管理者突破與非職權(quán)影響力--9H

《領(lǐng)導(dǎo)力突破---領(lǐng)導(dǎo)者是這樣造就的》
課程背景：
動蕩和不可預(yù)見的變化是當(dāng)今社會的主題。
企業(yè)或組織面對著快速增長、行業(yè)競爭、體制改組、機(jī)構(gòu)兼并以及客戶需求不斷變化和提高等各種挑戰(zhàn)，有些企業(yè)和組織還面臨個人、團(tuán)隊(duì)和部門反映遲緩、缺乏信任、溝通不善和效率低下的危機(jī)。所有這些問題都迫使企業(yè)或組織為保持生產(chǎn)效率、競爭力和利潤率付出了沉重的代價。在高度競爭和快速變化的環(huán)境中，速成的辦法再也無法解決問題，細(xì)微的改變也產(chǎn)生不了多大的作用，只有那些致力于建立堅實(shí)基礎(chǔ)、良好的文化、培養(yǎng)出高效能員工的企業(yè)或組織才能穩(wěn)定成功地達(dá)到目標(biāo)。在市場競爭愈演愈烈，技術(shù)、資金趨于同質(zhì)化的今天，傳統(tǒng)的優(yōu)勢已經(jīng)蕩然無存。唯有把握真正的資源--人，才是企業(yè)基業(yè)常青的根本。而領(lǐng)導(dǎo)者是否能夠有效激勵每一位員工的工作士氣，追求更高的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造更好的績效，就變的格外重要了。
本課程的核心是通過一套由內(nèi)而外的修煉體系，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與演練，幫助領(lǐng)導(dǎo)者迅速提高領(lǐng)導(dǎo)能力、影響力和執(zhí)行力，真正幫助企業(yè)將人力資源的價值發(fā)揮到最大化。課程目標(biāo)：
清晰地意識到新時代領(lǐng)導(dǎo)者的職能，以應(yīng)對紛繁復(fù)雜的工作挑戰(zhàn)；
提升部屬對于工作的參與度和滿意度；
能靈活運(yùn)用不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，以處理不同的部屬、任務(wù)與情境；
增進(jìn)與部屬的信任關(guān)系，構(gòu)建良好的信任環(huán)境，信任三步驟的實(shí)施；
提升領(lǐng)導(dǎo)者自我效能，包括領(lǐng)導(dǎo)力價值觀、時間管理技能；
提升員工在工作中的自動、自發(fā)、自愿、自主性，做好工作中的動機(jī)管理。
7. 通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、全心全意圍繞一個共同的目標(biāo)而奮斗，從而打造成具有高效執(zhí)行力的組織。
課程亮點(diǎn)：
高效領(lǐng)導(dǎo)者的三個關(guān)鍵要素
領(lǐng)導(dǎo)者靈活運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有針對性地管理員工，提升工作能力和意愿
課程課時：2天
課程流程：
課程形式：講授、分組討論、學(xué)員分享、活動、測評、視頻、角色演練
課程內(nèi)容：
課程題目
授課形式
課程內(nèi)容
第一章：
領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知
課堂講授
案例分析
視頻播放
分組討論
1. 組織管理和個人貢獻(xiàn)者的差異
組織的人員選拔
組織的人員培育
組織的分工協(xié)同
組織的績效反饋
組織的沖突解決
組織的鼓舞士氣
2.成功領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)（自畫像）
?Gallup調(diào)查一百萬名員工心目中的完美主管的特征
視頻《歸來的沙克爾頓》
??定位自己的領(lǐng)導(dǎo)角色：LPI領(lǐng)導(dǎo)角色自評
認(rèn)識五種領(lǐng)導(dǎo)角色：領(lǐng)導(dǎo)角色的運(yùn)用及定位
3.領(lǐng)導(dǎo)者要在二者之間平衡：“工作”（Task）、“人”（People）
? 活動：找尋寶藏
領(lǐng)導(dǎo)者如何處置工作任務(wù)
?提升部屬對于工作的參與度和滿意度
