構(gòu)建TCMC培訓(xùn)體系---有效培訓(xùn)之獨(dú)孤九劍
構(gòu)建TCMC培訓(xùn)體系---有效培訓(xùn)之獨(dú)孤九劍詳細(xì)內(nèi)容
構(gòu)建TCMC培訓(xùn)體系---有效培訓(xùn)之獨(dú)孤九劍
一劍：總訣式---培訓(xùn)的本源
課堂討論：關(guān)于培訓(xùn)的八個(gè)問題
培訓(xùn)的功能---拉、推、勵(lì)、促
明確培訓(xùn)和培訓(xùn)有效性的定義及其意義
兩個(gè)實(shí)現(xiàn)手段、三個(gè)推進(jìn)層面、四級(jí)有效評(píng)估、五個(gè)有效要求
第二劍：破前式---轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的計(jì)劃模式
課堂討論：老張的一月
一個(gè)轉(zhuǎn)變：培訓(xùn)計(jì)劃從個(gè)人需求到組織期望
二個(gè)需求要素、三個(gè)運(yùn)用層面、四個(gè)調(diào)研方法、五個(gè)流程要點(diǎn)
實(shí)操技能---破前式六個(gè)操作手法（培訓(xùn)需求調(diào)查五步流程、P-S式年度培訓(xùn)計(jì)劃模板等。。。。）
課堂演練---破前式手法運(yùn)用
第三劍：破中式---轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)的方法
課堂討論：內(nèi)容為中心的課程設(shè)計(jì)的危害
一個(gè)轉(zhuǎn)變：課程設(shè)計(jì)從內(nèi)容中心到能力中心
二個(gè)重要區(qū)分、三個(gè)調(diào)研關(guān)鍵、四個(gè)信息點(diǎn)、五個(gè)設(shè)計(jì)內(nèi)容
實(shí)操技能---破中式二個(gè)操作手法（W-W-H 培訓(xùn)項(xiàng)目能力中心設(shè)計(jì)模式、W-W-H 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)模板）
課堂演練---破中式手法運(yùn)用
第四劍：破后式---轉(zhuǎn)變培訓(xùn)的職責(zé)系統(tǒng)
課堂討論：現(xiàn)在的培訓(xùn)評(píng)估到底在評(píng)估誰？
一個(gè)轉(zhuǎn)變：職責(zé)模式從評(píng)委打分到訓(xùn)后落實(shí)
二個(gè)身份錯(cuò)位、三個(gè)有效性保證、四個(gè)相關(guān)角色、五個(gè)評(píng)估維度
實(shí)操技能---破后式七個(gè)考核手法
課堂演練---破后式手法運(yùn)用
第五劍：破內(nèi)式---轉(zhuǎn)變內(nèi)訓(xùn)課程教學(xué)形式
課堂討論：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的“三多”現(xiàn)象
一個(gè)轉(zhuǎn)變：內(nèi)訓(xùn)形式從單向教學(xué)到互動(dòng)教學(xué)
二個(gè)教學(xué)作用、三個(gè)互動(dòng)要素、四個(gè)設(shè)計(jì)步驟、五個(gè)常用手法
實(shí)操技能---破內(nèi)式二個(gè)手法（LEAP課程設(shè)計(jì)流程、互動(dòng)教學(xué)法）
課堂演練---破內(nèi)式手法運(yùn)用
第六劍：破外式---實(shí)施外訓(xùn)課程的結(jié)果轉(zhuǎn)化
課堂討論：外訓(xùn)課程上我們都學(xué)到了什么？
一個(gè)轉(zhuǎn)變：單純聽課到謀求改變
二個(gè)現(xiàn)實(shí)作用、三個(gè)運(yùn)用領(lǐng)域、四個(gè)選擇誤區(qū)、五個(gè)轉(zhuǎn)化步驟
實(shí)操技能---破外式二個(gè)手法（531模式、OD程序）
課堂演練---破外式手法運(yùn)用
第七劍：立師式---建立企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍
課堂討論：企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)訓(xùn)師管理的“三不高”現(xiàn)象
一個(gè)建立：專業(yè)水準(zhǔn)的內(nèi)訓(xùn)講師隊(duì)伍
二個(gè)培訓(xùn)功能、三個(gè)技能修煉、四個(gè)塑造方向、六個(gè)激勵(lì)手段
實(shí)操技能---立師式三個(gè)手法（企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師甄選標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部培訓(xùn)師三級(jí)能力培養(yǎng)表、內(nèi)訓(xùn)師激勵(lì)方法）
