《四象限創(chuàng)新工作坊》
《四象限創(chuàng)新工作坊》詳細(xì)內(nèi)容
《四象限創(chuàng)新工作坊》
**章:創(chuàng)新的基礎(chǔ)
改變——與以往不相同
價(jià)值——這個(gè)改變帶來(lái)了什么樣的價(jià)值
當(dāng)改變和價(jià)值并存的時(shí)候,創(chuàng)新也就成立了
1、知識(shí)量
知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、智慧探索
2、聯(lián)想力
快慢、寬窄、深淺
3、基于波士頓矩陣與莫比烏斯環(huán)的四象限創(chuàng)新模型闡述
第二章、創(chuàng)新目標(biāo)
1、關(guān)注范圍
案例:《后的晚餐》--達(dá)芬奇密碼
1.1 周圍的環(huán)境什么特征
1.2 能在什么地方創(chuàng)新
1.3 關(guān)注范圍的要點(diǎn):可能會(huì)讓人們感到不習(xí)慣;把思維的目標(biāo)圈定在一個(gè)范圍之內(nèi);僅僅與興趣相關(guān);思考是開放的,并不局限于某個(gè)特定的目標(biāo)。
2、關(guān)注目標(biāo)
案例:旅館與醫(yī)院的試驗(yàn)
2.1 關(guān)注目標(biāo)就是給自己確立一個(gè)目標(biāo),一個(gè)做事的目的。
2.2 目標(biāo)可以是解決某個(gè)問(wèn)題,也可以是一個(gè)更高的追求,比如提高績(jī)效、激發(fā)工作熱情、降低成本、降低失誤率、降低投訴率等等。要強(qiáng)調(diào)的是,這是你自己的目標(biāo),而不是別人強(qiáng)加給你的,他需要你的主動(dòng)精神。
3、問(wèn)題再定義
3.1 創(chuàng)造性的解決問(wèn)題
3.2 轉(zhuǎn)換問(wèn)題到解決問(wèn)題
3.3 轉(zhuǎn)換問(wèn)題不等于回避問(wèn)題,而是把問(wèn)題繞到一個(gè)相對(duì)容易解決的角度,在考慮解決問(wèn)題,實(shí)際上是一種更深層次的分析問(wèn)題的方法。
第三章、創(chuàng)意產(chǎn)生的技巧
1、創(chuàng)新的3P原則
1.1 Positive肯定:所有想法都是有價(jià)值的,所有的想法都應(yīng)被記錄。
1.2 Prolific大量的:想法越多越好,**某些想法激發(fā)出更多的主意。
1.3 Playful趣味性:完善一個(gè)瘋狂的想法相對(duì)于讓一個(gè)無(wú)聊的想法變得有趣更容易。
2、無(wú)中生有
1.1 靈感的獲取
1.2 隨機(jī)詞:隨機(jī)詞的選擇與目標(biāo)距離越遠(yuǎn)越好;盡可能選擇名詞;確保隨機(jī)的選取,不要刻意而為;不確保每次都有理想的結(jié)果;無(wú)需等待看起來(lái)完美的隨機(jī)詞
練習(xí):設(shè)計(jì)一款新業(yè)務(wù)
3、創(chuàng)意延伸
3.1擺平一杯水
3.2替換方案:在尋找替換方案的過(guò)程中,人們通常的習(xí)慣是當(dāng)一條路走不通的時(shí)候才開始考慮尋找其他的道路,如果路時(shí)可以走得通的話,即便舊的道路不是很方便,一旦他成為人們的習(xí)慣之后,人們都不會(huì)喜歡輕易做出改變。而替換方案所要求的是,即使你現(xiàn)在的某些方法沒(méi)有任何問(wèn)題,你也需要主動(dòng)地設(shè)置某些障礙,假設(shè)它不能成立,然后強(qiáng)迫自己尋找新的方案。這就是以追求卓越為目的的主動(dòng)變革。
3.3完整序列6步走
4、質(zhì)疑否定
4.1幾個(gè)傻瓜問(wèn)題:
盤子為什么是圓的?
西裝上衣的后面為什么有一個(gè)開衩?
電腦的鍵盤為什么像現(xiàn)在這樣QWERTY布局?
美國(guó)航天飛機(jī)火箭助推器燃料艙的直徑是4英尺8.5英寸(1.435米),為什么?
