目標(biāo)管理與高效執(zhí)行情境類沙盤——沙漠掘金
目標(biāo)管理與高效執(zhí)行情境類沙盤——沙漠掘金詳細(xì)內(nèi)容
目標(biāo)管理與高效執(zhí)行情境類沙盤——沙漠掘金
目標(biāo)管理與高效執(zhí)行
情境沙盤模擬——沙漠掘金
最經(jīng)典的情境沙盤！25天復(fù)雜莫測(cè)的掘金探險(xiǎn)之旅
沉浸體驗(yàn)+全程互動(dòng)+深刻反思+精準(zhǔn)總結(jié)（案例+工具+方法）
講師：周禮
【沙盤背景】 十九世紀(jì)初，有人在某國(guó)人跡罕至的地方意外地發(fā)現(xiàn)了一座礦藏豐富的金礦，并把這個(gè)地方取名為大山，消息傳出后，很多人組成了掘金隊(duì)，他們來(lái)自不同國(guó)度，目的只有一個(gè)，就是挖掘到盡可能多的金塊。
當(dāng)他們來(lái)到這一區(qū)域的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)地區(qū)是一個(gè)地形復(fù)雜，氣候惡劣的沙漠地區(qū)，要想到達(dá)大山，必須要穿過(guò)這片大沙漠才有可能，而且，從現(xiàn)在開(kāi)始，還有25天此地就要進(jìn)入冬季，在冬季沒(méi)有人可以在沙漠里面存活，因此，必須在第25天之前走出沙漠，否則將被困死在沙漠里。
沙漠掘金是世界經(jīng)典的情境模擬沙盤，每個(gè)小組扮演一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)，需要在25天內(nèi)，面對(duì)面對(duì)巨大的不確定性，穿越復(fù)雜多變的地形到達(dá)大山掘取到足夠多的近況并且安全返回大本營(yíng)，在這場(chǎng)掘金大戰(zhàn)中，有的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)得面紅耳赤、貽誤時(shí)機(jī)，有的團(tuán)隊(duì)集思廣益、從容應(yīng)對(duì)… …
游戲結(jié)束時(shí)，有人茅塞頓開(kāi)、有人追悔莫及、有人為之寫(xiě)下了萬(wàn)字感悟——這張游戲桌上究竟發(fā)生了什么？
課程氛圍現(xiàn)場(chǎng)
【適宜人數(shù)】15人以上；
【小組分配】每組3-8人，支持3組及以上，最宜人數(shù)100人內(nèi)
【課程形式】沙盤推演、小組討論、課堂講授
【課程流程】沙盤規(guī)則講解、團(tuán)隊(duì)組建、掘金模擬推演、小組總結(jié)分享、講師點(diǎn)評(píng)與講授
【培訓(xùn)對(duì)象】基層員工、骨干員工、企業(yè)管理人員等
【培訓(xùn)時(shí)間】1天/6個(gè)小時(shí)
【課程關(guān)鍵詞】團(tuán)隊(duì)協(xié)作、目標(biāo)管理、計(jì)劃執(zhí)行、團(tuán)隊(duì)決策、團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【課程優(yōu)勢(shì)】
課程全程互動(dòng)，課堂氛圍熱烈濃厚，學(xué)員參與感和體驗(yàn)感非常強(qiáng)
環(huán)境氛圍開(kāi)放，道具化程度高，充分激發(fā)學(xué)員的能動(dòng)性和思考活躍度
學(xué)習(xí)效用好，游戲化的方式精準(zhǔn)反映學(xué)員的思考和行為模式，反思和改善更有針對(duì)性
【課程收益】
了解目標(biāo)導(dǎo)向與資源導(dǎo)向思維的巨大差異，樹(shù)立明確的目標(biāo)導(dǎo)向的觀念
掌握目標(biāo)制定的原則及方法，能夠熟練的在工作中制定合理的目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的方式方法，掌握將目標(biāo)分解為可落地行動(dòng)任務(wù)的邏輯和方法
有效掌握做好部門和個(gè)人的工作計(jì)劃和跟蹤的方法，讓計(jì)劃落到實(shí)處
課程分享大綱
第一部分：執(zhí)行力的正確認(rèn)知
什么是執(zhí)行力：貫徹個(gè)人/組織目標(biāo)與任務(wù)的效率和力度
執(zhí)行力的評(píng)判依據(jù)是結(jié)果與要求的差距程度
執(zhí)行力對(duì)標(biāo)與自檢——不同的執(zhí)行力驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)
執(zhí)行力成長(zhǎng)五大階段
思維意識(shí)——工具方法——能力養(yǎng)成——良好習(xí)慣——高維直覺(jué)
執(zhí)行力心法七大原則
決心優(yōu)于把握——人永遠(yuǎn)不會(huì)真正準(zhǔn)備好
認(rèn)真大于聰明——聰明背后其實(shí)也有風(fēng)險(xiǎn)
速度大于完美——任何任務(wù)都有時(shí)間成本
結(jié)果大于理由——借口永遠(yuǎn)不能取代結(jié)果
重復(fù)大于精進(jìn)——單一重復(fù)無(wú)法價(jià)值突破
責(zé)任大于能力——責(zé)任是能力的效用邊界
聚焦關(guān)注圈而非影響圈——關(guān)注自己能掌控的部分
第二部分：關(guān)注目標(biāo)導(dǎo)向，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力