課堂研討與輔導(dǎo)：本企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建議存在的問題
第八劍：立課式---建立企業(yè)自有課程體系
課堂討論：某醫(yī)藥集團(tuán)企業(yè)內(nèi)部課程差距分析
一個(gè)建立：面向?qū)嵅俚膬?nèi)部課程體系
二個(gè)設(shè)計(jì)導(dǎo)向、三個(gè)建設(shè)目標(biāo)、六個(gè)開發(fā)步驟、八個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文件
實(shí)操技能---立課式二個(gè)手法（內(nèi)部課程制作六步流程、內(nèi)部課程開發(fā)PCT項(xiàng)目流程）
課堂研討與輔導(dǎo)：本企業(yè)課程體系建設(shè)存在的問題
第九劍：立管式---建立企業(yè)培訓(xùn)管控體系
課堂討論：培訓(xùn)部王經(jīng)理的難言之隱
一個(gè)建立：面向有效性的培訓(xùn)管控制度
三個(gè)體系：組織體系、知識(shí)體系、控制體系
實(shí)操技能---立管式一個(gè)手法（十四個(gè)培訓(xùn)管控方向）
課堂研討與輔導(dǎo)：本企業(yè)管控體系存在的問題
課程總結(jié)---建立有效傳承的TCMC體系
企業(yè)培訓(xùn)的輸血與造血
九招劍式解決培訓(xùn)有效性問題
TCM-C平臺(tái)的建立過程
道可頓悟，事需漸修---現(xiàn)實(shí)企業(yè)環(huán)境下的“四適應(yīng)”變通提示
梁永存老師的其它課程
新任經(jīng)理管理技能提升訓(xùn)練 09.27
新任經(jīng)理管理技能提升訓(xùn)練梁永存課程介紹：以前是員工骨干，現(xiàn)在提升為管理者；以前是各崗位的專業(yè)人士，現(xiàn)在成為了經(jīng)理人。面對(duì)變化，如何調(diào)整心態(tài)，明確自己的定位；如何與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，更好的發(fā)揮下屬積極性；怎樣處理工作中的情緒，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；如何培養(yǎng)職業(yè)化的工作態(tài)度，提升執(zhí)行能力。幾乎每個(gè)剛剛成為中層的管理者都會(huì)提出類似以上的問題。有問題就需
講師：梁永存詳情
壓力管理與情緒調(diào)控 09.27
個(gè)人的健康發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有正確管理工作和生活中的各種壓力，及時(shí)處理負(fù)性情緒，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。壓力管理與情緒調(diào)控梁永存我們處在一個(gè)充滿變化，競爭激烈的時(shí)代。面對(duì)日益激烈的職場環(huán)境，不少人剛參加工作時(shí)躊躇滿志的沖勁漸漸被抱怨所取代。的確，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)“壓力的年代”，我們幾乎每天都生活在壓力的刺激中，因壓力而產(chǎn)
講師：梁永存詳情
職業(yè)生涯與自我管理 09.27
個(gè)人發(fā)展是企業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，幫助企業(yè)建立以人為本的職業(yè)生涯開發(fā)與管理的目標(biāo)體系，幫助企業(yè)的每個(gè)職員實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，企業(yè)才能最終實(shí)現(xiàn)未來的愿景。職業(yè)生涯與自我管理我們處在一個(gè)充滿變化，競爭激烈的時(shí)代。面對(duì)日益激烈的職場競爭，我們憧憬穩(wěn)定浪漫的家庭生活、有趣的工作、快樂的生活方式，誘人的成就感……若想實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想，我們都不得不面
講師：梁永存詳情
卓有成效的時(shí)間管理 09.27
現(xiàn)在的社會(huì)，是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代。每一個(gè)人每天都會(huì)面臨眾多的事情。我們需要在這看似雜亂無章的事情中，理出頭緒，有條不紊的生活，按部就班地實(shí)現(xiàn)自己以及團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的目標(biāo)。當(dāng)我們掌握這種關(guān)鍵技能，將給我們工作和生活帶來滿足感和成就感??！卓有成效的時(shí)間管理梁永存在飛速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏下,激烈的競爭、不斷變化的周圍環(huán)境，我們肩負(fù)的擔(dān)子日益繁重，促使我們要更好的完善自身