質(zhì)疑=為什么
4.2質(zhì)疑的全流程
5、激發(fā)流動(dòng)
5.1從激發(fā)轉(zhuǎn)移到想法:水的邏輯,像河流中涌動(dòng)著的水,他們不會(huì)被某個(gè)障礙所阻止,永遠(yuǎn)都會(huì)找到一個(gè)出口,永遠(yuǎn)都是延續(xù)的和流動(dòng)的。
5.2激發(fā):突發(fā)、否定、反向、幻想
對(duì)于激發(fā)而言,簡(jiǎn)單的定義就是如何把一個(gè)正常的想法轉(zhuǎn)化成荒謬的想法。
5.3流動(dòng):差異聚焦、時(shí)段監(jiān)控、積極因素
第四章、創(chuàng)意處理的技巧
每個(gè)人的思維本質(zhì)都是要證明“我”是“對(duì)的”,這種“我對(duì)你錯(cuò)”的思考基礎(chǔ)造就了人們的爭(zhēng)論。尤其是在創(chuàng)新的過(guò)程中,很多新想法都只是一種設(shè)想,其中很可能存在各種缺陷,如果因?yàn)檫@些缺陷而否定新想法的話,結(jié)果就會(huì)造成大家都拿不出新想法來(lái)。所以爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯對(duì)于創(chuàng)新是非常重要的阻礙。
1、新想法的價(jià)值
2、新想法的缺陷
平行思維VS對(duì)抗性思維
3、缺陷彌補(bǔ)措施
工具:**
4、創(chuàng)意產(chǎn)生、評(píng)估及完善的流程
郭翌老師的其它課程
《邏輯思維與表達(dá)技巧》課程大綱(1天) 05.10
課程名稱:邏輯與表達(dá)技巧課程受眾:企業(yè)管理人員課程收益:一、幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧,從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。二、充分發(fā)掘人的大腦潛力,輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練,使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ),提升大局觀,提高思維效率。三、學(xué)習(xí)縱向思維方式,上行方向歸納、下行方向演繹,做到深入且窮盡,以發(fā)散性的方式,幫助管理者理清思
講師:郭翌詳情
課程名稱:目標(biāo)與計(jì)劃管理培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)管理人員課程主旨:一、扭轉(zhuǎn)管理人員沒(méi)有清晰明確的目標(biāo),摸著石頭過(guò)河,走到哪里算哪里的狀態(tài)。二、改變目標(biāo)大而空,聽起來(lái)像口號(hào),喊起來(lái)振奮人心,做起來(lái)無(wú)從下手的歷史。三、除生產(chǎn)、銷售等定量目標(biāo)外,實(shí)現(xiàn)研發(fā)、行政等定性目標(biāo)的可操作性。課程收益:一、讓管理者學(xué)會(huì)目標(biāo)制定、目標(biāo)分解的原則與技巧,實(shí)現(xiàn)管理技能的系統(tǒng)化提升。二、將工作
講師:郭翌詳情
《時(shí)間管理五步曲》課程大綱(1天) 05.10
課程名稱:時(shí)間管理五步曲課程目的:古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò):時(shí)間就像一個(gè)玩骰子的兒童,兒童掌握王權(quán)。的確,人生像一場(chǎng)看不見的賽跑,有的人順利地到達(dá)了自己的目的地,有的人只有遺憾,還有的人始終都不知道目的地在哪兒。有意思的是:每個(gè)人擁有的資源幾乎完全相同——每天24小時(shí),但人生的境況卻大不相同,原因何在?經(jīng)研究表明,不同人對(duì)時(shí)間使用的習(xí)慣有所不同,做哪些事不
講師:郭翌詳情
課程名稱:四象限創(chuàng)新工作坊課程受眾:管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益:一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手,從四象限創(chuàng)新模型出發(fā),從無(wú)中生有、創(chuàng)意延伸、質(zhì)疑否定、激發(fā)流動(dòng)四種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。?三、賦予思
講師:郭翌詳情
《問(wèn)題分析與解決》課程大綱(1天) 05.10
《問(wèn)題分析與解決》課程大綱課程名稱:?jiǎn)栴}分析與解決培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)管理人員課程收益:一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力,建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓學(xué)員了解四個(gè)主要的系統(tǒng)思維方法:整體法、結(jié)構(gòu)法、要素法和功能法,培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力。三、深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的十個(gè)基礎(chǔ)模
講師:郭翌詳情
中國(guó)式授權(quán)管理培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)中高層管理人員授課模式:專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享課時(shí):1天關(guān)于中國(guó)企業(yè)授權(quán)與執(zhí)行的疑問(wèn)[pic]疑問(wèn)一:是上司先行授權(quán),還是下屬先行負(fù)責(zé)?[pic]疑問(wèn)二:上司對(duì)下屬應(yīng)一視同仁還是區(qū)別對(duì)待?[pic]疑問(wèn)三:以“事”為中心,或以“人”為中心?[pic]疑問(wèn)四:目標(biāo)未實(shí)現(xiàn),決策錯(cuò)誤還是執(zhí)行不力?[pic]疑問(wèn)五:……一
講師:郭翌詳情
《創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決》課程收益:一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手,從系統(tǒng)循環(huán)圖、質(zhì)疑否定、六頂思考帽三種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。三、讓學(xué)員學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題,了解事物在不斷變化,并非簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。四、針對(duì)工作中看似完美的產(chǎn)品、流
講師:郭翌詳情
課程名稱:創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決工作坊課程受眾:管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益:一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力,建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問(wèn)題。三、人人都可以熟練掌握
講師:郭翌詳情
課程名稱:高效團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力塑造培訓(xùn)對(duì)象:企業(yè)管理人員課程主旨:一、教會(huì)我們?nèi)绾未蛟靾F(tuán)隊(duì)精神與凝聚力二、體悟團(tuán)隊(duì)的作用,增進(jìn)對(duì)集體工作的參與和責(zé)任意識(shí)三、促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部上、下級(jí)與同級(jí)之間的相互理解、相互包容與相互信任課程收益:一、企業(yè)收益:通過(guò)本課程對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理成員的綜合素養(yǎng)與管理技能將會(huì)大有提升,增強(qiáng)企業(yè)組織與團(tuán)隊(duì)的工作凝聚力,使企業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合管理水平和
講師:郭翌詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16222
- 5員工守則 15459
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194