中國式授權(quán)管理

  培訓(xùn)講師：郭翌

講師背景：
郭翌老師★中國創(chuàng)新思維領(lǐng)域研究先行者★香港生產(chǎn)力促進局（HKPC）、西交利物浦大學(xué)（XJTLU）、清華大學(xué)研究生院總裁班、深圳大學(xué)研究生院MBA班、深圳市企業(yè)競爭力研究會等高校與機構(gòu)特聘講師★曾任正中集團運營管理中心總經(jīng)理、問鼎資訊講師團總 詳細>>

郭翌
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中國式授權(quán)管理詳細內(nèi)容

中國式授權(quán)管理

**章、授權(quán)從團隊開始

1.理解團隊：團隊與群體的區(qū)別

2.建設(shè)原則：德魯克眼中的三種團隊：棒球、足球、網(wǎng)球雙打

3. 團隊階段：開始期、困惑期、成型期、行動期、團隊期

4. 角色測評：CW、CO、SH、PL、RI、ME、TW、FI

5. 案例分析：一個夾縫中的變電檢修班長


第二章、中國式授權(quán)

1.原則與變通：執(zhí)經(jīng)達權(quán)

2.連坐與法治：先授權(quán)還是先負責(zé)

3.有形與無形：“事”中心PK“人”中心

4.上對下藝術(shù)：三層同心圓

5. 案例分析：都是骨干，應(yīng)該采納誰的意見？


第三章、領(lǐng)導(dǎo)下屬

1.領(lǐng)導(dǎo)角色：隊長（榜樣）、教練（導(dǎo)師）、拉拉隊長（鼓舞者）

2.教練五層：管教、說教、身教、請教、傳教

3.日常教導(dǎo)：主管的“三忌”與“三問”

4.教導(dǎo)下屬：離場管理的7個步驟

5. 案例分析：跨地區(qū)調(diào)動的部門經(jīng)理


第四章、創(chuàng)造執(zhí)行

1.結(jié)果定義：進行目標(biāo)的設(shè)定、分解并承諾

2.鎖定責(zé)任：進行職責(zé)的描述與確認

3.跟蹤檢查：有效跟蹤、檢查與督導(dǎo)

4.關(guān)鍵考核：業(yè)績評介、面談與改善

5. 案例分析：越級報告是不是更有執(zhí)行力？



 

郭翌老師的其它課程

課程名稱：邏輯與表達技巧課程受眾：企業(yè)管理人員課程收益：一、幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧，從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。二、充分發(fā)掘人的大腦潛力，輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練，使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，提升大局觀，提高思維效率。三、學(xué)習(xí)縱向思維方式，上行方向歸納、下行方向演繹，做到深入且窮盡，以發(fā)散性的方式，幫助管理者理清思

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課程名稱：目標(biāo)與計劃管理培訓(xùn)對象：企業(yè)管理人員課程主旨：一、扭轉(zhuǎn)管理人員沒有清晰明確的目標(biāo)，摸著石頭過河，走到哪里算哪里的狀態(tài)。二、改變目標(biāo)大而空，聽起來像口號，喊起來振奮人心，做起來無從下手的歷史。三、除生產(chǎn)、銷售等定量目標(biāo)外，實現(xiàn)研發(fā)、行政等定性目標(biāo)的可操作性。課程收益：一、讓管理者學(xué)會目標(biāo)制定、目標(biāo)分解的原則與技巧，實現(xiàn)管理技能的系統(tǒng)化提升。二、將工作

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課程名稱：時間管理五步曲課程目的：古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過：時間就像一個玩骰子的兒童，兒童掌握王權(quán)。的確，人生像一場看不見的賽跑，有的人順利地到達了自己的目的地，有的人只有遺憾，還有的人始終都不知道目的地在哪兒。有意思的是：每個人擁有的資源幾乎完全相同——每天24小時，但人生的境況卻大不相同，原因何在？經(jīng)研究表明，不同人對時間使用的習(xí)慣有所不同，做哪些事不

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課程名稱：四象限創(chuàng)新工作坊課程受眾：管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益：一、讓團隊清晰地認識到在工作中的什么地方需要創(chuàng)造性，以便隨時通過團隊的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，從四象限創(chuàng)新模型出發(fā)，從無中生有、創(chuàng)意延伸、質(zhì)疑否定、激發(fā)流動四種方式實現(xiàn)全方位創(chuàng)新。?三、賦予思

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《問題分析與解決》課程大綱課程名稱：問題分析與解決培訓(xùn)對象：企業(yè)管理人員課程收益：一、提升整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓學(xué)員了解四個主要的系統(tǒng)思維方法：整體法、結(jié)構(gòu)法、要素法和功能法，培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力。三、深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的十個基礎(chǔ)模

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中國式授權(quán)管理培訓(xùn)對象：企業(yè)中高層管理人員授課模式：專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享課時：1天關(guān)于中國企業(yè)授權(quán)與執(zhí)行的疑問[pic]疑問一：是上司先行授權(quán)，還是下屬先行負責(zé)？[pic]疑問二：上司對下屬應(yīng)一視同仁還是區(qū)別對待？[pic]疑問三：以“事”為中心，或以“人”為中心？[pic]疑問四：目標(biāo)未實現(xiàn)，決策錯誤還是執(zhí)行不力？[pic]疑問五：……一

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《創(chuàng)新思維與問題解決》課程收益：一、讓團隊清晰地認識到在工作中的什么地方需要創(chuàng)造性，以便隨時通過團隊的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法，充分調(diào)動學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手，從系統(tǒng)循環(huán)圖、質(zhì)疑否定、六頂思考帽三種方式實現(xiàn)全方位創(chuàng)新。三、讓學(xué)員學(xué)會分析和解決問題，了解事物在不斷變化，并非簡單的因果關(guān)系。四、針對工作中看似完美的產(chǎn)品、流

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課程名稱：創(chuàng)新思維與問題解決工作坊課程受眾：管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益：一、提升整個組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個成員的創(chuàng)造性思維能力，建立一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓團隊清晰地認識到在工作中的什么地方需要創(chuàng)造性，以便隨時通過團隊的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。三、人人都可以熟練掌握

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課程名稱：高效團隊凝聚力與執(zhí)行力塑造培訓(xùn)對象：企業(yè)管理人員課程主旨：一、教會我們?nèi)绾未蛟靾F隊精神與凝聚力二、體悟團隊的作用，增進對集體工作的參與和責(zé)任意識三、促進企業(yè)內(nèi)部上、下級與同級之間的相互理解、相互包容與相互信任課程收益：一、企業(yè)收益:通過本課程對企業(yè)內(nèi)部管理成員的綜合素養(yǎng)與管理技能將會大有提升，增強企業(yè)組織與團隊的工作凝聚力，使企業(yè)團隊綜合管理水平和

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《管理者的系統(tǒng)思維》課程大綱智慧是“就那些對人類有益或有害的事情采取行動的真實的、伴隨著理性的能力狀態(tài)”。——亞里士多德《尼各馬可倫理學(xué)》思維就是“用智慧去認知和把握世界！”關(guān)于思維四個問題：第一問：思維與思想的關(guān)系是什么？第二問：先進的思維方式能給我們帶來些什么？第三問：“思維決定行為，行為決定性格，性格決定命運”是否正確？第四問：企業(yè)管理者的思維方式應(yīng)該

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