執(zhí)行力影響因素——先有工作還是先有目標(biāo)？
從三個(gè)角度看目標(biāo)缺失的負(fù)面影響
目標(biāo)的對(duì)于個(gè)人成就的重要意義
從沙盤表現(xiàn)看目標(biāo)導(dǎo)向與資源導(dǎo)向的巨大差異
如何制定一個(gè)好的目標(biāo)
目標(biāo)制定的SMART原則——明確具體、可以衡量、可以實(shí)現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)的、有時(shí)限的
團(tuán)隊(duì)與個(gè)人設(shè)定目標(biāo)的流程
向上對(duì)焦目標(biāo)（下級(jí)的工作目標(biāo)一定是上級(jí)的工作重點(diǎn)）
制定團(tuán)隊(duì)和個(gè)人目標(biāo)（共同召開(kāi)目標(biāo)研討會(huì)，落實(shí)整體目標(biāo)與所需資源）
員工目標(biāo)的制定與溝通（員工制定個(gè)人目標(biāo)，上司審查、雙向溝通目標(biāo)合理性）
員工個(gè)人目標(biāo)的分解（基于GROW原則的量化、細(xì)化、任務(wù)化）
左右曬目標(biāo)（張貼團(tuán)隊(duì)成員的目標(biāo)）
關(guān)注過(guò)程，對(duì)員工的執(zhí)行過(guò)程進(jìn)行追蹤與輔導(dǎo)
KISS復(fù)盤法——做好目標(biāo)的總結(jié)復(fù)盤
周禮老師的其它課程
基于業(yè)績(jī)支持的向上輔佐職業(yè)化的向上輔佐能力提升?課程背景：職場(chǎng)發(fā)展本質(zhì)上是一個(gè)與外界價(jià)值交換的過(guò)程，做為職場(chǎng)人士，需要充分的意識(shí)到：個(gè)人在職場(chǎng)中的一大價(jià)值表現(xiàn)來(lái)源，就是輔助、管理自己的上級(jí)，幫助上級(jí)解決問(wèn)題、克服困難，從而讓自己獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間。輔佐既是一種能力，也是一種重要的意識(shí)和思維。本課程通過(guò)理念共識(shí)、能力共識(shí)、方法培育幾大落腳點(diǎn)，充分的和職場(chǎng)人
講師：周禮詳情
角色轉(zhuǎn)型——從技術(shù)走向管理【課程背景】：很多員工在基礎(chǔ)崗位和技術(shù)崗位有著優(yōu)良的表現(xiàn)，但是提升至管理崗位后卻“水土不服”，出現(xiàn)表現(xiàn)差，自信心嚴(yán)重受挫，甚至離職的情況。這是組織內(nèi)不得不面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。從員工走向管理，產(chǎn)生變化的不僅僅是工作內(nèi)容；心態(tài)、技能、思維方式都需要面臨變革與躍遷。如何實(shí)現(xiàn)績(jī)優(yōu)員工從單兵作戰(zhàn)能力強(qiáng)成功轉(zhuǎn)換到帶動(dòng)一批人共同的績(jī)效提升？在新的
講師：周禮詳情
經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)心力，推動(dòng)績(jī)效發(fā)展團(tuán)隊(duì)賦能的4堂實(shí)訓(xùn)課【課程背景】你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，你可以雇一個(gè)人到固定的工作崗位，你可以買到按時(shí)或按日計(jì)算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入。據(jù)了解：在企業(yè)組織中，有20％的員工足跟企業(yè)或領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)著干，有20％的員工在為次品和庫(kù)存干，有20％的員工在蒙著眼睛瞎干，還有20％的員工看給多少錢然后再?zèng)Q
講師：周禮詳情
前瞻性思維 06.25
前瞻性思維?【課程背景】社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)烈度加劇，決策難度和風(fēng)險(xiǎn)隨著職位的提升而提高，VUCA時(shí)代，外界變化越來(lái)越不可捉摸，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)越發(fā)撲朔迷離，如何在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中盡量占得先機(jī)？越是高級(jí)管理者，越需要以前瞻的視角和科學(xué)的要求進(jìn)行系統(tǒng)性決策，而不是停留于經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，這樣才能擔(dān)負(fù)起在不確定環(huán)境中，達(dá)到提高領(lǐng)導(dǎo)力穩(wěn)定性、降低組織風(fēng)險(xiǎn)的作用。凡是厲害的人，一定具有前瞻
講師：周禮詳情
