高?團(tuán)隊(duì)成員如何一起共事,建立積級(jí)的相互依存關(guān)系?團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中會(huì)有什么變化?團(tuán)隊(duì)成員在一起工作,到底需要掌握哪些技能?《團(tuán)隊(duì)工作的八大核心技能》的訓(xùn)練旨在
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員工職業(yè)素養(yǎng)塑造培訓(xùn)課程特色:?講師具有專業(yè)魅力的表達(dá)技巧,課程活潑具啟發(fā)性。?講師具備各類型課程的規(guī)劃與講授的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐性強(qiáng)。?課程內(nèi)容深入淺出,幽默風(fēng)趣、見(jiàn)解獨(dú)到。?理論與實(shí)務(wù)兼具,使學(xué)習(xí)輕松愉快。?透過(guò)問(wèn)卷分析及個(gè)案解說(shuō),輕易掌握課程內(nèi)容。?由實(shí)際演練中得到隨學(xué)即用的效果。課程目標(biāo):?成為杰出的企業(yè)人?自我潛能激發(fā)-重新認(rèn)識(shí)自我?心態(tài)決定成敗——重
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新進(jìn)員工崗前養(yǎng)成培訓(xùn)課程說(shuō)明:?jiǎn)T工是企業(yè)進(jìn)步的棟梁,而發(fā)展快速的企業(yè)更需要能立即適應(yīng)企業(yè)文化、工作環(huán)境與發(fā)揮能力的新人投入。對(duì)于初出社會(huì)的新鮮人而言,要重新調(diào)整面對(duì)社會(huì)、工作與生活的心態(tài),并鍛練好基本個(gè)人素質(zhì),才能在企業(yè)中體現(xiàn)自己的專業(yè)特長(zhǎng),和諧的與人互動(dòng)學(xué)習(xí),并確實(shí)有效完成工作任務(wù),接受職場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。因此遵守職業(yè)道德、融入企業(yè)文化、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高
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商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧 06.02
商務(wù)演講與呈現(xiàn)技巧前言:演講又稱演說(shuō)(Oration),是一門綜合性的藝術(shù),是語(yǔ)言的一種高級(jí)表現(xiàn)形式,是藝術(shù)地表達(dá)出語(yǔ)言的基本意思,是一種有計(jì)劃、有目的、有主題、有系統(tǒng)的視聽(tīng)兩方面信息的傳播。它可以使見(jiàn)解一致的聽(tīng)眾更堅(jiān)定其原有的信念,同時(shí),力爭(zhēng)不同見(jiàn)解的聽(tīng)眾動(dòng)搖、放棄、改變其原有的思想觀點(diǎn),心悅誠(chéng)服地接受你的意見(jiàn)。為什么有些演講令人受益良多,回味無(wú)窮;而有些
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時(shí)間管理 06.02
有效的時(shí)間管理研習(xí)前言:時(shí)間是每個(gè)人一生中所擁有的資源中,唯一最公平的,無(wú)論貴賤、貧富、老少、男女,每個(gè)人每天都擁有二十四小時(shí)。因?yàn)閷?duì)時(shí)間的觀念不同,對(duì)運(yùn)用時(shí)間的態(tài)度不同,對(duì)管理時(shí)間的方法不同,在相同的時(shí)間里,卻獲得不同的成功。管理學(xué)家對(duì)時(shí)間管理的理論,由第一代「?jìng)渫浶汀沟臅r(shí)間管理發(fā)展到第二代「規(guī)劃型」的時(shí)間管理,再進(jìn)到第三代「優(yōu)先級(jí)型」的時(shí)間管理,如今更
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情境溝通 06.02
情境溝通課程說(shuō)明:企業(yè)經(jīng)營(yíng)持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力源于努力不懈的改善,改善的根基來(lái)自于創(chuàng)建高效團(tuán)隊(duì)。而為提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效,團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的過(guò)程中必會(huì)面臨各類問(wèn)題,解決問(wèn)題的方式的探討與對(duì)策的執(zhí)行都必須由「人」協(xié)作完成。因此因個(gè)人認(rèn)知、理解及成熟度的差異,往往造成溝通的障礙,因溝通所產(chǎn)生的誤解與困擾,卻阻礙著事情的完成,不但延滯了發(fā)展,更影響了團(tuán)隊(duì)成員間的關(guān)系。人際間的溝通問(wèn)
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跨部門溝通技巧研習(xí) 06.02
跨部門溝通技巧研習(xí)前言:溝通、對(duì)話是解決沖突的最常用的方式之一,亦是身為企業(yè)管理者最重要的能力之一。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示:商場(chǎng)上的成功85取決于溝通;美國(guó)企業(yè)經(jīng)理94的時(shí)間在溝通;美國(guó)聯(lián)邦品保機(jī)構(gòu)已將溝通能力列入質(zhì)量保證成功的先決條件;無(wú)論是解決部門間的沖突還是協(xié)調(diào)與上司間的關(guān)系,用溝通解決沖突、達(dá)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作之能力顯已成為現(xiàn)代職業(yè)經(jīng)理人成功不可缺少的必備條件。從企
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跨部門溝通與沖突管理 06.02
跨部門溝通與沖突管理前言:識(shí)別沖突,調(diào)解爭(zhēng)執(zhí),是管理最需要的能力之一。在人們的共同生活中,沖突是一種司空見(jiàn)慣的正?,F(xiàn)象,長(zhǎng)期沒(méi)有沖突的關(guān)系根本不存在。凡是人們共同活動(dòng)的領(lǐng)域,總會(huì)產(chǎn)生不同意見(jiàn)、不同需求和不同利益的碰撞,或在個(gè)人之間,或在小團(tuán)體之間,或在大組織之間。日常生活中的絕大多數(shù)沖突無(wú)需多費(fèi)口舌便會(huì)自然平息下去,要么是這一方讓了步,要么是另一方,或者雙方
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