《企業(yè)贏在中層訓(xùn)練系統(tǒng)》



《企業(yè)贏在中層訓(xùn)練系統(tǒng)》

|【培訓(xùn)課時】 |3天2夜/24課時 |（可2天1夜/15課時，內(nèi)容 |【培訓(xùn)師】 |孫老師 |
| | |調(diào)減） | | |
|【培訓(xùn)對象】 |企業(yè)中層管理人員 |
|【培訓(xùn)特點】 |融顧問式、教練式于一體；“講授+方法+工具+實務(wù)”結(jié)合： |
| |案例剖析+角色扮演+情景模擬+小組PK+答疑分享+音樂視頻+故事游戲+室|
| |內(nèi)拓展 |
|【五“非”優(yōu)勢 |系統(tǒng)專業(yè)：十七年企業(yè)高層管理經(jīng)驗總結(jié)與積累，獲高級職業(yè)經(jīng)理人職 |
|】 |稱。 |
| |品質(zhì)高端：五年總裁班培訓(xùn)經(jīng)驗，課程內(nèi)容前沿高端，非普通培訓(xùn)層次 |
| |。 |
| |深層互動：課堂氛圍激情生動，互動緊繞課程內(nèi)容主題，非嘩眾取寵。 |
| |易懂易用：講解深入淺出，方法簡單實用，案例剖析，現(xiàn)場演練，絕非 |
| |好聽不實用。 |
| |效果承諾：按效果付費(fèi)，解決實際問題為導(dǎo)向，配贈課程轉(zhuǎn)化工具資料 |
| |，長期遠(yuǎn)程指導(dǎo)。 |
|【課程背景】： |
|新常態(tài)下，我國企業(yè)所處的大環(huán)境可以概括為市場化、全球化、信息化和常態(tài)化。新環(huán)境|
|、新形勢對我國企業(yè)既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。強(qiáng)化管理，不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新已成為 |
|企業(yè)在競爭中制勝的根本保證。 |
|如今很多企業(yè)企業(yè)都面臨著如下問題：企業(yè)人員經(jīng)驗越來越豐富，團(tuán)隊意識卻越來越淡漠|
|；管理手段越來越復(fù)雜，員工卻越來越無所適從；各種制度標(biāo)準(zhǔn)都有，但管理團(tuán)隊落實執(zhí)|
|行卻效率低下；企業(yè)實力不斷擴(kuò)大，但管理團(tuán)隊能力不足制約擴(kuò)張；管理階層和核心員工|
|的發(fā)展跟不上企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏；快速發(fā)展帶來了管理的不確定，規(guī)模層級增加，團(tuán)隊配合|
|越來越難；-企業(yè)福利待遇好，依然內(nèi)部抱怨不斷，人員流失很大； |
|老板一馬當(dāng)先、每天的計劃被各種偶然事件打斷、沒有時間做大事、企業(yè)沒有計劃、中層|
|管理總是跟不上、中層的責(zé)任心和執(zhí)行力十分欠缺，身心乏力。管理層次太多、員工無從|
|尋求幫助，流程不規(guī)范、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、制度不執(zhí)行、缺乏科學(xué)管理的方法與執(zhí)行力度。缺|
|乏預(yù)算目標(biāo)管理、不知道企業(yè)的優(yōu)勢在哪里？無法給客戶提供差異化的服務(wù)產(chǎn)品，員工目|
|標(biāo)短淺、企業(yè)急功近利。員工抱怨、中層迷茫、企業(yè)官僚作風(fēng)嚴(yán)重、優(yōu)秀人才不斷流失？|
|員工士氣低落，感覺沒有受到重視，沒有發(fā)展前景。 |
|本課程以系統(tǒng)性管理模式打造入手，可以快速打造優(yōu)秀的中層管理團(tuán)隊，從管理思維創(chuàng)新|
|，管理素養(yǎng)提升，管理技能水平提升，科學(xué)管理機(jī)制建立等，將有效解決中層執(zhí)行、管理|
|效能、日常運(yùn)營、人才打造等問題。 |
|【課程收益】： |
|認(rèn)識新常態(tài)下中層管理者的變革 |
|提高中層管理者的管理思維理念 |
|掌握部門團(tuán)隊凝聚力打造與員工激勵方法 |
|掌握員工傳幫帶的具體方法 |
|快速提高中層管理執(zhí)行能力 |
|掌握部門綜合運(yùn)營管理的方法與技巧 |
|快速提高解決問題的創(chuàng)新能力 |
|【課程大綱】： |
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|第一章 互聯(lián)網(wǎng)時代中層卓越蛻變的自我修煉 |
|一、新常態(tài)下企業(yè)中層管理思維創(chuàng)新 |
|1、如何克服4大企業(yè)管理思維障礙 |
|2、建立新時代企業(yè)管理必備的6大思維 |
|二、中層管理者職業(yè)化高效工作要領(lǐng) |
|1、職業(yè)化高效工作風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn) |
|2、中層如何突破高效工作必過的4關(guān) |
|3、如何成為上司的黃金搭檔 |
|三、中層管理者管理溝通水平訓(xùn)練 |
|（一）中層指令指正、請示匯報技巧與演練 |
|（二）例會主持、周會參會技巧與演練 |
|（三）上下級、跨部門組織溝通技巧與演練 |
|1、如何與上司溝通 |
|2、如何進(jìn)行跨部門溝通 |
|3、如何與下屬溝通 |
