課程開發(fā)與設計

課程開發(fā)與設計
講師：曹甄俊
【課程背景】企業(yè)的成長歸根結底是人才的成長，員工的育成與發(fā)展離不開有效的培訓。企業(yè)擁有自己的課程，形成自己的知識產權，是企業(yè)知識管理中的一個關鍵核心，是推廣企業(yè)文化，提高整體工作效能的一個有效管理方法，也是企業(yè)建立自己內部培訓師隊伍的前提。企業(yè)課程開發(fā)與設計教程是專門為企業(yè)培訓相關負責人、企業(yè)內部培訓講師和企業(yè)內部課程開發(fā)人員而設計的專業(yè)課程，也是企業(yè)實現知識、技能、文化等要素全面整合的工具。
課程中涉及的開發(fā)思想、工具和方法已經被眾多跨國公司、國內知名企業(yè)深度認同并應用。課程開發(fā)教程設計要領更反映了企業(yè)各個職能部門的職能特性，以企業(yè)教育體系規(guī)范化管理的設計思想，幫助企業(yè)確立實施有效性且合理性的課程及其營運體制，確立依據崗位和員工職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體制，成為以開發(fā)人才為目的的綜合人事系統(tǒng)的輔助系統(tǒng)，有效發(fā)揮其效用的課程設計原則，為企業(yè)組織變革，開發(fā)培訓優(yōu)秀人才，實現企業(yè)經營目標提供積極有效的推動作用。
【課程收益】
1、樹認知：明確組織培訓目標
2、明心法：掌握培訓系統(tǒng)理念
3、知角色：建立學員反映依據
4、具能力：提升風范表達能力
5、善呈現：優(yōu)化課程內容呈現
6、抓要領：學習核心技術要領
【課程時間】
18小時（3天）
（可以做成項目制，根據學員人數以及開發(fā)課程數量來具體安排時間）
【適合對象】
人力資源培訓負責人、企業(yè)內部培訓講師以及兼職講師，課程開發(fā)相關人員（管理類課程、銷售類課程、技術類課程）。
【培訓形式】
集中講授、小組練習與討論、講師輔導與點評。
【課程大綱】
一、定標找差，以問題為線索（需求調查與目標確定）
1、核心心法
以終為始，用以致學
2、 知識管理與企業(yè)發(fā)展
知識之輪
組織學習發(fā)展階段
理智階梯
3 、培訓體系與課程開發(fā)
培訓體系
課程體系建設
課程開發(fā)關鍵流程
全程訓練與一課四訓
4、 需求調查
培訓的基本過程
IMPACT培訓模式
階段對象與依據，編配備
培訓需求流程
培訓需求調查5w
培訓需求分析分類
培訓需求分析模型
5、 需求確認
需求定向確認
關鍵人物 SMES
關鍵內容 NAD
6 、培訓目標確認
培訓目標設定
目標設定等級
二、整合配置，以已知求未知（內容設計與形式安排）
1、核心心法
做厚講薄，定活兩便
2、課程開發(fā)原則
開發(fā)方式原則
開發(fā)項目計劃
開發(fā)內容取向
內容與形式規(guī)劃
區(qū)分主輔明暗
假定已知，假定反應
3、課程結構
內容組織架構——段落層次要點
內容呈現架構——N+2
PG——群組技術
4、 資訊搜集與區(qū)分
搜索：類型與來源
區(qū)分：取舍，階段與載體
補充：按圖索驥
5、 培訓行為配置
訓練進程
過渡設計
單元講解模型及要點講授
6、素材整合演繹
類型和呈現形式
多面體：素材主題化
信息球：主題素材化
探究本源：素材深度挖掘
三、標新立異，以概念來表述（話語再造與視覺重建）
1 、核心心法
同中不同，概念表述
2 、重建標題目錄
主標題：價值觀、吸引力、形式美
副標題：反映課題，涵蓋主題
段落標題：c/c,c/s
3 、提煉精華理念
找魂：指示主旨
定魄：促進落實
核心概念和關鍵觀點
4 、課程內容重建
同中講出不同
六字要訣：審析定破展結
教案留接口，可升級，具開合
5、 建立話語系統(tǒng)
變術語為話語
語感口訣和語感結論
單字訣和順口溜
6、 圖形建模
特性、要素和標準
模型命名法
象限分析法建模
7、 課程移植優(yōu)化
適用范圍
重建八步
8 、講授五模優(yōu)化
導入——龍首
綱要——豬膚
演繹——虎背
資源——豹腰
收結——鳳尾
四、評效定型，以反應做依據（教案準備與審核優(yōu)化）
1 、核心心法
立足講授，面向效果
2、 標準教案導向
組織：靈活開合
對象：針對選擇
時間：彈性配置
使用：標準簡便
內容：充分準備探究本源 反思常識
3 、標準教案組成
訓練目標與授課計劃
學員手冊（預訓、附錄、正訓）
課堂演示文件
PG配置表/典型課程配置表
講師講解手冊
資源庫（備用素材及使用說明）
學員練習手冊（自訓手冊）
考試題庫
全講解文稿（自學教材）
4、項目評價與改進
四講評估流程
項目評價指標
反饋和修訂

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