《班組長崗位勝任力提升訓(xùn)練營》
《班組長崗位勝任力提升訓(xùn)練營》詳細(xì)內(nèi)容
《班組長崗位勝任力提升訓(xùn)練營》
**部分:班組長需要具備的崗位勝任力
1. 崗位勝任力的提出
2. 崗位勝任力模型構(gòu)建
3. 班組長崗位勝任力自我測試與診斷
4. 班組長需要具備的任職資格
5. 班組長需要具備的素質(zhì)
6. 卓越班組長素質(zhì)提升修煉
第二部分:班組長職業(yè)能力訓(xùn)練
1. 現(xiàn)場管理能力訓(xùn)練
2. 物料管理能力訓(xùn)練
3. 設(shè)備管理能力訓(xùn)練
4. 質(zhì)量管理能力訓(xùn)練
5. EHS管理能力訓(xùn)練
第三部分 班組長團(tuán)隊建設(shè)能力訓(xùn)練
1. 團(tuán)隊管理能力測試
2. 什么是團(tuán)隊
3. 團(tuán)隊角色分類
4. 高效團(tuán)隊的特征與團(tuán)隊四力模型
5. 團(tuán)隊精神培養(yǎng)
6. 團(tuán)隊故障分析評估
7. 團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)策略
8. 團(tuán)隊建設(shè)方法
9. 如何培育員工
10. 如何激勵員工
第四部分:班組長溝通能力訓(xùn)練
1. 溝通能力自我測試
2. 認(rèn)識溝通
3. 有效溝通的要素
4. 溝通的障礙與對策
5. 溝通的基本原則
6. 溝通的分類
7. 溝通要素的應(yīng)用技巧
8. 溝通策略
9. 不同對象的溝通技巧
第五部分:班組長績效管理能力訓(xùn)練
1. 績效管理能力自我測試
2. 績效管理中存在的問題
3. 績效管理的特點(diǎn)和意義
4. 績效管理系統(tǒng)框架
5. 績效管理層次分析
6. 績效不高的原因分析
7. 績效管理環(huán)節(jié)
8. 績效提升方法
第六部分:班組長執(zhí)行力訓(xùn)練
1. 執(zhí)行力自我診斷
2. 增強(qiáng)執(zhí)行力的重要性
3. 什么是執(zhí)行力
4. 執(zhí)行力不強(qiáng)的表現(xiàn)與原因分析
5. 4R執(zhí)行力系統(tǒng)
6. 執(zhí)行力提升方法
第七部分:班組長領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
1. 領(lǐng)導(dǎo)力自我測試
2. 領(lǐng)導(dǎo)者角色的變遷
3. 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的特質(zhì)
4. 領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力及其應(yīng)用
5. 不同的領(lǐng)導(dǎo)行為及其領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
6. 領(lǐng)導(dǎo)方法應(yīng)用
7. 領(lǐng)導(dǎo)知名樹立
第八部分:班組長文化力訓(xùn)練
1、 文化力測試
2、 班組文化建設(shè)的誤區(qū)
3、 班組文化建設(shè)的指導(dǎo)原則
4、 班組文化的體系構(gòu)成
5、 班組文化建設(shè)的驅(qū)動模型
6、 五星級班組建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
7、 五星級卓越班組建設(shè)六步法
8、 五星級卓越班組建設(shè)成功的關(guān)鍵
劉學(xué)元老師的其它課程
組織行為學(xué)在管理中的應(yīng)用 11.06
組織行為學(xué)在管理中的應(yīng)用培訓(xùn)背景很多管理者缺乏系統(tǒng)性的管理理論、工具和方法,都是憑經(jīng)驗(yàn)辦事。管理效率低下。組織行為有其自身規(guī)律,了解管理心理學(xué),掌握個體、群體和組織的行為規(guī)律,正確引導(dǎo)人的行為,調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性,對于提升組織績效,非常重要。培訓(xùn)對象中高層管理者培訓(xùn)目的提高管理能力;學(xué)會團(tuán)隊建設(shè);掌握激勵的手段和方法;學(xué)會組織建設(shè)培訓(xùn)時間12天培訓(xùn)方法教
講師:劉學(xué)元詳情
戰(zhàn)略解碼與研發(fā)績效管理操作實(shí)務(wù)【課程概要】績效管理是一個世界性難題,對研發(fā)人員和研發(fā)部門的績效管理更是難上加難。績效管理做的好,能夠提高績效水平,做的不好,將會打擊研發(fā)人員的積極性,影響其創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮,反而造成負(fù)面影響。目前,在績效管理過程中,尤其是對于研發(fā)人員的績效管理,存在很多誤區(qū),績效管理流于形式,走過場,沒有達(dá)到績效管理的目的,反而加重了下屬
講師:劉學(xué)元詳情
中石油三項制度改革的策略與方法 11.06
