《餐飲門店標準化運營管理模式》



《餐飲門店標準化運營管理模式》

|【培訓(xùn)課時】 |2天/12課時 | |【培訓(xùn)師】 |孫老師 |
|【培訓(xùn)對象】 |餐飲企業(yè)前廳部門、出品部門全體管理人員 |
|【培訓(xùn)特點】 |融顧問式、教練式于一體；“講授+方法+工具+實務(wù)”結(jié)合： |
| |案例剖析+角色扮演+情景模擬+小組PK+答疑分享+音樂視頻+故事游戲+室|
| |內(nèi)拓展 |
|【培訓(xùn)優(yōu)勢】 |系統(tǒng)專業(yè)：十一年餐飲經(jīng)營管理經(jīng)驗總結(jié)與積累，非行業(yè)外“空降兵”。 |
| |品質(zhì)高端：九年總裁班培訓(xùn)經(jīng)驗，課程內(nèi)容前沿高端，非普通培訓(xùn)層次 |
| |。 |
| |深層互動：課堂氛圍激情生動，互動緊繞課程主題內(nèi)容，非嘩眾取寵。 |
| |易懂易用：案例剖析，講解深入淺出，方法簡單實用，非業(yè)外案例方法 |
| |，好聽不實用。 |
|【課程背景】： |
|餐飲企業(yè)從不缺乏戰(zhàn)略、策略、計劃，但卻普遍存在戰(zhàn)略實施不力，執(zhí)行計劃打折的弊病|
|，這是因為企業(yè)缺乏實施、執(zhí)行、落實的能力和行動，這是國內(nèi)餐飲企業(yè)的軟肋。餐飲業(yè)|
|現(xiàn)在最大的問題是中層、高層管理人執(zhí)行力、行動力不足，這制約了企業(yè)未來的發(fā)展。所|
|有的執(zhí)行都離不開標準化運營，因此營運標準化運營管理對餐飲業(yè)十分重要。 |
|這就要求企業(yè)重視和落實標準化運營管理，即鋸掉椅子背，讓管理人在標準化運營實施走|
|動式的管理，這是管理人深入一線，親臨標準化運營，走動巡視，把握全局，發(fā)現(xiàn)問題，|
|爭取在第一時間化解與解決問題的管理方法。 |
|服務(wù)型企業(yè)強調(diào)人對人服務(wù)的提供和授予，這些都處于動態(tài)過程之中，這也是營運標準化|
|運營管理最大的難度。另外營運標準化運營的環(huán)境有很多不確定的因素，如突發(fā)性事件等|
|，這也增加了服務(wù)營運標準化運營管理的難度。 |
|服務(wù)型企業(yè)，特別是餐飲企業(yè)，有三個標準化運營：開市前的準備標準化運營；開市中的|
|營運標準化運營；開市后的收市標準化運營。三者缺一不可，形成標準化運營金三角。金|
|三角標準化運營管理雖然著重講授市中(營業(yè)中)營運標準化運營管理，但如果沒有市前準|
|備標準化運營管理、市后收市標準化運營管理，市中營運標準化運營管理就不可避免的會|
|遇到諸多問題。因此，理性而充分的市前準備標準化運營管理是市中營運標準化運營管理|
|的基礎(chǔ)和前提；理性而充分的市后收市標準化運營管理則是市中營運標準化運營管理的支|
|持和保障。 |
|【課程收益】： |
|熟悉傳統(tǒng)企業(yè)標準化運營管理混亂的根本原因 |
|掌握建立標準化標準化運營管理作業(yè)體系方法 |
|掌握餐飲標準化運營督導(dǎo)任務(wù)開展的有效方法 |
|快速提升專業(yè)化標準化運營管理能力 |
|掌握部門協(xié)調(diào)與跨部門溝通方法 |
|掌握顧客管理與客訴處理方法 |
|【課程大綱】： |
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|第一章 餐飲標準化運營管理－企業(yè)現(xiàn)狀剖析 |
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|一、企業(yè)自檢測評標準化運營管理6大標準問題 |
|二、診斷傳統(tǒng)標準化運營管理者常犯的4大錯誤 |
|三、掌握企業(yè)標準化運營管理的6大價值作用 |
|1.執(zhí)行營運計劃；2.提升生產(chǎn)效率；3.控制營運標準化運營 |
|4.把握營運走勢；5.及時修正補位；6.實現(xiàn)營運目標 |
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|第二章 餐飲標準化運營管理－標準化要務(wù)控制體系建設(shè) |
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|一、標準化運營督導(dǎo)標準化控制 |
|（一）經(jīng)理、主管、領(lǐng)班標準化運營管理的主要任務(wù) |
|（二）如何設(shè)計督導(dǎo)管理流程線路表 |
|二、標準化運營管理訓(xùn)練標準化控制 |
|（一）標準化運營意識培育 |
|（二）實際操作、管理實務(wù)、有效溝通、危機應(yīng)對訓(xùn)練 |
|三、標準化運營預(yù)警標準化控制 |
|（一）如何洞察、預(yù)見停水電氣、服務(wù)客訴、出品安全、行政體系預(yù)警 |
|（二）客訴處理標準體系的建設(shè) |
|1.客訴的9大類型；2.處理的標準方法；3.標準規(guī)定體系的運用 |
|四、出品品質(zhì)標準化控制 |
|（一）如何建立出品標準：重點控制口味和穩(wěn)定 |
|（二）建立和實施出品反饋機制、異常處理的方法 |
|五、服務(wù)品質(zhì)標準化控制 |
|（一）員工服務(wù)流程熟練度督導(dǎo)方法 |
|（二）員工服務(wù)言行標準化運營表現(xiàn)督導(dǎo)方法 |
