《POP：結(jié)構(gòu)思維與表達》2天

POP：結(jié)構(gòu)化思維與表達
The Power of Pyramid
2 天版
#TBT 系列課程 #STP 學(xué)習(xí)項目
持續(xù) 7 年打磨迭代，獲得市場高度認(rèn)可 獨有的 “解構(gòu)-建構(gòu)”課程框架
覆蓋課程前中后的完整教學(xué)設(shè)計及配套工具
國作登字-2021-L-00110720 國作登字-2021-A-00110722
目錄
一. 課程說明：持續(xù) 7 年用心打磨，鑄就精品單課3二. 課程收益：拓認(rèn)知、訓(xùn)思維、獲工具4三. 標(biāo)準(zhǔn)課時：可根據(jù)企業(yè)所需調(diào)整4四. 適合人群：面向未來的核心人才4五. 教學(xué)方式：操練再操練4六. 課程綱要5七. 課程原創(chuàng)理論/工具 7八. 授課及學(xué)習(xí)成果落地說明8九. 經(jīng)典案例9十. 版權(quán)說明：已對課程所涉資料進行全面保護 10一. 課程說明：持續(xù) 7 年用心打磨，鑄就精品單課
劉晨老師對“金字塔原理”進行深度挖掘及二次開發(fā)，用 7 年的時間持續(xù)打磨 迭代， 最終并定型為《POP： 結(jié)構(gòu)化思維與表達?》。目前課程所有相關(guān)材料(包 括授課 PPT、方法論、工具等)都已注冊版權(quán)。
劉晨老師對 “結(jié)構(gòu)化思維”的研究有真著深厚的積淀：
1) 提煉“理解 -重構(gòu) -呈現(xiàn)”、 “建構(gòu) -建構(gòu)”兩個思維模型
2) 撰寫“ 《金字塔原理》英文原版解析”系列
3) 2017 年出版《結(jié)構(gòu)化寫作》 一書， 2018 年版權(quán)輸出至臺灣地區(qū)
4) 開發(fā)了《結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)》、《結(jié)構(gòu)化課程開發(fā)》 等精品課程
5) 開發(fā)了《透過結(jié)構(gòu)看思考表達》， 該課程已認(rèn)證大量商業(yè)講師廣泛授課
← “解構(gòu) -建構(gòu)”結(jié)構(gòu)化思維框架
《金字塔原 理》英文原版
解析 →
2017 年， 獨立寫作并出版
← 黑色封面為臺灣版
時至今日，劉晨老師已為過百家企業(yè)的員工及管理者，通過線上、線下的方式提供 授課及咨詢輔導(dǎo)。課程內(nèi)容得到市場充分驗證，教學(xué)效果得到客戶和用戶高度認(rèn)可。 課程被廣泛應(yīng)用于金融、通信、電力、醫(yī)療、地產(chǎn)、制造等各個行業(yè)以及政府部門 和公益組織。
二. 課程收益： 拓認(rèn)知、訓(xùn)思維、獲工具
口 拓認(rèn)知： 建立結(jié)構(gòu)化思維的深刻認(rèn)知
通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍罱馕觯?全方位理解結(jié)構(gòu)化思維與表達， 對“結(jié)構(gòu)化”的方式形成 全面而深刻的認(rèn)知；
口 訓(xùn)思維： 隨堂即可對學(xué)員的思維進行高強度訓(xùn)練
劉晨老師針對重點內(nèi)容， 皆設(shè)計了相應(yīng)的實操環(huán)節(jié)。讓學(xué)員在高頻次、高強度地 練習(xí)中，加深對知識的理解，訓(xùn)練對技能的把握。
口 獲工具：收獲一套易學(xué)易用的工具方法
劉晨老師為課程精心設(shè)計了配套工具包括， 包括交互式學(xué)員手冊、引導(dǎo)式研討 海報、知識卡片、課后練習(xí)手冊等?？捎行椭髽I(yè)進行課后的學(xué)習(xí)落地。
三. 標(biāo)準(zhǔn)課時：可根據(jù)企業(yè)所需調(diào)整
6~6.5 小時/天 × 2 天
四. 適合人群：面向未來的核心人才
口 關(guān)鍵人才、業(yè)務(wù)骨干、高潛人才
口 中、基層管理者及其后備
口 內(nèi)部培訓(xùn)師
五. 教學(xué)方式：操練再操練
口 講授 + 互動 + 研討 + 辯論 +演練
六. 課程綱要
第一天： 核心基礎(chǔ)篇 Core
Part-1 核心三概念： 理解關(guān)鍵概念， 奠定應(yīng)用基礎(chǔ)
建立關(guān)鍵概念的統(tǒng)一認(rèn)知是形成共同工作語言的基礎(chǔ)條件。
1. 結(jié)構(gòu)： 建立看待世界的全新視角
2. 思維結(jié)構(gòu)： 大腦是一個“工廠”，生產(chǎn)效能可以快速提升
3. 結(jié)構(gòu)化思維：構(gòu)建多維度、分層次的思維模式
Part-2 解構(gòu)四步法： 建立解構(gòu)思維， 高效理解他人
