卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之五項(xiàng)心智修煉

撬動(dòng)人效底層杠桿
卓越中層領(lǐng)導(dǎo)力之心智五項(xiàng)修煉?
課程背景：
每一名管理者，都應(yīng)該是一名領(lǐng)導(dǎo)者。
從工業(yè)時(shí)代到數(shù)字信息時(shí)代再到智能化時(shí)代，組織對(duì)管理者的要求早已跳脫出單純“監(jiān)工”的職責(zé)。時(shí)代背景不斷變化，管理理念不斷更迭，但管理的本質(zhì)始終如一：服務(wù)于組織的經(jīng)營(yíng)。組織的績(jī)效表現(xiàn)最終仍然要回到“團(tuán)隊(duì)和人”的競(jìng)爭(zhēng)力層面上來。
團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力可以用以下公式來表示：團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力=（團(tuán)隊(duì)資源＋團(tuán)隊(duì)能力）*團(tuán)隊(duì)心力
心力指的是團(tuán)隊(duì)成員的心理狀態(tài)，影響團(tuán)隊(duì)成員能力投入的程度和潛力發(fā)揮的程度，說白了，就是員工肯干和想干的力度。
那么，是什么在影響員工的心力呢？外在看是薪資、制度、流程、獎(jiǎng)懲、考核，深層因素是團(tuán)隊(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
做為企業(yè)的中流砥柱，中層管理者上接戰(zhàn)略，下連執(zhí)行，更多強(qiáng)調(diào)人際和協(xié)調(diào)能力而不是崗位技術(shù)能力，這就要求中層能夠影響、帶動(dòng)、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成為一股繩。從這個(gè)角度看，中層既是管理者，又是領(lǐng)導(dǎo)者。
領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)上是一種影響力，是領(lǐng)導(dǎo)者影響、帶動(dòng)周邊群體產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力的能力，它不依附于單純的行政權(quán)威和能力，更多的依靠領(lǐng)導(dǎo)者表現(xiàn)出的內(nèi)在品質(zhì)和人格魅力。
而領(lǐng)導(dǎo)者的內(nèi)在品質(zhì)和人格魅力的最直接的、決定性的因素，則是領(lǐng)導(dǎo)者的心智能力。
心智能力是一種隱性的能力，是一個(gè)人的底層系統(tǒng)，為我們提供了看待世界的外部框架，決定著領(lǐng)導(dǎo)者所有的行為：如何要求自己，如何看待他人，采用何種價(jià)值觀等等。
領(lǐng)導(dǎo)者的心智會(huì)影響員工心智，并在管理過程中持續(xù)作用于團(tuán)隊(duì)（比如：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)決定企業(yè)文化），并影響員工對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的看法，進(jìn)而影響團(tuán)隊(duì)的氛圍、員工的心力狀態(tài)。歷史上杰出的領(lǐng)導(dǎo)者無一不擁有強(qiáng)化的心智能力。
心智決定領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)而影響領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)決定團(tuán)隊(duì)的整體氛圍和競(jìng)爭(zhēng)力，團(tuán)隊(duì)想要達(dá)到高效運(yùn)行的狀態(tài)，領(lǐng)導(dǎo)者心智的成長(zhǎng)（打破過往心智模式，建立更好的心智框架）是一個(gè)必要的前提。因?yàn)槲覀儫o法用過去1.0的理念，管理2.0的現(xiàn)在，期待實(shí)現(xiàn)3.0的未來。
本課程在長(zhǎng)期研究并與企業(yè)管理人員的訪談中，課題研究組提取了中層管理者必備的、直接影響其領(lǐng)導(dǎo)力的5大心智能力：開放度、自信度、反思度、前瞻力與認(rèn)知力。
