謝沛霖 老師
- 所在地區(qū)： 四川 成都
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：
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【課程大綱】《管理者高效目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》1天版一、課程背景在建立績(jī)效管理體系的過(guò)程中，讓企業(yè)的戰(zhàn)略真正落地，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到每個(gè)部門，量化成為員工的業(yè)績(jī)目標(biāo)，是非常重要的一環(huán)；但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上級(jí)與下屬間的在目標(biāo)管理上“思想不統(tǒng)一”，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，不僅影響了團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的績(jī)效結(jié)果，還不同程度影響了整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。這個(gè)問(wèn)題究其根本，在于管理者的期望協(xié)同工作沒(méi)有做好。孫子曰：“道者，令民與上同意也，故可與之死，可以與之生，而不畏危?！睂O武強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間意愿協(xié)調(diào)一致的重要性，在今天這個(gè)快速多變的VUCA時(shí)代看來(lái)，這項(xiàng)管理工作顯得特別重要。如果目標(biāo)脫離了主體，脫離了角色，脫
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【課程大綱】《管理者思維與工作方法》1天版一、課程背景：國(guó)際績(jī)效大師Thomas Gilbert指出，績(jī)效問(wèn)題的產(chǎn)生75％歸于環(huán)境。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素已越來(lái)越多地由技能因素轉(zhuǎn)向非技能因素，無(wú)論是成熟企業(yè)還是初創(chuàng)企業(yè)，傳統(tǒng)企業(yè)還是新興企業(yè)，無(wú)論采用層級(jí)制還是項(xiàng)目制，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人與人之間的關(guān)系已成為影響企業(yè)績(jī)效的關(guān)鍵，這便是“第五力”——環(huán)境力量的作用，它是一種超越自然的、可以改變和管理、強(qiáng)度無(wú)窮的能量場(chǎng)。如何運(yùn)用第五力來(lái)建設(shè)高效組織？4D領(lǐng)導(dǎo)力系統(tǒng)便是一種有效的方法，它探索內(nèi)在，根植于人性的基本需求，在社會(huì)化發(fā)展和技術(shù)變革越快、商業(yè)及組織環(huán)境日益復(fù)雜的今天，對(duì)組織的重要性
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【課程大綱】 《敏捷管理——高效授權(quán)與賦能》 2天版一、課程背景 如果企業(yè)中，管理者出現(xiàn)了這樣的情況，你會(huì)如何幫助他？ ——隊(duì)伍帶不好，業(yè)績(jī)不達(dá)標(biāo)，卻不知道如何入手； ——事事親力親為，下屬卻感覺(jué)不被信任，得不到發(fā)展； ——任務(wù)布置不清晰，下屬忙得不得要領(lǐng)，干的稀里糊涂。 的確，時(shí)代的變遷使管理者在職能和定位上發(fā)生了很大變化。過(guò)去的管理者更像是監(jiān)督者，他們的工作圍繞PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行
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【課程大綱】 《敏捷管理——期望與目標(biāo)管理》 2天版一、課程背景 在建立績(jī)效管理體系的過(guò)程中，讓企業(yè)的戰(zhàn)略真正落地，將戰(zhàn)略目標(biāo)分解到每個(gè)部門，量化成為員工的業(yè)績(jī)目標(biāo)，是非常重要的一環(huán)；但在實(shí)際工作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上級(jí)與下屬間的在目標(biāo)管理上“思想不統(tǒng)一”，無(wú)法達(dá)成共識(shí)，不僅影響了團(tuán)隊(duì)及個(gè)人的績(jī)效結(jié)果，還不同程度影響了整個(gè)績(jī)效管理系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。 這個(gè)問(wèn)題究其根本，在于管理者的期望協(xié)同工作沒(méi)有做好。孫子曰：“
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【課程大綱】《你是誰(shuí)？——管理者角色定位和任務(wù)管理》1天版一、課前準(zhǔn)備物資類別項(xiàng)目數(shù)量準(zhǔn)備情況物料筆記本電腦1音響1話筒gt;=2個(gè)投影儀1白板1白板筆若干根據(jù)小組數(shù)資料學(xué)員手冊(cè)若干根據(jù)學(xué)員數(shù)量二、課程大綱（一）學(xué)習(xí)說(shuō)明1.課程目標(biāo)：你為什么在這里？2.上課約定：投入多少收獲多少3.龍虎榜：建立學(xué)習(xí)小組、對(duì)培訓(xùn)的期望。（二）管理者角色認(rèn)知1.研討：你怎么看小王的挑戰(zhàn)？2.中層管理者最核心的角色定位（1）績(jī)效保證者（2）成員發(fā)展者（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)者3.自我分析：你是如何成為管理者的？你心目中的管理者具有什么特質(zhì)？4.管理者的核心價(jià)值是什么？（1）為團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)和方向（2）激勵(lì)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)而努力（3）
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【課程大綱】 《心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》 1天版課程背景管理者在與員工進(jìn)行溝通時(shí)，如果能夠掌握員工心理活動(dòng)的規(guī)律，用員工能夠接受的方式來(lái)影響他們，那么工作效能將會(huì)得到極大的提高，然而，許多管理者在遇到了以下難以避免的問(wèn)題—— ← 如何運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)了解員工的心理特點(diǎn)及需求？ ← 如何對(duì)員工進(jìn)行正確的激勵(lì)？ ← 如何幫助員工改善提升工作態(tài)度和工作技能？《心理學(xué)在管理中的應(yīng)用》依據(jù)管理者的工作實(shí)際，從心理學(xué)體系中篩選出最實(shí)用的學(xué)科知識(shí)，本著基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合的原則，采取量身定做式