后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃

  培訓(xùn)講師：周煒

講師背景：
培訓(xùn)師周煒【職業(yè)背景】周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)培訓(xùn)師、工商管理碩士、實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、管理技能提升訓(xùn)練專(zhuān)家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問(wèn)。曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。 詳細(xì)>>

周煒
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后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容

后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃


《后備管理人才成長(zhǎng)計(jì)劃》課程大綱

一、課程背景（目標(biāo)及挑戰(zhàn)）
一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一就是企業(yè)持續(xù)后備管理人才隊(duì)伍的建設(shè)，特別是后備管理
人才的成長(zhǎng)訓(xùn)練。在新冠肺疫情后期、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，有些后備管理人才在
轉(zhuǎn)型成長(zhǎng)、角色認(rèn)知、績(jī)效達(dá)成、團(tuán)隊(duì)影響、思維創(chuàng)新的過(guò)程中，常常會(huì)遇到以下問(wèn)題
：
◆ 團(tuán)隊(duì)缺乏活力，管理創(chuàng)新不足，核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失？
◆ 相同崗位的團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)造的價(jià)值和財(cái)富卻不一樣？
◆ 同樣的隊(duì)伍不一樣的管理者，會(huì)出現(xiàn)不一樣的工作結(jié)果？
◆ 有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)通多次卻還在出現(xiàn)，制訂的計(jì)劃總是不能有效達(dá)成？
◆ 團(tuán)隊(duì)之間不能有效的配合，經(jīng)常出現(xiàn)抱怨埋冤的現(xiàn)象？
◆ 有的人總是“忙”的沒(méi)有時(shí)間，有的總是閑得“等待”工作？
◆
薪酬不斷提高，但團(tuán)隊(duì)的積極性、責(zé)任心、敬業(yè)度和滿(mǎn)意度卻逐漸下降？…等。
由此特研究開(kāi)發(fā)了本課程，旨在通過(guò)課程內(nèi)容的全面實(shí)施、分享、交流與傳播，來(lái)有
效幫助后備管理人才了解轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)及途徑、掌握后備管理人才應(yīng)具有的素養(yǎng)和能力，以
期實(shí)現(xiàn)從“從優(yōu)秀到卓越”的轉(zhuǎn)型與蛻變。
二、課程收益（目標(biāo)及收獲）
1、幫助后備人才克服各種焦慮、困惑和情緒，使其能挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、影響他人。
2、幫助后備人才了解完整的管理系統(tǒng)，使其能成就自我、贏得未來(lái)。
3、幫助后備人才掌握創(chuàng)新思維、行為及工具，使其能感恩企業(yè)、融入團(tuán)隊(duì)。
4、幫助后備人才樹(shù)立自信的自我管理力，使其能掌握管理技能、賦能績(jī)效。
5、幫助后備人才突破團(tuán)隊(duì)管理認(rèn)知，收獲方法，實(shí)現(xiàn)從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)型。
三、授課指引（演繹及呈現(xiàn)）

1、訓(xùn)練時(shí)采用“全員參與＋演練輔導(dǎo)”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐”

2、訓(xùn)練中穿插“情境案例”，旨在通過(guò)“情境再現(xiàn)”，找出“問(wèn)題根源”，得出“解決方法”