|（三）員工標準化運營協(xié)調(diào)表現(xiàn)督導(dǎo)方法 |
|六、清潔工作標準化控制 |
|（一）清潔數(shù)字管理方法 |
|1.每日六次清潔、每周定期清潔實施方法 |
|2.工作區(qū)域、公共區(qū)域、功能區(qū)域清潔規(guī)劃方法 |
|（二）管理層標準化運營清潔督導(dǎo)方法 |
|七、安全工作標準化控制 |
|1.營運標準化運營如何對員工、顧客、企業(yè)財產(chǎn)安全進行管控 |
|2.如何加強標準化運營安全預(yù)防的警告、指示、禁止、提示 |
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|第三章 餐飲標準化運營管理－打造標準化運營管理的“金三角” |
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|一、點線面“金三角”控制方法 |
|（一）三個全面控制管理 |
|1.任務(wù)方面控制管理 |
|1）進度：否按計劃實施，是否準備充分，是否每個人都在做該做的事 |
|2）執(zhí)行：是否達到計劃要求，執(zhí)行是否遇到問題，人員配置是否合理 |
|2.人員方面控制管理內(nèi)容與方法 |
|3.客情方面的全面控制管理內(nèi)容與方法 |
|（二）三大動線管理 |
|1.服務(wù)動線5大任務(wù)的管理 |
|2.廚務(wù)動線6大任務(wù)的管理 |
|3.顧客動線3大任務(wù)的管理 |
|4.管理人與管理組動線管理支持的關(guān)鍵 |
|（三）時點控制管理 |
|1.關(guān)鍵點控制方法：指示、停車、迎賓、點菜、盯臺、傳菜、水吧、收銀、清潔 |
|2.連接點控制方法：預(yù)訂與接待、前廳與廚務(wù)、樓層與總臺 |
|3.遺漏點控制方法：包房訂重、客來沒位、早到客菜晚上、顧客候時太長、菜上錯臺 |
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|二、開市前的標準化運營管理實施技巧 |
|（一）高效的班前會主持技巧 |
|（二）3類工作任務(wù)分配方法 |
|（三）準備工作指導(dǎo)的“五干”法 |
|（四）準備工作標準化運營協(xié)調(diào) |
|1.前廳與后廚的協(xié)調(diào) |
|2.前廳、后廚與二線部門的協(xié)調(diào) |
|（五）常見準備工作不足問題的解決辦法 |
|（六）常用標準化運營檢查與控制方法 |
|四象限法、目標法、表單法、定量法、制度法 |
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|三、開市中的標準化運營管理實施技巧 |
|（一）開市中的標準化運營重點任務(wù) |
|（二）開市標準化運營工作指導(dǎo)的“五按”法 |
|（三）標準化運營協(xié)調(diào)管理 |
|1.服務(wù)人員崗位協(xié)調(diào) |
|2.前廳各崗位與后廚協(xié)調(diào) |
|3.顧客協(xié)調(diào) |
|（四）不同類型顧客的接待服務(wù)控制方法 |
|1.散客、?？?、團隊、宴會、預(yù)訂顧客引導(dǎo)分流管理 |
|2.VIP顧客識別引導(dǎo)管理 |
|3.顧客休息、顧客情緒管理 |
|4.醉酒、挑剔、投訴處理 |
|（五）常用標準化運營檢查與控制方法 |
|流程法、表單法、定量法、數(shù)據(jù)法、制度法、情感法 |
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|四、開市后的標準化運營管理實施技巧 |
|（一）開市后的標準化運營重點工作 |
|（二）開市后標準化運營工作指導(dǎo)的“五查”法 |
|（三）常用標準化運營檢查與控制方法 |
|表單法、數(shù)據(jù)法、制度法、情感法、日志法、KPI法 |
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|第四章 餐飲標準化運營管理－督導(dǎo)實施技巧 |
|一、如何掌握標準化運營督導(dǎo)的三個層面 |
|1.連鎖總部；2.店長對管理組；3.管理組對員工 |
|二、如何建設(shè)監(jiān)控督導(dǎo)系統(tǒng) |
|1.總部對分店標準化運營、經(jīng)理人的督導(dǎo)。 |
|2.遠程控制、全面控制營運標準化運營，攝制、存儲、記錄 |
|三、如何建設(shè)總部營運督導(dǎo)體系 |
|1.知會式和突擊式：是否按要求運行、作業(yè)、執(zhí)行 |
|2.人員定期輪換，防止流于形式 |
|四、如何打造秘密顧客督導(dǎo) |
|1.定向訓(xùn)練；2.定期和不定期；3.不直接參與干涉 |
|【備注】： |
|本課綱內(nèi)容將在課堂標準化運營根據(jù)學員反饋信息對本主題課件內(nèi)容作適當調(diào)整； |
|企業(yè)需按照《培訓(xùn)物料清單》與“會場布置要求”提前做好充分準備工作； |
|企業(yè)、機構(gòu)未經(jīng)授權(quán)不得在課堂標準化運營錄像和錄音。 |
|本課綱為孫老師版權(quán)內(nèi)容，抄襲、貼用、偽原創(chuàng)均屬侵權(quán)。 |


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