講師：梁永存詳情
管理心理學(xué) 09.27
管理心理學(xué)梁永存21世紀(jì)是以“人”為本的世紀(jì)，是注重人性化領(lǐng)導(dǎo)與管理的時(shí)代，各種管理理論應(yīng)運(yùn)而生。管理中最核心的要素是人，怎樣識(shí)人、用人、育人，如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)下屬，并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，將成為現(xiàn)階段管理者的首要任務(wù)。心理學(xué)以期獨(dú)特的魅力將在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與企業(yè)管理中得到廣泛應(yīng)用。作為一個(gè)追求效能的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者與管理者，非常有必要了解人的心理活動(dòng)規(guī)律，了解人的心理結(jié)
講師：梁永存詳情
教練式員工輔導(dǎo) 09.27
教練式員工輔導(dǎo)隨著信息時(shí)代的來臨，知識(shí)型人才成為企業(yè)的未來。他們有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，更多的選擇機(jī)會(huì)，管理者需要用新的思路來進(jìn)行管理?！督叹毷絾T工輔導(dǎo)》通過培育和輔導(dǎo)員工，可以提高員工的知識(shí)和技能，培養(yǎng)員工的高度責(zé)任感、敬業(yè)精神和忠誠度，幫助他們走上正確的職業(yè)發(fā)展道路。本課程綜合應(yīng)用心理學(xué)、管理學(xué)、教練輔導(dǎo)的工具，結(jié)合情商測(cè)試，激發(fā)員工自我能量，可以為企業(yè)培養(yǎng)出
講師：梁永存詳情
樂在工作，塑造陽光心態(tài) 09.27
樂在工作，塑造陽光心態(tài)陽光心態(tài)是積極，知足，感恩，達(dá)觀的一種心理狀態(tài)。具備陽光心態(tài)可以令人深刻而不浮澡，謙和而不張揚(yáng)，自信而又親和，幫助我們締造自我內(nèi)心和諧，家庭和藹以及團(tuán)隊(duì)和諧。如果您想快速改變并提升自己及部屬的情緒狀態(tài)，擁有像陽光一樣的知足、感恩、達(dá)觀的心態(tài)，更有效地與自己的內(nèi)心溝通，釋放出強(qiáng)勁的影響力以獲得健康的人生，從而倍增你的工作績效，這個(gè)課程就是
講師：梁永存詳情
企業(yè)員工職業(yè)化塑造與魅力提升 09.27
現(xiàn)代企業(yè)的最終核心競爭力是人的因素。以人為本的管理，是現(xiàn)代管理和未來趨勢(shì)的唯一最佳選擇，員工職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練正是人本管理的最精華部分。幫助成長型企業(yè)打造一支有責(zé)任心的、敬業(yè)的職業(yè)化員工隊(duì)伍是這個(gè)課程的唯一目的！企業(yè)員工職業(yè)化塑造與魅力提升梁永存據(jù)調(diào)查顯示，我國企業(yè)的平均壽命只有3.7年。當(dāng)然，近20年來，國內(nèi)企業(yè)處于一個(gè)空前增長的階段，但是如果從根本上來探究促
講師：梁永存詳情
情商 領(lǐng)導(dǎo)力 09.27
情商領(lǐng)導(dǎo)力梁永存大量的研究數(shù)據(jù)表明，企業(yè)領(lǐng)袖和卓越的管理者往往不是因?yàn)閾碛懈咧巧潭晒?，相反他們成功的秘訣是“情緒智能”即EQ。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，領(lǐng)導(dǎo)者的成功=20％的IQ+80的EQ，而EQ不同于IQ，它并非與生俱來，是可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步提高的。在新的商業(yè)環(huán)境下，出現(xiàn)了四個(gè)特征：信息多、變化快、個(gè)性化、開放性強(qiáng)。很多領(lǐng)導(dǎo)者困惑：固有的經(jīng)驗(yàn)不再受用，強(qiáng)制性的
講師：梁永存詳情
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