鄭中夏 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人力資源 TTT 績效體系 職業(yè)素養(yǎng) 溝通技能
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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鄭中夏老師的內(nèi)訓(xùn)課程
如何有效經(jīng)營《部屬潛能開發(fā)》課程背景:1.企業(yè)期望所有員工不但具備滿足職務(wù)功能所需要的能力,同時(shí)也希望每一位員工都能夠發(fā)揮個(gè)人的潛在能力,然而結(jié)果往往很難如企業(yè)之所愿,為何員工不能有效發(fā)揮個(gè)人潛能是個(gè)人的因素呢還是企業(yè)因素還是人力資源部門的因素所致2.從人性以及管理的角度而言,每一個(gè)人都具備可以被更擴(kuò)大發(fā)揮的潛在能力,問題是潛在能力的發(fā)展基礎(chǔ)來自于意愿+環(huán)境+方法,因此企業(yè)如果希望員工可以發(fā)展更多的潛在能力,需要先做的是員工意愿的誘發(fā)以及建立良好的管理環(huán)境,如此施予潛能發(fā)展工具時(shí)員工的潛在能力才可能獲得發(fā)展。3.本課程將從人性需求與滿足的手法中
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企業(yè)七類《會(huì)議的操作與管理》技術(shù) (簡稱會(huì)議管理技術(shù))課程背景:1.會(huì)議管理是主管完成組織使命的最重要工具之一,但一般課、部主管往往缺乏讓會(huì)議操作具備效能的手法，容易變成會(huì)而無議、議而不決、決而無行、行而沒果，以至于會(huì)議形式大于需求目標(biāo)。2.很多主管往往將早會(huì)周會(huì)月會(huì)年會(huì)的主要目的辨識(shí)不清,以至于應(yīng)用時(shí)交雜不清,最后日會(huì)像周會(huì)、周會(huì)像月會(huì)、月會(huì)像年會(huì)，無法有效達(dá)成不同會(huì)議平臺(tái)的各自目的。3.會(huì)議失去效能，不只吃掉部屬的工作時(shí)間，更甚的，它往往成為讓部屬批判主管的常見因素，因此身為主管如何具備會(huì)
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巧用《激勵(lì)引領(lǐng)部屬》動(dòng)力課程背景:1.團(tuán)隊(duì)的成就來自部屬,部屬的成就來自主管的引領(lǐng),這是自古以來眾所皆知的路徑,但是如何才能引燃部屬的動(dòng)力為何部屬的動(dòng)力起伏不定運(yùn)用資源調(diào)動(dòng)員工的積極性但保質(zhì)期卻很短如何運(yùn)用資源才能有效地引領(lǐng)部屬更是大家迷茫不解的議題。2.主管常常抱怨缺乏資源主要是不理解資源的定義與操作,以至于認(rèn)知中的資源只有,而忽略了更是重要的、也是可以延綿不斷使用的資源,這些無形資源為何部屬反而會(huì)更樂意接受主要是無形資源更符合職場中人性的需求,但有哪些資源是可用的無形資源以及如何使用員工才會(huì)樂意接受無形資源而跟你一起邁向目標(biāo)其中最主要的
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全員《績效評(píng)鑒系統(tǒng)》應(yīng)用與管理課程背景:1.企業(yè)的成敗來自所屬各成員的成就結(jié)果,所有企業(yè)都希望所屬員工具備完成企業(yè)使命的能力與結(jié)果,但往往在個(gè)人成果的評(píng)鑒上發(fā)現(xiàn)操作盲點(diǎn),以至于大部分企業(yè)的績效管理成為一種負(fù)擔(dān)或者成為表面工具。這主要原因大部分為績效評(píng)鑒系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用出現(xiàn)問題。2.績效評(píng)鑒并無法代表一個(gè)在職場中的全部價(jià)值績效評(píng)鑒的結(jié)果通常也與評(píng)鑒項(xiàng)目的設(shè)定方式有很大關(guān)系各不同功能的評(píng)鑒項(xiàng)目不同很難被一致化的對(duì)比甚至評(píng)鑒結(jié)果如何才能有意義的被應(yīng)用這些都一直困擾著評(píng)鑒管理單位,在沒有獲得解開之下,很多公司在應(yīng)用績效評(píng)鑒時(shí),常常感覺缺乏踏實(shí)感,評(píng)鑒難有
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如何《讓自己與部屬暢行職場》課程背景:員工都希望在職場中得到成功與發(fā)展,可惜失敗者多，其中包括新進(jìn)人員、應(yīng)屆畢業(yè)生、基層員工、中間主管甚或高階主管，失敗的主因大多集中在感覺發(fā)展絕望、難以獲得主管認(rèn)同，以至于自我失望、主管失望、企業(yè)失望，其實(shí)，這些結(jié)果都源自于不知道如何身處職場叢林，以及不懂得職場的角色扮演。其實(shí)要成為企業(yè)、職場、主管所需要的人才并不難。只要你讓自己具備暢行職場的觀念與手法，你不但可以讓自己成功，也可以領(lǐng)引部屬因你而暢行職場。授課對(duì)象：企業(yè)中所有受雇者授課時(shí)間：6小時(shí)課程收益:1.提升部屬職場價(jià)值觀,以正向思維扮演應(yīng)有角色2.建立
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如何成功推展《企業(yè)內(nèi)行動(dòng)學(xué)習(xí)》組織課程背景:1.每一種的學(xué)習(xí)的路徑都很長,并且在各自不同的學(xué)習(xí)方法下,各人的成長更會(huì)有明顯的結(jié)果差異,因?yàn)橥ǔＩ险n只被當(dāng)作已經(jīng)獲得知識(shí),殊不知有需要才算是理解知識(shí),并且如果沒有常常就無法讓知識(shí)成為確實(shí)擁有,而如果要獲得成長更必須進(jìn)入實(shí)踐落地才有可能,因此如何引導(dǎo)部屬運(yùn)用知識(shí)、工具、手法在工作當(dāng)中進(jìn)入實(shí)踐是走向成果的必要路徑。2.引導(dǎo)部屬實(shí)踐的管理中,依據(jù)的特性，最好的學(xué)習(xí)方式就是借助他人經(jīng)驗(yàn)與自我實(shí)踐的參照應(yīng)用，并在知識(shí)與思維結(jié)合的活用下，自我產(chǎn)生根生性的能力或改變,因此如何給予學(xué)習(xí)員有機(jī)會(huì)借助他人的經(jīng)驗(yàn)手法、并引導(dǎo)溶