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|*培訓(xùn)方式： |
|1.案例解析破解自我“舒適區(qū)” |
|2.案例解析優(yōu)秀管理者的轉(zhuǎn)變成果； |
|3.互動訓(xùn)練贏得四張王牌 |
|4.互動訓(xùn)練接受、抗拒、轉(zhuǎn)移 |
|5.總結(jié)分享信念承諾、行為與成果 |
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|第二章 互聯(lián)網(wǎng)時代部門團(tuán)隊激勵管理的能力提升 |
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|一、90、95后員工獨(dú)特性管理辦法 |
|1、如何成功打造“親情式”企業(yè)組織氛圍 |
|2、如何打造快樂、感恩、學(xué)習(xí)、競爭團(tuán)隊 |
|3、降低員工流失率的秘訣 |
|二、新老員工快速傳幫帶的實用方法 |
|三、提高員工工作效率的8大實用方法 |
|四、消除老員工工作倦怠與不良情緒的方法 |
|五、如何管理好團(tuán)隊中的各類型成員 |
|1、如何管理公開頂撞、自負(fù)專才、有“后臺”的、群體領(lǐng)袖、業(yè)績好的刺頭、“老油條” |
|2、如何破解法不責(zé)眾、部門內(nèi)幫派、說一套做一套、平行部門不配合、本位主義 |
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|*培訓(xùn)方式： |
|1.頭腦風(fēng)暴文化基因挖掘要領(lǐng) |
|2.案例解析團(tuán)隊文化建設(shè)成果 |
|3.互動訓(xùn)練員工傳幫帶、負(fù)面員工管理對策 |
|4.總結(jié)分享人員管理核心 |
|第三章 互聯(lián)網(wǎng)時代日常管理執(zhí)行的能力提升 |
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|一、企業(yè)中層的5大日常管理要務(wù) |
|二、企業(yè)中層如何進(jìn)行目標(biāo)計劃管理 |
|1、如何科學(xué)的設(shè)定目標(biāo)和可行性計劃、如何落地執(zhí)行 |
|3、制定月、周計劃與工作日志執(zhí)行表單 |
|6、如何保證部門工作的高質(zhì)與高效 |
|三、企業(yè)中層如何進(jìn)行工作流程管理 |
|1、創(chuàng)立一套高效實用的管理復(fù)制工具 |
|2、從組織為核心轉(zhuǎn)變到以流程為核心 |
|3、現(xiàn)場管理包括三個現(xiàn)場 |
|四、部門高效協(xié)作機(jī)制建設(shè)實用方法 |
|五、企業(yè)中層高效執(zhí)行的控制 |
|1、執(zhí)行誤區(qū)剖析與應(yīng)對辦法 |
|2、人員管理監(jiān)督的5種方法 |
|3、工作進(jìn)度管理控制的5種方法 |
|4、如何有效執(zhí)行員工服務(wù)高壓線 |
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|*培訓(xùn)方式： |
|1.視頻解析使用方法要點 |
|2.小組分享目標(biāo)執(zhí)行成果 |
|3.互動訓(xùn)練流程管理設(shè)計 |
|4.總結(jié)分享執(zhí)行力產(chǎn)生核心 |
|第四章 互聯(lián)網(wǎng)時代部門運(yùn)營水平的提升 |
|一、如何依據(jù)數(shù)字進(jìn)行經(jīng)營管理分析 |
|二、競爭對手調(diào)查、分析的具體方法 |
|三、客戶需求調(diào)查、分析的具體方法 |
|四、客戶數(shù)字化6大指標(biāo)管理方法 |
|五、成本量化績效考核，明確績效控制方法 |
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|*培訓(xùn)方式： |
|1.數(shù)字化管理能力測試 |
|2.小組PK案例解析 |
|3.互動訓(xùn)練數(shù)據(jù)分析能力 |
|4.總結(jié)分享轉(zhuǎn)化運(yùn)用 |
|【落地運(yùn)用】： |
|1、贈送課后工作中直接運(yùn)用的資料工具： |
|《4大工作執(zhí)行時限清單模板》，《3大匯報清單模板》，《3大工作手冊》，《5大協(xié)作模板及標(biāo) |
|準(zhǔn)手冊》，《數(shù)字管理行業(yè)參考手冊》 |
|2、《課后試題》、《課程轉(zhuǎn)化實施計劃清單》 |
|【備注】： |
|本課綱內(nèi)容將在課堂現(xiàn)場根據(jù)學(xué)員反饋信息對本主題課件內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整； |
|企業(yè)需按照《培訓(xùn)物料清單》與“會場布置要求”提前做好充分準(zhǔn)備工作； |
|企業(yè)、機(jī)構(gòu)未經(jīng)授權(quán)不得在課堂現(xiàn)場錄像和錄音。 |
|本課綱為孫老師版權(quán)內(nèi)容，抄襲、貼用、偽原創(chuàng)均屬侵權(quán)。 |


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