3、訓(xùn)練后導(dǎo)入“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，旨在通過(guò)“行動(dòng)復(fù)盤(pán)”，迭代“行動(dòng)目標(biāo)”，演繹“行動(dòng)計(jì)劃”
四、課程對(duì)象（需求及影響）: 后備管理人才
五、授課時(shí)間（效率及節(jié)點(diǎn)）：2-3天（每天6小時(shí)）
六、主講老師：周煒 （老師介紹見(jiàn)附件）
七、訓(xùn)練體系及大綱（標(biāo)準(zhǔn)、措施及工具）
（一）管理認(rèn)知——顛覆傳統(tǒng)性管理思維
1、了解新常態(tài)下的困惑與挑戰(zhàn)——7大困惑影響自我發(fā)展
2、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)管理中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)——管理分層、專(zhuān)業(yè)專(zhuān)注
3、消除管理過(guò)程中的職責(zé)誤解——轉(zhuǎn)變困惑、賦能成長(zhǎng)
4、探求后備人才的發(fā)展路線圖——后備人才的發(fā)展規(guī)劃
5、構(gòu)建后備人才能力素養(yǎng)模型——素養(yǎng)規(guī)劃、能力轉(zhuǎn)化
（二）角色轉(zhuǎn)換——對(duì)標(biāo)卓越的后備人才
1、了解后備人才的最佳狀態(tài)——5種職業(yè)行為指引角色轉(zhuǎn)型
2、掌握后備人才的行為方式——8種對(duì)標(biāo)分析引發(fā)自我賦能
3、重塑后備人才的做事思維——5種做事思維改善職場(chǎng)認(rèn)知
4、復(fù)制后備人才的職業(yè)境界——3種職業(yè)境界內(nèi)化自我變革
5、迭代后備人才的途徑方法——2種途徑方法成就后備人生
視頻案例——這樣的后備人才才是卓越的
（三）挑戰(zhàn)現(xiàn)狀——樹(shù)立正確的績(jī)效思維
1、建立績(jī)效思維——第一次把事情做正確（工具及方法）
2、認(rèn)清崗位責(zé)任——持續(xù)不斷的績(jī)效提升（績(jī)效提升途徑）
3、轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)——工作重在到位工作法（工作狀態(tài)模型）
4、改善人際關(guān)系——構(gòu)建良好的人際關(guān)系（人際改善法）
5、發(fā)揮職場(chǎng)魅力——職位與人格魅力博弈（職場(chǎng)魅力模型）
案例分享——同樣的現(xiàn)實(shí)，不一樣的結(jié)果
（四）業(yè)績(jī)導(dǎo)向——將工作任務(wù)執(zhí)行到底
1、找出任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)的原因——假象與原因的再現(xiàn)與確認(rèn)
2、界定任務(wù)難以實(shí)現(xiàn)的根源——執(zhí)行意識(shí)/效率意識(shí)/協(xié)作意識(shí)
3、挖掘任務(wù)達(dá)成的關(guān)鍵事項(xiàng)——工作意愿/執(zhí)行方法/行動(dòng)效率/所需資源
4、掌握任務(wù)執(zhí)行的步驟措施——詮釋任務(wù)/演繹方法/獲取支持/自我革新
5、執(zhí)行任務(wù)落地的行動(dòng)計(jì)劃——行動(dòng)計(jì)劃模型的解析與復(fù)制
視頻案例——是什么阻礙了工作任務(wù)的達(dá)成
（五）魅力塑造——全面提升自我影響力
1、重視價(jià)值——我能貢獻(xiàn)什么（價(jià)值成長(zhǎng)模型的構(gòu)建）
2、結(jié)果導(dǎo)向——只用業(yè)績(jī)說(shuō)話（提能增效模型的建設(shè)）
3、擁抱責(zé)任——責(zé)任勝于能力（責(zé)任體系的導(dǎo)入）
4、言行合一——說(shuō)到一定做到（構(gòu)建三化合一機(jī)制）
5、不斷革新——持續(xù)更新蛻變（學(xué)習(xí)蛻變模型的導(dǎo)入）
（六）精進(jìn)管理——突破管理工作的瓶頸
1、人的管理瓶頸——單一（用人五道/理人支策）
2、事的管理瓶頸——缺標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)）
3、資的管理瓶頸——等靠（3+1資源體系的應(yīng)用）
4、制的管理瓶頸——管控（3S黃金法則的應(yīng)用）
5、環(huán)的管理瓶頸——錯(cuò)位（人崗匹配的細(xì)化與認(rèn)知）
6、法的管理瓶頸——缺位（方法到位工具的解讀）
（七）型態(tài)陽(yáng)光——內(nèi)塑成熟的職業(yè)常態(tài)
1、五意——“五大職業(yè)意識(shí)”規(guī)范職業(yè)常態(tài)
2、四心——“四大心智模式”影響職業(yè)發(fā)展
3、三身——“身心身技身態(tài)”成就職業(yè)形象
4、二改——“二大改變”徹底改變職業(yè)人生
5、一變——“全變藝術(shù)”實(shí)現(xiàn)自我完美轉(zhuǎn)型
工具解讀——構(gòu)建重塑職業(yè)常態(tài)模型

 

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《管理者角色認(rèn)知與發(fā)展》課程大綱一、課程背景（困惑及挑戰(zhàn)）在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，管理者幾乎存在于各個(gè)組織，他不但是組織的“緩沖器”,更是上下級(jí)的“助力器”。如果工作做的好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展，自己也會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和下屬的尊重；如果工作做的不好，他就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力，自己也會(huì)變成“三明治”。因此管理者要想在組織中有所作為，就必

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管理者綜合管理技能訓(xùn)練課程大綱【課程背景】在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，為什么有的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)多次卻還在出現(xiàn)？為什么制定的目標(biāo)不能有效實(shí)現(xiàn)？為什么制訂的制度總是難以貫徹執(zhí)行？為什么員工的積極性和責(zé)任心不高？為什么管理者不能有效的輔導(dǎo)下屬？為什么管理者總是忙的沒(méi)有時(shí)間？為什么部門(mén)之間不能有效的配合？……，根據(jù)研究和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，造成上述現(xiàn)象的根本原因在于企業(yè)管理者的綜合管

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