課程幫助領(lǐng)導(dǎo)者通過認(rèn)知心智的積極重要的影響，幫助中層管理者建立、改善心智表現(xiàn)，錨定中層領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)良心智狀態(tài)，從而持續(xù)強(qiáng)化自身的影響力，收獲更有力度的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力，達(dá)到更好的帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)效能突破的目的。
課程收益：
1、了解心智的概念，認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)者心智對(duì)團(tuán)隊(duì)效能及個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的作用
2、掌握改善個(gè)體心智/心智模式的步驟和方法，提升個(gè)體心智水平成熟度
3、反思過往存在的不良心智模式，積極反思，樹立正向的心智模式
4、了解領(lǐng)導(dǎo)者強(qiáng)心智錨點(diǎn)，并能夠在錨點(diǎn)原則下開展管理工作，優(yōu)化管理行為，提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力。
課程時(shí)長(zhǎng)：1-2天
教學(xué)方式：
508064135適用人群：中層管理人員
課程框架模型：
30156155080-43180105410課程大綱
課程導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)價(jià)值升維—知識(shí)的遷移丨技能的復(fù)制丨認(rèn)知的進(jìn)化，成年人學(xué)習(xí)重點(diǎn)并非追求更多知識(shí)，而是高質(zhì)量的模式
一、現(xiàn)代及未來管理的挑戰(zhàn)
組織績(jī)效發(fā)展影響9大影響因素
管理工作發(fā)生的4大變化
傳統(tǒng)管理思維下，團(tuán)隊(duì)效能面臨的重大挑戰(zhàn)
團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力公式——（團(tuán)隊(duì)資源＋團(tuán)隊(duì)能力）*團(tuán)隊(duì)心力
案例分析：從重慶山火看“萬眾一心”
互動(dòng)討論：紅軍長(zhǎng)征為什么能成功？
二、心智是領(lǐng)導(dǎo)力的決定性影響因素
領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)知與共識(shí)
小組討論——領(lǐng)導(dǎo)力因素來源及其內(nèi)在聯(lián)系
從5個(gè)層級(jí)看領(lǐng)導(dǎo)力來源因素
案例解讀：《一出好戲》中，3任領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力有什么不同？
心智的概念及定義
視頻案例：《覺醒年代》
心智是如何作用于我們以及心智模式是如何幫助/制約我們的；
心智模式對(duì)個(gè)體和社會(huì)行為的直接影響
領(lǐng)導(dǎo)者心智對(duì)員工及團(tuán)隊(duì)的影響
案例解讀：鄧寧克魯格心理曲線(從天朝上國(guó)到辛亥革命)
領(lǐng)導(dǎo)者常見的不良心智模式成因與破壞性
下屬就應(yīng)該聽領(lǐng)導(dǎo)的
有才難用不如不用。
你好我好大家好，爭(zhēng)來爭(zhēng)去傷和氣。
年輕人懂什么，都是紙上談兵瞎胡鬧。
領(lǐng)導(dǎo)可以適當(dāng)有點(diǎn)兒特權(quán)
心智的5大核心特質(zhì)
個(gè)人心智、組織心智與社會(huì)心智的關(guān)聯(lián)及區(qū)別
互動(dòng)討論：從進(jìn)淄趕烤看個(gè)人、組織與社會(huì)心智
心智的構(gòu)成：心智模式、心理資本、認(rèn)知層次、學(xué)習(xí)能力
領(lǐng)導(dǎo)者改善心智模式的4步驟
課堂練習(xí)：討論相關(guān)心智模式并探尋如何改善
互動(dòng)活動(dòng)—心智資本20個(gè)維度的了解與解讀
正向領(lǐng)導(dǎo)力必備的心智5維度
強(qiáng)心智特質(zhì)下的領(lǐng)導(dǎo)行為修煉
領(lǐng)導(dǎo)力行為一：塑造樂觀的自信度
領(lǐng)導(dǎo)者自信度對(duì)團(tuán)隊(duì)信任、信心、績(jī)效的影響
