管理畫布刻意訓(xùn)練之執(zhí)行力   06.06

-10267957959725課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游戲活動(dòng)等。同時(shí)，課程提供輔助工具，幫助學(xué)員課后在實(shí)際管理當(dāng)中應(yīng)用。課程時(shí)長(zhǎng)：2天，12小時(shí)強(qiáng)調(diào)工作場(chǎng)景的還原，將理論知識(shí)與工作應(yīng)用相結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)豐富，包括視頻教學(xué)、案例分析、課堂練習(xí)、角色扮演、游

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教練式管理   06.06

教練式管理課程大綱在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今人才和管理能力開發(fā)的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的過程就是陪伴下屬成長(zhǎng)和成功的過程。教練的理念和技術(shù)將會(huì)使您的人生和事業(yè)更上一個(gè)臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)更大的自我價(jià)值。此課程您會(huì)感受

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《下筆有神-公文寫作技巧》   06.06

下筆有神-公文寫作技巧---助您想清楚、寫明白、擴(kuò)影響※課程背景“如果你面試了幾個(gè)候選人，他們都非常不錯(cuò)，但最終你只能留一個(gè)入職，那么選哪個(gè)？”“雇那個(gè)寫作最厲害的人”。-《寫作風(fēng)格意識(shí)》職場(chǎng)寫作的目的是溝通，溝通對(duì)于企業(yè)的重要性不言而喻，但槽糕的寫作能力，犧牲了職業(yè)專業(yè)形象的同時(shí)也極大地浪費(fèi)著組織的績(jī)效?！n程特色抓住職場(chǎng)寫作的本質(zhì)：“好好說話”。我們認(rèn)為

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《學(xué)校人到職場(chǎng)人角色轉(zhuǎn)變》   06.06

《從學(xué)校人到企業(yè)人》培訓(xùn)課程大綱企業(yè)對(duì)我們而言是什么？（一）企業(yè)對(duì)我們而言是什么場(chǎng)所1、人生第二轉(zhuǎn)折點(diǎn)2、企業(yè)的本質(zhì)是什么（二）學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別1、企業(yè)和學(xué)校的本質(zhì)2、企業(yè)人和學(xué)校人的核心區(qū)別（三）企業(yè)最歡迎什么樣的職場(chǎng)人1、初入職場(chǎng)迷惑行為分析2、企業(yè)對(duì)員工的四個(gè)角色期待3、變化當(dāng)下就要發(fā)生（四）企業(yè)員工角色定位地圖1、我的位置在哪里？2、這個(gè)位置的職責(zé)是

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《掌控課堂-TTT專業(yè)授課技巧》   06.06

376682074295掌控課堂——TTT專業(yè)授課技巧課程說明：企業(yè)不斷壯大、實(shí)現(xiàn)持續(xù)經(jīng)營(yíng)的秘訣，在于持續(xù)進(jìn)化的文化和經(jīng)驗(yàn)傳承，而完善的人才培養(yǎng)體系無(wú)非是必選途徑。采用內(nèi)部培養(yǎng)的方式來培育人才已經(jīng)成為越來越多企業(yè)的共識(shí)，但一些內(nèi)部講師由于缺少系統(tǒng)培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練，授課技巧停留在“知”的層面，授課效果較難達(dá)到預(yù)期的目的，他們對(duì)如何提升授課效果感到困惑：（1）沒有

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《職業(yè)化塑造》   06.06

職業(yè)化塑造作為職業(yè)者，你是否出現(xiàn)過這樣的狀況：疲憊、焦慮、陷入職業(yè)倦怠，不喜歡也不享受自己的工作，只要條件許可就想立馬退休……如果是這樣，您很有必要在喪失這份工作的全部熱情之前，就自己的工作狀態(tài)做一次全面的梳理，并試著去喚醒職業(yè)熱情、重塑工作動(dòng)力。讓職業(yè)者重新審視自己的工作，在個(gè)人、公司、以及這份工作三者之間尋找更多的默契，找回對(duì)于工作的熱情和動(dòng)力，避免成為

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《職業(yè)生涯規(guī)劃》   06.06

預(yù)見才能遇見—職業(yè)生涯規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，面對(duì)自己即的職業(yè)生涯，你想有自己系統(tǒng)的人生規(guī)劃嗎？面對(duì)各種行業(yè)企業(yè)和職業(yè)，您了解多少？知道他們運(yùn)作的潛規(guī)則嗎？身處企業(yè)，怎樣才能更好的化天賦為才干，變能力為結(jié)果呢？……面對(duì)這些問題，具有十五年知名互聯(lián)網(wǎng)公司及管理咨詢機(jī)構(gòu)人力資源管理經(jīng)驗(yàn)的鄭旺老師，曾親自調(diào)研、溝通、組織、協(xié)調(diào)、測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)了數(shù)千位職場(chǎng)新人和在

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管理畫布刻意訓(xùn)練之督導(dǎo)力   06.06

10668007918450勸誡與行為規(guī)范勸誡與行為規(guī)范167830582473801.WARN勸誡模型找出問題-指出影響-找到原因-列出解決方案-2.行為規(guī)范的四個(gè)原則3.行為規(guī)范的三種形式口頭警告-書面警告-職務(wù)終止1.WARN勸誡模型找出問題-指出影響-找到原因-列出解決方案-2.行為規(guī)范的四個(gè)原則3.行為規(guī)范的三種形式口頭警告-書面警告-職務(wù)終止28

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管理畫布刻意訓(xùn)練之溝通力   06.06

17240256305550導(dǎo)入視頻：bill如何解決困局1.提問漏斗模型收集性問題引導(dǎo)性問題共識(shí)性問題2.收集性問題的3w模型WhathappennedWhatisyourfeelingWhatisyourplan練習(xí)：5分鐘訪談3.引導(dǎo)式提問表示認(rèn)可揭示事實(shí)放大影響3.引導(dǎo)式提問?表示認(rèn)可?揭示事實(shí)?放大影響4.共識(shí)性問題?同意?坦白的拒絕?建設(shè)性不同意

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管理畫布刻意訓(xùn)練之決策力   06.06

168211561334651.管理決策的類別技術(shù)性決策-策略性決策2.策略性決策的四個(gè)要素可能的選擇-必要條件-理想條件-風(fēng)險(xiǎn)【練習(xí)：四要素】3.決策的CASES模型C：定義情境A：明確目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)S：擬定可行方案E：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)S：選擇最佳方案工具：決策矩陣【練習(xí)：CASES模型】4.參與決策的過程質(zhì)量承諾矩陣?yán)袥Q策-管理者決策-部署決策-團(tuán)隊(duì)共同決策【練習(xí)

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