學(xué)習(xí)對復(fù)雜信息進行高效解析的方法。初步建立解構(gòu)的思維模式，能夠在溝通中更準(zhǔn)確地理 解他思想和意圖。同時， 通過對解構(gòu)內(nèi)涵地挖掘， 幫助學(xué)員深刻理解其意義和價值。
1. 建立“解構(gòu)”思維：眼中有文本， 腦中有思維 理解：“解構(gòu) Deconstruct”的內(nèi)涵
體驗： 解構(gòu)一個視頻，探尋其底層邏輯
工具： PUTS 四步法
解析： 典故帶來的思考
2. 深挖“解構(gòu)”價值： 對自身反思和對世界觀察 解構(gòu)自我： 內(nèi)觀，反思
解構(gòu)外界： 外探，整合
Part-3 建構(gòu)四原則： 建立建構(gòu)思維， 高效表達自我
學(xué)習(xí)構(gòu)建金字塔結(jié)構(gòu)的原則和標(biāo)準(zhǔn)。初步建立建構(gòu)的思維模式，能夠快速整理自己的想法和 思路， 并高效地進行語言地組織，從而進行簡潔有力地口頭或書面表達。
1. 原則 P：深度思考， 讓表達重點突出 理解： 思考的靈魂——結(jié)論 標(biāo)準(zhǔn)： CSMA 質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn) 工具： 結(jié)論撰寫 A+B 公式 原則P 案例演練
2. 原則 S：嚴(yán)謹(jǐn)思考， 讓表達嚴(yán)密緊湊 2Q： 必須回答兩個“問題” 2D： 必須做到兩個“做到” 原則S 案例演練習(xí)
3. 原則 G： 細(xì)致思考，讓表達清晰明朗 探尋信息之間的共性
厘清信息模塊的邊界
將散亂信息凝聚成團
原則G 案例演練
4. 原則 O： 橫向思考，讓表達順理有序 邏輯的視角看金字塔結(jié)構(gòu)
演繹推理的排序
歸納推理的排序
不容忽視的細(xì)節(jié)
Part-4 綜合演練： SPER 四步法
每組選擇一個實際工作中的真實課題，練習(xí)在 PSGO 四原則指引下搭建標(biāo)準(zhǔn)的金字塔結(jié)構(gòu)。
第二天： 實戰(zhàn)演練篇 Core
Step-1 甄選課題，描述問題
以小組為單位， 根據(jù)要求甄選實操課題
1. 確定研討課題
2. 案例解析： 分析員的問題描述
? 工具： SCQA
Step-2 語境分析，明確方向
對語境進行前置性分析， 明確溝通方向
建立讀者意識
? 工具： 3W1H 語境分析表
Step-3 鎖定目標(biāo)，初設(shè)主題
確立清晰溝通目標(biāo)， 初步設(shè)定核心主題
1. 區(qū)分并設(shè)定溝通目標(biāo)
2. 初步設(shè)立核心主題
? 工具： ABCD 目標(biāo)描述法、FACT-B 主題標(biāo)準(zhǔn)、 EAR 主題撰寫公式
Step-4 深度思考，形成內(nèi)容
橫向與縱向全面思考，提煉核心內(nèi)容
1. 明確表達內(nèi)容方向
2. 精準(zhǔn)鎖定核心內(nèi)容
? 工具： SWAN 公式、 Q&A 法、 6W3H 框架/11Ds 維度
Step-5 六頁歸整，扁平表達
通過 6 張幻燈片，簡潔高效地進行高效表達
1. 對內(nèi)容進行邏輯化梳理
2. 使用六頁 PPT 陳述提案
? 工具： 自下而上梳理信息四步法
Step-6 形視處理，生動呈現(xiàn)
化繁為簡， 使信息形象化、視覺化
1. 將內(nèi)容分組分類
2. 對內(nèi)容形視處理
? 工具： 1234 信息分組、 KFG 處理法
七. 課程原創(chuàng)理論/工具
? 理論
. “結(jié)構(gòu)”定義/“思維結(jié)構(gòu)”定義/“結(jié)構(gòu)化思維”定義
. 解構(gòu) Deconstruction 定義/建構(gòu) Construction 定義
. 結(jié)論(基于 CSMA) 定義
? 原則/標(biāo)準(zhǔn)
. PSGO 四原則
. CSMA 結(jié)論評價標(biāo)準(zhǔn)
. FACT-B 主題評價標(biāo)準(zhǔn)
? 方法工具
. PUTS 四步法
. “A+B”結(jié)論撰寫公式
. 上下對應(yīng) 2Q+2D
. 共性分組三字訣. 探尋共性 L/I 冰山法
. 構(gòu)建金字塔 SPER 四步法
. 結(jié)構(gòu)化思維表達實操六步
. 3W1H 語境分析
. EAR 主題撰寫公式
. SWAN 公式
. 設(shè)想問題的三種方式
. 6W3H 問題參考表
. 11Ds (Dimension)問題表
. 信息分組“ 1234 ”思維
. 形視轉(zhuǎn)化“KFG?字型圖”法
. 關(guān)鍵字提取三字訣八. 授課及學(xué)習(xí)成果落地說明
課前調(diào)研
配套的標(biāo)準(zhǔn)問卷，全面了解學(xué)員在思維表達方面的情況。
學(xué)員填寫完成后，劉晨老師會進行細(xì)致地匯總分析，并形成調(diào)研報告 (非常有價值)