自信度的6大影響因素：天賦、經(jīng)驗(yàn)、能力、思維、資源、環(huán)境
培育個(gè)人自信度的6種方式
警惕過度自信的傷害
運(yùn)用影響圈理論塑造自信成長(zhǎng)的心智
領(lǐng)導(dǎo)行為：塑造團(tuán)隊(duì)下屬自信度的5個(gè)方法
工具實(shí)操：影響圈與關(guān)注圈落地表格
視頻觀摩：《亮劍》
領(lǐng)導(dǎo)力行為二：保持多元的開放度
低開放度領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)及負(fù)面團(tuán)隊(duì)影響
高開放度領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)及正向團(tuán)隊(duì)影響
警惕過度開放的陷阱與“假開放”的領(lǐng)導(dǎo)行為
修煉個(gè)人開放度的5個(gè)方法
領(lǐng)導(dǎo)行為：培育團(tuán)隊(duì)開放文化的策略
案例分析：如何與不同意見的下屬溝通？
案例分析：怎樣對(duì)待“愛出風(fēng)頭”的小王
工具實(shí)操：頭腦風(fēng)暴會(huì)議
領(lǐng)導(dǎo)力行為三：養(yǎng)成及時(shí)反思的習(xí)慣
低反思度領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)及負(fù)面團(tuán)隊(duì)影響
高反思度領(lǐng)導(dǎo)者的表現(xiàn)及正向團(tuán)隊(duì)影響
反思的必要性與價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)者反思的3個(gè)維度
領(lǐng)導(dǎo)者反思的4個(gè)方法
領(lǐng)導(dǎo)者反思的3個(gè)步驟
領(lǐng)導(dǎo)行為：建立團(tuán)隊(duì)復(fù)盤的機(jī)制與文化
工具演練：利用魚缸會(huì)議進(jìn)行反思
工具演練：kiss復(fù)盤法
領(lǐng)導(dǎo)力行為四：刻意培養(yǎng)前瞻的能力
中層領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值4層次
案例分析：諸葛亮的錦囊妙計(jì)
前瞻性能力的價(jià)值—人們?cè)敢庾冯S能看見遠(yuǎn)方的人
案例分析：任正非的“備胎”計(jì)劃
全面認(rèn)知“前瞻思維”與經(jīng)驗(yàn)思維、直覺思維；
中層領(lǐng)導(dǎo)前瞻思維的3大應(yīng)用場(chǎng)景
刻意訓(xùn)練前瞻能力：建模+推演+驗(yàn)證；
互動(dòng)練習(xí)：課堂建模實(shí)操
領(lǐng)導(dǎo)力行為五：敢于打破經(jīng)驗(yàn)閉環(huán)，持續(xù)迭代認(rèn)知能力
領(lǐng)導(dǎo)者的四種認(rèn)知層次及案例解讀
研討與對(duì)話：關(guān)于心理舒適區(qū)的理解以及自洽的價(jià)值優(yōu)點(diǎn)與劣勢(shì)限制。
改進(jìn)與提升認(rèn)知層次的5個(gè)途徑：日常總結(jié)反思、擺脫信息繭房、學(xué)習(xí)思維模型、踐行情境主義、靠近高知群體領(lǐng)導(dǎo)行為：自我質(zhì)疑—從我開始的勇氣；深度提問—改善團(tuán)隊(duì)認(rèn)知能力
領(lǐng)導(dǎo)者必備的10大心智模式
員工聽你的不僅是因?yàn)槟闶穷I(lǐng)導(dǎo)，更是因?yàn)槟隳軒偷剿瑵M足他的利益。
下屬不是你的從屬，而是績(jī)效伙伴。
更多關(guān)注員工的狀態(tài)而非單純的關(guān)注效率，產(chǎn)能比產(chǎn)出要重要。
優(yōu)秀的組織績(jī)效離不開良好的團(tuán)隊(duì)人際信任關(guān)系。
培育員工永遠(yuǎn)是管理者的重要工作內(nèi)容。
管理者不僅自己要走下愚昧高峰，也有著幫助員工脫離愚昧高峰的義務(wù)。
不要奢求員工平白產(chǎn)生“主人翁意識(shí)”，主人翁意識(shí)的前提是員工意識(shí)到自己是主人或有主人般的參與感。
俗話說“屁股決定腦袋”，你必須接納并理解下屬的認(rèn)知跟你的想法有所不同。
人們從來都不是被別人說服的，必須先兼容才能理解，最終才能有所干預(yù)并形成影響。
想要更好的帶領(lǐng)信息時(shí)代的個(gè)性化知識(shí)型員工，不僅僅需要能力，更需要魅力。

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