中石油三項制度改革的策略與方法培訓(xùn)背景黨的十八大以來,特別是國企改革三年行動計劃以來,集團(tuán)公司三項制度改革取得了顯著成效,但也存在著六能機(jī)制不到位、市場化經(jīng)營機(jī)制不健全、勞動生產(chǎn)率不高等突出問題。只有通過持續(xù)深化三項制度改革,才能為強(qiáng)基固本、高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)世界一流綜合性國際能源公司提供人才支撐和體制機(jī)制保障。培訓(xùn)對象企業(yè)中高層管理者培訓(xùn)目的明確三項制度改革
講師:劉學(xué)元詳情
基于崗位價值的崗位體系設(shè)計 11.06
基于崗位價值的崗位體系設(shè)計培訓(xùn)背景:崗位管理是人力資源管理的基礎(chǔ)和前提。解決用工身份問題,實(shí)現(xiàn)“同工同酬,同崗?fù)?,同績同獎”的公平管理體系,都需要優(yōu)化崗位管理。崗位管理是一項系統(tǒng)性工程,涉及到崗位梳理、崗位分析、崗位評估和崗位能力模型構(gòu)建。建立規(guī)范的崗位體系,制定清晰的崗位說明書,對各崗位相對價值進(jìn)行科學(xué)評估,建立基于崗位序列的能力素質(zhì)模型,有助于人才的招
講師:劉學(xué)元詳情
基于戰(zhàn)略的績效管理 11.06
基于戰(zhàn)略的績效管理一、培訓(xùn)背景管理的核心目標(biāo)是提升績效水平。企業(yè)競爭實(shí)力的提高,員工業(yè)績水平的提高,需要職業(yè)化管理隊伍素質(zhì)的提高,需要各級主管績效管理能力的提高。但是,大多數(shù)企業(yè)對績效管理的認(rèn)識比較片面,績效管理沒有效果,無法堅持,把績效考核當(dāng)做績效管理,很多企業(yè)的主管缺乏系統(tǒng)的績效管理的理念、方法、工具和手段,沒有掌握績效管理這一能夠提升業(yè)績水平的有效工具
講師:劉學(xué)元詳情
培訓(xùn)體系建設(shè)與培訓(xùn)規(guī)劃管理(主講老師:劉學(xué)元)培訓(xùn)背景在人才主權(quán)時代,人力資本成為最主要的資本要素。員工隊伍的能力和素質(zhì)成為了企業(yè)競爭力的核心組成部分。員工隊伍的職業(yè)化水平,最終決定了企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。員工隊伍能力素質(zhì)不佳,與培訓(xùn)有直接關(guān)系。培訓(xùn)管理部門不能精準(zhǔn)分析培訓(xùn)需求,不能科學(xué)制定培訓(xùn)計劃,不能有效實(shí)施培訓(xùn)方案,不能跟蹤培訓(xùn)效果,不能促進(jìn)培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)
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人才的選育用留與梯隊建設(shè) 11.06
人才的選育用留與梯隊建設(shè)——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理課程背景:在產(chǎn)品越來越趨于同質(zhì)化的今天,在競爭越來越激烈的今天,企業(yè)之間的競爭,更多的是人與人能力和素質(zhì)的競爭。人才競爭成了所有競爭的核心。員工隊伍素質(zhì)的提升,是搶占市場陣地、提高市場份額,提高技術(shù)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)質(zhì)量和客戶滿意度的制勝之本。提高員工隊伍的能力、素質(zhì)以及職業(yè)化水平,需要改善人力資源管
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人力成本管控與精益化人力資源管理 11.06
《人力成本管控與精益化人力資源管理》培訓(xùn)大綱一、課程背景在人力資源領(lǐng)域,如何實(shí)現(xiàn)精益人力資源管理,減少浪費(fèi)、提高效率呢?企業(yè)家常說“人力成本浪費(fèi)是企業(yè)最大的浪費(fèi)”。管理專家常說“人力資本投資是企業(yè)最大的投資”。在企業(yè)家眼里,人力資源管理早就“戰(zhàn)略級”了,但是為什么人力資源部門很難擺平這兩件事。隨著人工成本上升,企業(yè)經(jīng)營壓力越來越大,加強(qiáng)人工成本管控,實(shí)現(xiàn)精益
講師:劉學(xué)元詳情
如何建設(shè)價值型總部 11.06
如何建設(shè)價值型總部課程背景作為成員企業(yè)的首腦和中樞機(jī)關(guān),集團(tuán)總部擔(dān)負(fù)著戰(zhàn)略引領(lǐng)、協(xié)調(diào)控制等多項核心職能。集團(tuán)總部的價值發(fā)揮至關(guān)重要。但是,很多集團(tuán)總部沒有處理好與下屬企業(yè)的關(guān)系,權(quán)力過于集中,而相應(yīng)的價值沒有得到發(fā)揮。大多數(shù)總部機(jī)關(guān)在不同程度上還存在著戰(zhàn)略引領(lǐng)不明顯、授權(quán)行權(quán)不充分、服務(wù)職能不突出、治理能力不職業(yè)等問題,“五多五少”(人員多,程序多,文件多,
講師:劉學(xué)元詳情
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