4.領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知三要素
工作理念
時間管理
工作技能
5.領(lǐng)導(dǎo)的基石
?領(lǐng)導(dǎo)只對績效負(fù)責(zé)---不做“偽工作者”（出工不出力，出力不出活）
?領(lǐng)導(dǎo)是讓下屬明白目標(biāo)（愿景與目標(biāo)管理）
?領(lǐng)導(dǎo)不談對錯，只是面對事實(shí)、解決問題（問題導(dǎo)向，減少內(nèi)耗）
?領(lǐng)導(dǎo)者最重要的的任務(wù)是幫助自己的老板成功（發(fā)揮自己在團(tuán)隊(duì)中作用與影響力）
成果輸出：認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者角色與特質(zhì)；掌握“任務(wù)”與“人際”間平衡；定位自己的領(lǐng)導(dǎo)角色；圍繞績效成長的“領(lǐng)導(dǎo)基石”
第二章：
靈活運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
課堂講授
案例分析
分組討論
1.案例：為什么這么器重還是留不住小劉？
2.自我評估：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自測
3.了解情境領(lǐng)導(dǎo)理論
下屬的四種發(fā)展層級
領(lǐng)導(dǎo)者的四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4.衡量下屬的兩把標(biāo)尺
能力：完成任務(wù)的知識與技能
意愿：部屬意愿、動機(jī)與信心
案例：這些員工的問題在哪里？應(yīng)該如何使用領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？
5.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格如何確定？
實(shí)現(xiàn)員工差異化領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)方式與員工現(xiàn)狀匹配：匹配關(guān)系、權(quán)變調(diào)整6.案例：為什么領(lǐng)導(dǎo)親自出馬項(xiàng)目還是嚴(yán)重滯后？
成果輸出：測評自我領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；了解不同的員工準(zhǔn)備度；匹配員工能力、意愿的多種領(lǐng)導(dǎo)方式
第三章：
領(lǐng)導(dǎo)者自我效能提升
課堂講授
案例分析
分組討論
1．品格特質(zhì)（曾格的領(lǐng)導(dǎo)力模型）
價值觀
誠信
信任
影響力
2．領(lǐng)導(dǎo)力價值觀練習(xí)
時間管理
(1）時間管理的定義
(2) 浪費(fèi)時間的主要因素
練習(xí)：每人結(jié)合討論的因素，找出最困擾的因素，寫出原因，并討論解決方案
(3)重要緊急矩陣
那些事件屬于各自的區(qū)域
事件處理的先后順序應(yīng)該如何排列
練習(xí)：你的事件應(yīng)該如何歸類？
(4)事件管理的多種工具
目標(biāo)設(shè)定表
60：40法則
關(guān)鍵任務(wù)層次
案例：一天的時間安排
成果輸出：提升領(lǐng)導(dǎo)力價值觀，養(yǎng)成時間管理習(xí)慣；掌握時間管理矩陣；掌握時間管理的實(shí)用工具
第四章：
鼓舞士氣的動機(jī)管理
課堂講授
案例分析
分組討論
什么是動機(jī)與員工激勵？
視頻：《當(dāng)幸福來敲門》
激勵團(tuán)隊(duì)士氣常見的方式
激勵因子測評
雙因素原理---激勵因素與保健因素的平衡
錢作為激勵因素的原則
驅(qū)動力3.0時代的到來
生理驅(qū)動（1.0版）---生物型驅(qū)動力
外部驅(qū)動（2.0版）---外在動力（獎勵與懲罰）
內(nèi)在驅(qū)動（3.0版）---完成任務(wù)取得成績就是內(nèi)在獎勵
新生代員工對主管的需求與管理
成果輸出：員工在工作中的動機(jī)管理；激勵因子測評；掌握驅(qū)動力運(yùn)用；新生代員工管理方法
課程總結(jié)與行動計劃

韋黎老師的其它課程