《管理者角色認知》

207645-725170管理者角色認知
2921080645培訓目的
培訓目的
幫助學員分析公司和個人的關系，明確管理者的定位和角色，樹立積極的工作態(tài)度和作風， 強化職業(yè)經(jīng)理人的工作觀念；
加強中層管理者的自我認知，為修煉個人能力提供方向與方法；
理解和應用管理四要素：計劃、組織、監(jiān)控、領導。促進管理效能提升。
00學習收獲：中層領導的角色定位, 如何做一名有效帶領團隊的主管
學習收獲：中層領導的角色定位, 如何做一名有效帶領團隊的主管
30480135890課程內(nèi)容
課程內(nèi)容
課程綱要
要素描繪
探索問題
第一單元
明確定位，認清角色
管理者角色認知
管理者的職業(yè)化工作觀
經(jīng)理自己要樹立正確的工作觀，樹立忠于職業(yè)、忠于公司的觀念，明確自己的角色和定位，才能帶領員工，完成公司的任務
第二單元
管理四驅要素探索
管理四要素：計劃、組織、領導、控制
如何在工作中應用四驅管理，提升績效
設定的體驗活動展開；探討管理者如何能夠在原有的經(jīng)驗基礎上，突破傳統(tǒng)思維，探詢高效的管理方法
第三單元
管理者的自我發(fā)展要素評估和儲備計劃
發(fā)展的關鍵要素，全面的自我評估；
結合公司業(yè)務和發(fā)展的儲備計劃
結合公司業(yè)務發(fā)展和自我現(xiàn)實狀態(tài)，讓管理者了解自我的優(yōu)勢和局限所在；同時也更清晰的認知在未來管理發(fā)展過程中自身需要的調(diào)適和儲備
right5715授課方式：游戲體驗，情景訓練，問題導向式的培訓
授課方式：游戲體驗，情景訓練，問題導向式的培訓
7683515240課程對象：管理人員、儲備干部
課程對象：管理人員、儲備干部
時間
模塊
內(nèi)容
具體說明
價值
培訓物資
上午
第一模塊
三維度的破冰
建立連接
學員之間，
學員和學習內(nèi)容之間
學員與老師之間
達成對本次學習的共識，共同的行為標準
教室設置成島狀
第二模塊
引發(fā)思考
運用結構性的問題，引發(fā)大家對現(xiàn)實管理問題的思考，形成小組對于問題的共識
找對問題就能夠找到答案
大白紙白板筆、A4紙
第三模塊
中層管理者的角色
通過不同角色的探索，梳理優(yōu)秀管理者的角色特征
換位思考，促進反思和覺察
大白紙白板筆
第四模塊
唐圖游戲
運用管理體驗游戲，直觀的體驗在管理工作中的各種矛盾和沖突。
加深對管理者角色的認知
唐圖道具
下午
第五模塊
思考與總結
運用結構性的問題，引發(fā)游戲與現(xiàn)實管理思考，沉淀經(jīng)驗，引出管理四大要素。
通過體驗-反思-總結-沉淀；明確管理者角色及管理的四大職能。
大白紙
第六模塊
管理定義
明晰管理是什么，骨干員工與管理者的區(qū)別及不同層級對于能力的要求
通過理念輸入，引發(fā)學員角色覺醒，加深對自身中層管理者角色認知。
講義
第七模塊
計劃
組織
監(jiān)控
領導
組織職權利對等：跳躍的“猴子”場景演練，“猴子”管理七大要點
通過學習“猴子”（責任）管理，中層管理者更加明確其身角色定位，并管理好猴子。
講義
目標管理，資源管理，計劃管理，統(tǒng)籌策劃、流程優(yōu)化，職權利對等，績效管控，教練輔導，有效激勵、識人用人、知人善用。
能夠運用課堂學到的方法論結合員工自己的工作方法論做工作計劃；每個管理職能下做結合實際工作的應用探索。
講義
第八模塊
學習心得
及行動計劃
以學習小組為單位
結合工作和學習內(nèi)容制定行動計劃
學以致用

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