華麗轉(zhuǎn)身—新晉管理者的領(lǐng)導(dǎo)力必修課
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華麗轉(zhuǎn)身—新晉管理者的領(lǐng)導(dǎo)力必修課詳細(xì)內(nèi)容
華麗轉(zhuǎn)身—新晉管理者的領(lǐng)導(dǎo)力必修課
華麗轉(zhuǎn)身—新晉管理者的領(lǐng)導(dǎo)力必修課
1.? ? ? 你真的準(zhǔn)備好當(dāng)管理者了嗎?
1)? ? ?員工晉升為管理者的路徑
直通式晉升
跨越式晉升
不同晉升路徑的挑戰(zhàn)與機(jī)遇
2)? ? ?管理者的定位
功能型管理者
綜合型管理者
專(zhuān)家型管理
3)? ? ?管理者的幾大挑戰(zhàn)
心理層面的挑戰(zhàn)
能力層面的挑戰(zhàn)
人際關(guān)系的挑戰(zhàn)
發(fā)展層面的挑戰(zhàn)
2.? ? ? 建立對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的全新認(rèn)知
1)? ? ?做領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者?
領(lǐng)導(dǎo)者的定位、功能和價(jià)值
管理者的定位、功能和價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的LM二維矩陣
2)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì):
領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種影響力
新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力更是一種驅(qū)動(dòng)力
3)? ? ?最小化的依賴(lài)職權(quán)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
兩種領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)的結(jié)合與運(yùn)用
4)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者和員工的位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
前領(lǐng)型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
同步型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
后推型位置關(guān)系與領(lǐng)導(dǎo)力效能
5)? ? ?5種常見(jiàn)的低效能領(lǐng)導(dǎo)力陷阱
業(yè)績(jī)型領(lǐng)導(dǎo)者
無(wú)為型領(lǐng)導(dǎo)者
保姆型領(lǐng)導(dǎo)者
權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)者
魅力型領(lǐng)導(dǎo)者
3.? ? ? 新晉領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值觀
1)? ? ?功能導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)知模式
2)? ? ?價(jià)值導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者角色認(rèn)識(shí)模式
3)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者的兩只手
4.? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)的五力模型(PERLC)
1)? ? ?并非人人都可以成為領(lǐng)導(dǎo)者
2)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)力特質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮的人格基礎(chǔ)
3)? ? ?人格力(P):
優(yōu)秀的人格才會(huì)被追隨
外化的人格力要素:形象、氣質(zhì)、氣場(chǎng)
內(nèi)化的人格力要素:個(gè)性,品性,修養(yǎng)
4)? ? ?情緒力(E):
為什么當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)脾氣就變壞
情緒管理的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
情緒管理的ABC原理與應(yīng)用
5)? ? ?關(guān)系力(R):?
關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)者與員工之間的軟聯(lián)結(jié)
構(gòu)建新型領(lǐng)導(dǎo)者與員工關(guān)系的五要五不要
建立對(duì)員工的情感賬戶(hù)
領(lǐng)導(dǎo)者與員工的最佳距離
6)? ? ?學(xué)習(xí)力(L):?
領(lǐng)導(dǎo)力的每日三省
學(xué)習(xí)與提升的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)者的高效學(xué)習(xí)模式
7)? ? ?溝通力(C):?
