《商務(wù)思維——金字塔原理》

  培訓(xùn)講師:郭翌

講師背景:
郭翌老師★中國創(chuàng)新思維領(lǐng)域研究先行者★香港生產(chǎn)力促進(jìn)局(HKPC)、西交利物浦大學(xué)(XJTLU)、清華大學(xué)研究生院總裁班、深圳大學(xué)研究生院MBA班、深圳市企業(yè)競爭力研究會(huì)等高校與機(jī)構(gòu)特聘講師★曾任正中集團(tuán)運(yùn)營管理中心總經(jīng)理、問鼎資訊講師團(tuán)總 詳細(xì)>>

郭翌
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《商務(wù)思維——金字塔原理》詳細(xì)內(nèi)容

《商務(wù)思維——金字塔原理》

**章、人的思維定勢

1、古希臘星相學(xué)(ASTROLOGY)

2、記憶到底有沒有訣竅?

3、神奇的數(shù)字7

4、不是分類就一定有效


第二章、金字塔原理的四個(gè)特征

1、特征一:結(jié)論先行。一個(gè)結(jié)構(gòu)必定只支持一個(gè)思想,這個(gè)思想將概括所有各級各組的思想。

2、特征二:以下統(tǒng)上。任何一個(gè)層次上的思想都必須是其下一層次思想的概括。

3、特征三:歸類分組。每組中的思想必須屬于同一個(gè)范疇。

4、特征四:邏輯遞進(jìn)。每組中的思想都必須按照邏輯順序組織。


第三章、演繹法

1、大前提:已知的一般原理或一般性假設(shè)。

2、小前提:關(guān)于所研究的特殊場合或個(gè)別事實(shí)的判斷,小前提與大前提有關(guān)。

3、結(jié)論:從一般已知的原理(或假設(shè))推出的,對于特殊場合或個(gè)別事實(shí)作出的新判斷。


第四章、歸納法

1、結(jié)構(gòu):由若干具有相同屬性的思想推導(dǎo)出一個(gè)上層思想。

2、概念:從特殊到一般,從普遍性結(jié)論或一般性事理,推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的一種方法。

3、優(yōu)點(diǎn):能體現(xiàn)眾多事物的根本規(guī)律,且能體現(xiàn)事物的共性。


第五章、MECE原則

1、ME 相互獨(dú)立(Mutually exclusive):對所有相關(guān)因素進(jìn)行層級和相關(guān)性比較,分離不同層級因素,合并同一層級中相互可以替代的因素,確保各因素的獨(dú)立性。

2、CE 完全窮盡(Collectively exhaustive):將所思考問題的一切相關(guān)因素全部羅列出來。

3、邏輯分類:按照正確的邏輯關(guān)系,將各因素進(jìn)行排列組合。


第六章、構(gòu)建金字塔

1、業(yè)務(wù)很熟悉:自上而下法

2、對業(yè)務(wù)不太熟悉:自下而上法

3、實(shí)操練習(xí):頭腦風(fēng)暴VS世界咖啡

 

郭翌老師的其它課程

課程名稱:邏輯與表達(dá)技巧課程受眾:企業(yè)管理人員課程收益:一、幫助管理者熟練掌握金字塔原理在工作應(yīng)用中的各種技能技巧,從而有效提升工作效率、解決工作中的難題。二、充分發(fā)掘人的大腦潛力,輔助科學(xué)系統(tǒng)的思維演練,使學(xué)員建立整體系統(tǒng)思考的基礎(chǔ),提升大局觀,提高思維效率。三、學(xué)習(xí)縱向思維方式,上行方向歸納、下行方向演繹,做到深入且窮盡,以發(fā)散性的方式,幫助管理者理清思

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課程名稱:目標(biāo)與計(jì)劃管理培訓(xùn)對象:企業(yè)管理人員課程主旨:一、扭轉(zhuǎn)管理人員沒有清晰明確的目標(biāo),摸著石頭過河,走到哪里算哪里的狀態(tài)。二、改變目標(biāo)大而空,聽起來像口號(hào),喊起來振奮人心,做起來無從下手的歷史。三、除生產(chǎn)、銷售等定量目標(biāo)外,實(shí)現(xiàn)研發(fā)、行政等定性目標(biāo)的可操作性。課程收益:一、讓管理者學(xué)會(huì)目標(biāo)制定、目標(biāo)分解的原則與技巧,實(shí)現(xiàn)管理技能的系統(tǒng)化提升。二、將工作

