《管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升課程》

4240573-66675職商領(lǐng)導(dǎo)力之
《管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升》培訓(xùn)項(xiàng)目?
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190503810馬媛導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目組
2021年04月06日
《管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升》課程大綱
課程背景
如何做好一個(gè)管理者是一種能力，需要從角色轉(zhuǎn)變、技能提升、團(tuán)隊(duì)管理、目標(biāo)達(dá)成等等方面不斷的促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)。本課程在理念和方法上針對(duì)管理者的工作梳理，課程導(dǎo)師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、操作方法務(wù)實(shí)合理、應(yīng)用技能簡(jiǎn)單實(shí)用。
本課程理論性、實(shí)操性、系統(tǒng)性強(qiáng)、通過(guò)使學(xué)員深刻而全面的領(lǐng)悟管理的精髓，從而切實(shí)提升學(xué)員管理和目標(biāo)達(dá)成的專業(yè)技能。
團(tuán)隊(duì)管理模型概況：
5143501066800課程目標(biāo)
深刻理解團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)涵及價(jià)值，并積極有效的改變高效管理的觀念與模式；
掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理中因人而異、因地制宜的管理模型、原則與策略；
梳理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的保障，提供高績(jī)效執(zhí)行模型，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的落實(shí)原則；
提供團(tuán)隊(duì)管理的測(cè)量標(biāo)尺，對(duì)照自我的管理行為。
管理動(dòng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。
培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領(lǐng)導(dǎo)者，使其無(wú)論在能力還是品格方面都堪稱表率
培訓(xùn)方式
視頻觀賞+小組研討+互動(dòng)游戲+案例分析+情景模擬+講師示范
培訓(xùn)意義
In addition to providing training, the program will build personal relationships, helping it retain staff.
（除了提供培訓(xùn)技能外，該項(xiàng)目還將幫助您建立領(lǐng)導(dǎo)威信，并留住員工）
課程時(shí)間： 2天（12小時(shí)）
主講老師： 馬媛導(dǎo)師
培訓(xùn)對(duì)象： 企業(yè)管理者
課程大綱
模塊一、管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升之：角色認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)
影響職業(yè)發(fā)展的三大利器
■ 案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同：金領(lǐng)-白領(lǐng)-灰領(lǐng)-藍(lán)領(lǐng)的工作定位
■ 案例分析：有關(guān)付出與回報(bào)的職場(chǎng)邏輯與工作定位
三、管理干部的成長(zhǎng)機(jī)遇:單能工-復(fù)能工-多能工-匠人員工
311848510414000■ 案例分析：職業(yè)心態(tài)與職業(yè)境界 四、管理發(fā)展的變革
■ 職業(yè)化:隱性思維顯性化
■ 創(chuàng)新力:顯性思維結(jié)構(gòu)化
■ 發(fā)展力:持續(xù)創(chuàng)新變革的能力
五、管理目標(biāo)的變革
■ 四大核心要素
模塊二、管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升之：團(tuán)隊(duì)管理、執(zhí)行分析
卓越團(tuán)隊(duì)管理的模型與執(zhí)行力的打造方法
■ 案例分析：管理中的漣漪效應(yīng)與績(jī)效核心原則
團(tuán)隊(duì)管理中員工執(zhí)行力提升分析：
（績(jī)效達(dá)成的核心因素分析）
■ 管理案例分析：環(huán)境因素（信息、資源、激勵(lì)）
■ 管理案例分析：內(nèi)在因素（知識(shí)、匹配度、意愿）
三、團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效模型分析：團(tuán)隊(duì)管理容易出現(xiàn)的問題
■ 管理案例分析：一元服從、監(jiān)督思維、理想化、單向性
四、高效團(tuán)隊(duì)管理工作八要素：管理工作的排序
■ 管理案例分析：管人和理事的分析
五、管理者威信建立的五個(gè)層級(jí)分析
模塊三、管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升之：管理測(cè)評(píng)、管理維度分析
※ 管理工具1：實(shí)戰(zhàn)案例演示測(cè)評(píng)
26071973890400 蓋洛普測(cè)評(píng)維度：
管理者角色擔(dān)當(dāng)
工作意愿與態(tài)度
目標(biāo)規(guī)劃與分解
團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通
跨部門合作及競(jìng)合思路
注：測(cè)評(píng)項(xiàng)目是站在被管理者的角度分析管理干部在實(shí)際工作中的狀態(tài)及應(yīng)對(duì)復(fù)雜管理工作的能力，有助于管理者了解自己在實(shí)際工作中最真實(shí)的狀態(tài)，并且促使大家在管理中相互融合、形成更利于團(tuán)隊(duì)整體（跨越部門壁壘）的溝通與合作。
模塊四、管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升之：團(tuán)隊(duì)模型、執(zhí)行要素
一、團(tuán)隊(duì)模型分析：維度與相關(guān)性
二、管理績(jī)效達(dá)成的核心要素：
課程分析：不同員工的引導(dǎo)管理導(dǎo)向及激勵(lì)措施
三、管理中面臨的調(diào)整及管理動(dòng)作的影響波及面
課程分析：工作中的問題解決思路
四、不同的管理維度中管理的變化與要求
五、高效的管理思路與管理職責(zé)分析
課程分析：管理中管人和理事的職責(zé)區(qū)分
六、團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)管理的核心要素
課程分析：管理中有可能存在的問題
模塊五、管理干部角色認(rèn)知與高效執(zhí)行能力提升之：案例分析、管理導(dǎo)向
（管理問題的解決思路：關(guān)于管理動(dòng)作和管理導(dǎo)向的不同）
案例分析在管理中有可能采取的管理方法（案例導(dǎo)入）
1、你希望員工達(dá)成什么樣的工作目標(biāo)
2、員工為什么接受你的要求
3、你希望通過(guò)管理動(dòng)作改變什么
4、管理者與員工的距離與規(guī)則確定
二、培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動(dòng)前預(yù)估可能產(chǎn)生的結(jié)果
1、管理動(dòng)作分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
2、管理導(dǎo)向分析，并分析可能產(chǎn)生的結(jié)果
3、有可能存在的問題：你為什么這樣做呢
4、你希望達(dá)成的管理結(jié)果與行為相關(guān)性分析
重點(diǎn)部分：案例研討
（分析：管理動(dòng)作和領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果不同，群體事件和個(gè)體事件的分析，解決管理問題的先后順序，以及管理導(dǎo)向的清晰性，不要讓員工產(chǎn)生歧義。）
模塊六：總結(jié)與課程總體測(cè)評(píng)（案 例）
課程總結(jié)及疑問解答

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