溝通的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
溝通的模式與三個(gè)層次
領(lǐng)導(dǎo)者溝通的正負(fù)向理論與實(shí)踐
領(lǐng)導(dǎo)者安排溝通的WWH方法
5.? ? ? 領(lǐng)導(dǎo)者的9大角色
1)? ? ?愿景設(shè)計(jì)者
愿景不僅僅是遙不可及的夢(mèng)想
越優(yōu)秀的員工,越在為愿景工作
愿景要轉(zhuǎn)化為目標(biāo)
目標(biāo)的牽引與管理
2)? ? ?規(guī)則制定者
領(lǐng)導(dǎo)者的“方”與“圓”,規(guī)則與彈性
企業(yè)里的紅綠燈
領(lǐng)導(dǎo)者的三條線:紅線、綠線、藍(lán)線
3)? ? ?文化倡導(dǎo)者
企業(yè)里的文化與亞文化
企業(yè)與團(tuán)隊(duì)文化的金字塔原理
企業(yè)文化與理念的理解
文化的落地與踐行,發(fā)揮文化的領(lǐng)導(dǎo)力價(jià)值
4)? ? ?價(jià)值評(píng)判者
員工管理的本質(zhì)是員工價(jià)值的管理
被領(lǐng)導(dǎo)是一種巨大的機(jī)會(huì)成本
領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值評(píng)判不等同于績(jī)效評(píng)估
評(píng)判結(jié)果,也要評(píng)判過(guò)程
基于價(jià)值的利益分配
5)? ? ?員工激發(fā)者
員工遠(yuǎn)比你想象得能干
員工的激發(fā)要基于對(duì)人性的理解,做懂人性的領(lǐng)導(dǎo)者
員工激勵(lì)的本質(zhì)就是滿(mǎn)足員工的需求
需求層次理論與公平理論
員工激勵(lì)激發(fā)的關(guān)鍵手段
6)? ? ?員工賦能者
能力提升方能價(jià)值提升,人才更在乎“增值”
領(lǐng)導(dǎo)者賦能是員工能力提升的最有效途徑
領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)提煉與內(nèi)化
員工賦能的四步法
7)? ? ?團(tuán)隊(duì)聚合者
低效能拖車(chē)式團(tuán)隊(duì)的特征
高效能動(dòng)車(chē)式團(tuán)隊(duì)的特征
做船長(zhǎng),不要做舵手
團(tuán)隊(duì)“勢(shì)能”的挖掘和激發(fā)
凝聚團(tuán)隊(duì)的常見(jiàn)方法
8)? ? ?變革發(fā)起者
積極求變的組織意義
積極求變的領(lǐng)導(dǎo)力意義
變革與創(chuàng)新的時(shí)機(jī)選擇
變革與創(chuàng)新的機(jī)制設(shè)計(jì)
6.? ? ? 本課程所用的部分案例與互動(dòng):
1)? ? ?低效能領(lǐng)導(dǎo)力的自我評(píng)估
2)? ? ?5種低效能領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)例分析
3)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者與管理者異同的小組討論
4)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者與員工位置關(guān)系的管理游戲
5)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者的員工情感賬戶(hù)的實(shí)境練習(xí)
6)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力三層次的實(shí)境練習(xí)
7)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者溝通能力正負(fù)向方法的實(shí)境練習(xí)
8)? ? ?領(lǐng)導(dǎo)者安排工作的WWH方法的案例練習(xí)
9)? ? ?企業(yè)規(guī)則紅綠燈的小組討論
10)? ?領(lǐng)導(dǎo)者企業(yè)文化建設(shè)的華為、萬(wàn)達(dá)等企業(yè)案例
11)? ?需求層次理論的課堂實(shí)踐與小組討論
12)? ?員工賦能四步法的課堂練習(xí)
13)? ?領(lǐng)導(dǎo)者是勝任力課堂評(píng)估(問(wèn)卷填寫(xiě))
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卓越領(lǐng)導(dǎo)者的角色與價(jià)值認(rèn)知1.???中國(guó)式低效能的5種領(lǐng)導(dǎo)力模式1)??業(yè)績(jī)型領(lǐng)導(dǎo)者2)??無(wú)為型領(lǐng)導(dǎo)者3)??保姆型領(lǐng)導(dǎo)者4)??權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)者5)??魅力型領(lǐng)導(dǎo)者2.??對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的再認(rèn)知1)??做領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者?領(lǐng)導(dǎo)者的定位、功能和價(jià)值管理者的定位、功能和價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的LM二維矩陣2)??領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì):領(lǐng)導(dǎo)力首先是一種影響力新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力更是一種驅(qū)動(dòng)
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