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課程名稱:時(shí)間管理五步曲課程目的:古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說過:時(shí)間就像一個(gè)玩骰子的兒童,兒童掌握王權(quán)。的確,人生像一場看不見的賽跑,有的人順利地到達(dá)了自己的目的地,有的人只有遺憾,還有的人始終都不知道目的地在哪兒。有意思的是:每個(gè)人擁有的資源幾乎完全相同——每天24小時(shí),但人生的境況卻大不相同,原因何在?經(jīng)研究表明,不同人對時(shí)間使用的習(xí)慣有所不同,做哪些事不

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課程名稱:四象限創(chuàng)新工作坊課程受眾:管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益:一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手,從四象限創(chuàng)新模型出發(fā),從無中生有、創(chuàng)意延伸、質(zhì)疑否定、激發(fā)流動(dòng)四種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。?三、賦予思

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《問題分析與解決》課程大綱課程名稱:問題分析與解決培訓(xùn)對象:企業(yè)管理人員課程收益:一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力,建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓學(xué)員了解四個(gè)主要的系統(tǒng)思維方法:整體法、結(jié)構(gòu)法、要素法和功能法,培養(yǎng)學(xué)員的全局思維能力。三、深入學(xué)習(xí)系統(tǒng)循環(huán)圖和系統(tǒng)循環(huán)圖組成的十個(gè)基礎(chǔ)模

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中國式授權(quán)管理培訓(xùn)對象:企業(yè)中高層管理人員授課模式:專題講授+案例分析+小組討論+學(xué)員分享課時(shí):1天關(guān)于中國企業(yè)授權(quán)與執(zhí)行的疑問[pic]疑問一:是上司先行授權(quán),還是下屬先行負(fù)責(zé)?[pic]疑問二:上司對下屬應(yīng)一視同仁還是區(qū)別對待?[pic]疑問三:以“事”為中心,或以“人”為中心?[pic]疑問四:目標(biāo)未實(shí)現(xiàn),決策錯(cuò)誤還是執(zhí)行不力?[pic]疑問五:……一

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《創(chuàng)新思維與問題解決》課程收益:一、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。二、人人都可以熟練掌握創(chuàng)新方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的大腦而不僅僅是雙手,從系統(tǒng)循環(huán)圖、質(zhì)疑否定、六頂思考帽三種方式實(shí)現(xiàn)全方位創(chuàng)新。三、讓學(xué)員學(xué)會(huì)分析和解決問題,了解事物在不斷變化,并非簡單的因果關(guān)系。四、針對工作中看似完美的產(chǎn)品、流

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課程名稱:創(chuàng)新思維與問題解決工作坊課程受眾:管理人員、研發(fā)人員、需在工作中作出創(chuàng)新的骨干員工課程收益:一、提升整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力,建立一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。二、讓團(tuán)隊(duì)清晰地認(rèn)識(shí)到在工作中的什么地方需要?jiǎng)?chuàng)造性,以便隨時(shí)通過團(tuán)隊(duì)的智慧去創(chuàng)造性地解決一切疑難問題。三、人人都可以熟練掌握

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課程名稱:高效團(tuán)隊(duì)凝聚力與執(zhí)行力塑造培訓(xùn)對象:企業(yè)管理人員課程主旨:一、教會(huì)我們?nèi)绾未蛟靾F(tuán)隊(duì)精神與凝聚力二、體悟團(tuán)隊(duì)的作用,增進(jìn)對集體工作的參與和責(zé)任意識(shí)三、促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部上、下級與同級之間的相互理解、相互包容與相互信任課程收益:一、企業(yè)收益:通過本課程對企業(yè)內(nèi)部管理成員的綜合素養(yǎng)與管理技能將會(huì)大有提升,增強(qiáng)企業(yè)組織與團(tuán)隊(duì)的工作凝聚力,使企業(yè)團(tuán)隊(duì)綜合管理水平和

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《管理者的系統(tǒng)思維》課程大綱智慧是“就那些對人類有益或有害的事情采取行動(dòng)的真實(shí)的、伴隨著理性的能力狀態(tài)”?!獊喞锸慷嗟隆赌岣黢R可倫理學(xué)》思維就是“用智慧去認(rèn)知和把握世界!”關(guān)于思維四個(gè)問題:第一問:思維與思想的關(guān)系是什么?第二問:先進(jìn)的思維方式能給我們帶來些什么?第三問:“思維決定行為,行為決定性格,性格決定命運(yùn)”是否正確?第四問:企業(yè)管理者的思維方式應(yīng)該

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