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與執(zhí)行力管控【課程背景】所有的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)最終都是服務(wù)于更高的績(jī)效產(chǎn)出，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，管理者是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，管理者的整體素質(zhì)于能力影響甚至決定了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。做為一名管理者，
講師：周禮詳情
團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力管控卓越團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉的三個(gè)方向【課程背景】所有的戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成，最終歸結(jié)于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的強(qiáng)大程度。而團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的密碼，藏在管理者的身上。管理者依靠團(tuán)隊(duì)資源達(dá)成組織的績(jī)效目標(biāo)，而管理者自身是否具備強(qiáng)烈的執(zhí)行意識(shí)意愿以及能夠管控好團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力度，是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)達(dá)成的最關(guān)鍵影響因素。關(guān)于執(zhí)行力，有三句經(jīng)典的話——做正確的事情，正確的做事情，把事情做正確，這三
講師：周禮詳情
與新生代共舞00后員工的忠誠(chéng)度管理?【課程背景】不知不覺(jué)間，00后員工已經(jīng)大量的涌入職場(chǎng)，在帶入大量的新鮮血液的同時(shí)，組織也日漸感受到00后員工的“棘手”之處：不好管理、不受控制、易燃易爆。管理者們?nèi)諠u心力憔悴，總覺(jué)得自己沒(méi)有辦法摸準(zhǔn)00后員工的脈門，更不談?dòng)行ьI(lǐng)導(dǎo)00后員工創(chuàng)造績(jī)效了。“新”“老”觀念的沖突愈發(fā)激烈，管理者面臨的挑戰(zhàn)日益艱難。00后員工到底
講師：周禮詳情
中基層管理者的“五心”素養(yǎng) 06.25
高效能團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理者的五心素能管理課?【課程背景】不論組織做什么樣的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)什么樣的內(nèi)容，最終都是為了一個(gè)目標(biāo)：更高的績(jī)效產(chǎn)出，由此，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，每一位管理者都是一個(gè)績(jī)效中心，
講師：周禮詳情
撬動(dòng)人效底層杠桿卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之心智五項(xiàng)修煉?課程背景：每一名管理者，都應(yīng)該是一名領(lǐng)導(dǎo)者。從工業(yè)時(shí)代到數(shù)字信息時(shí)代再到智能化時(shí)代，組織對(duì)管理者的要求早已跳脫出單純“監(jiān)工”的職責(zé)。時(shí)代背景不斷變化，管理理念不斷更迭，但管理的本質(zhì)始終如一：服務(wù)于組織的經(jīng)營(yíng)。組織的績(jī)效表現(xiàn)最終仍然要回到“團(tuán)隊(duì)和人”的競(jìng)爭(zhēng)力層面上來(lái)。團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力可以用以下公式來(lái)表示：團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力=
講師：周禮詳情
提素養(yǎng)、塑文化、拉績(jī)效高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造三板斧?【課程背景】所有的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)最終都是服務(wù)于更高的績(jī)效產(chǎn)出，打造一支高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是組織持續(xù)的追求。為什么同樣的人員規(guī)模，同樣的業(yè)務(wù)背景，為什么在不同管理者的帶領(lǐng)下績(jī)效產(chǎn)出可能完全不一樣？問(wèn)題的核心不在于員工，而是在于團(tuán)隊(duì)的管理者。管理上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，管理者是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，管理者的整體素質(zhì)于能力影響甚至決定了團(tuán)隊(duì)的
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