隨堂落地
課程核心內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后， 劉晨老師可帶領(lǐng)學(xué)員結(jié)合所學(xué)，對企業(yè)內(nèi)部溝通工具進行設(shè)計或優(yōu) 化，現(xiàn)場實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果落地轉(zhuǎn)化。
課后落地方式 1：模板作業(yè)
根據(jù)學(xué)員實際情況，設(shè)計 PPT 模板。學(xué)員課后按要求完成各自課題的練習(xí)。
課后落地方式 2：修煉手冊
提供《課后修煉手冊》，從不同維度設(shè)置練習(xí)課題，促進學(xué)員對課程內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化。
手冊包括：“學(xué)而思之： ORID 式學(xué)習(xí)總結(jié)”、“溫故知新：課程核心內(nèi)容回顧”、“千錘百煉：課 后實踐強化訓(xùn)練”三個部分
課后落地方式 3：知識卡片
劉晨老師特別設(shè)計的知識小卡片，可置于學(xué)員工作臺面，提醒學(xué)員隨時實踐應(yīng)用。
10445751460502552700146050九. 經(jīng)典案例
案例-1：某工程建設(shè)企業(yè)(央企) 高層年中經(jīng)營會議
【背景】該企業(yè)為某大型央企廣東分公司，總經(jīng)理及班子成員并中高層管理共 40 余人召開 年中經(jīng)營會，管理干部需要在會議上作述職報告。鑒于管理人員平時匯報工作時表現(xiàn)出的問 題， 總經(jīng)理決定會議前 2 天進行邏輯思維與表達能力的培訓(xùn)。經(jīng)過考察與交流， 最終選擇了 本課程。
【效果】劉晨老師為本次培訓(xùn)設(shè)定了兩個方面的目標(biāo)： 短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。 短期目標(biāo)是使 學(xué)員能做到即學(xué)即用——直接將所學(xué)應(yīng)用與經(jīng)營會的述職報告； 長期目標(biāo)則是通過培訓(xùn)幫 助學(xué)員理解核心概念，并進行強化訓(xùn)練，為未來工作場景的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。課程結(jié)束后，客 戶特意邀請劉晨老師參與經(jīng)營會干部述職的觀摩， 并進行點評反饋。
案例-2：某銀行總行演講大賽
【背景】 2020 年，某國有銀行總行第二屆“創(chuàng)新工坊”決賽于北京舉辦。劉晨老師輔導(dǎo)蘇州 分行演講課題。輔導(dǎo)內(nèi)容包括：中心思想的界定和主題的優(yōu)化、各級標(biāo)題的提煉、框架結(jié)構(gòu) 的搭建、內(nèi)容話術(shù)的梳理以及 PPT 的設(shè)計制作。
【效果】 摘得一等獎。
案例-3：某 LED 企業(yè)成果落地
【背景】 某 LED 外貿(mào)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，計劃實施面向高潛人才的學(xué)習(xí)項目。前期能力測評結(jié)果 顯示， 本次學(xué)員在“復(fù)雜信息理解”能力方面存在嚴(yán)重不足。為此在項目中嵌入劉晨老師結(jié) 構(gòu)思維課程。為了深化學(xué)習(xí)效果，課程采用 “1 天授課+1 天實操+0.5 天轉(zhuǎn)化”的方式。經(jīng) 過兩天高強度訓(xùn)練后， 劉晨老師引導(dǎo)學(xué)員完成“鎖定典型場景/任務(wù)、甄選/解析經(jīng)典案例、 設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)方法/工具”三個環(huán)節(jié)。
【效果】 學(xué)員積極完成成果落地與轉(zhuǎn)化，形成了一批高質(zhì)量案例分析成果，并結(jié)合課程設(shè)計
了用于工作實踐的工具表單。十. 版權(quán)說明：已對課程所涉資料進行全面保護
《高效結(jié)構(gòu)思維與表達? Highly Effective/Efficient Thinking and Expression》 課程已于 2021 年正式進行作品著作權(quán)登記，并成功獲取證書。
課程相關(guān)的課程大綱、授課 PPT、學(xué)員手冊、修煉手冊、教學(xué)工具等內(nèi)容及資料，
均受《中華人民共和國著作權(quán)法》保護。
相應(yīng)的版權(quán)及許可使用權(quán)均屬劉晨老師所有。
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